В мыследеятельности аналитика возможны следующие затруднения.
|
| ü Оформление субъекта мысли, подведение его под понятие ü Эмпирическая схемотизация ü Портретирование - придание субъекту мысли предикативности ü Наличие необходимой предикативной базы- мыслительного инструментраия и ü Мыслительных технологий сопоставленияпредиката с субъектом мысли ü Способность конструирования необходимых предикатов ü Инвалидиция предикатов – упрощение предиката для понятности субъекту мысли |
В аналитической коммуникации возникают следующие затруднения
| | ü Затруднения построения образа восприятия высказывающегося ü Затруднения семантического формирования образа в виде логического построения тезисов ü Затруднения понимания и построение собственного образа, отличного от высказывающегося. ü Неспособность понимающего перейти в позицию конструктивной критики. ü Неспособность организатора следить и корректировать переход понимающегося в критическую позицию. ü Неспособность логического построения тезисов для передачи изменённого в результате критики образа. ü Неспособность арбитра к переходу из абстрактно в конкретную позицию для снятия затруднений у коммуникантов. ü Неспособность метаарбитра в метоарбитражной коммуникации выйти на высший уровень (онтологический) абстракции. |
На основе организованной по указанному алгоритму коммуникации, по сути, коллективного разума, могут решаться все важные вопросы управления и жизнеустройства страны и мира. Начиная со школьного возраста наряду со всеми обязательными предметами необходимо проводить обучение технологиям коммуникации и поиску истины. И тогда всегда поступать справедливо, жить по законам бытия и стремиться к культурно-духовному развитию будет необходимой нормой для всех.
Для решения сложных проблем применяют сложную многоуровневую рефлексию, начиная с 5-ти основных уровней.
Затруднения в сложной 5-ти уровневой рефлексии
| | ü в эмпирической схематизации 1 ü в определении истинных ценностей 5 ü в концептуальном конструировании 4 ü в проблематизации (подведении под понятие или портретировании) 2 ü в проектировании будущей деятельности 3 |
Наилучшим средством для развития субъективности кроме образования является технология театра в частности аналитического, где аналитики распределяются на такие роли, как актёры, режиссёры, сценаристы и идеологи. И через игро-моделирование происходит поиск путей решения сложных стратегических проблем и трансляция их среди интеллектуального сообщества.
Затруднения в театральной технологии трансляции культурных критериев:
|
| ü Неспособность к актёрскому перевоплощению играть сложившимся необходимую обстоятельствам роль ü Неспособность идеолога сформировать идею, способную преобразовать мир и развить её до концептуального уровня ü Неспособность сценариста подхватить идею и концепцию, на её базе создать сценарий ü Неспособность режиссёра воплотить идею сценария взаимодействием актёров на сцене. |
Это же всё относится и к такой деятельности, как преобразование мира.
Актуальность преобразования мира и связанные с этим затруднения:
Мир в виде ромба целостен подобно абстрактному нечто. Но его диалектическая пара, состоящая из двух разотождествлённых противоположных частей, цивилизаций в виде треугольников, вершины которых, в свою очередь, также состоят из диалектической пары культуры, социума и дополнительного органа, отвечающего за сохранение цивилизационной целостности от разотождествления, в виде управления. Цивилизационные треугольники из состояния равновесия переходят в противоборство между собой в результате конфликтов.