Количественный анализ результатов диагностики
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9
Аналитический отчет
по результатам диагностики
психологической адаптации детей к условиям ДОУ
2022-2023 год
Подготовил:
Педагог-психолог Юсупова А.А.
Видное, 2022 г.
1. Учреждение: МАОУ Видновская СОШ №9 дошкольное отделение 2 корпус в количестве 431 воспитанников (26 – не посещают д/с).
2. Причина исследования: плановое оценка уровня адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
3. Диагносты: педагог-психолог – Юсупова А.А.
4. Сроки проведения исследования: октябрь – декабрь 2022 г.
5. Методы: лист психологической адаптации (наблюдение педагога- психолога, воспитателя).
6. На каждую группу заведена электронная адаптационная карта в которую включены 5 недель наблюдения.
7. Наименование используемой методики: Роньжина А.С. "Диагностика уровня адаптированности ребёнка к дошкольному учреждению"
С целью определения уровня адаптации дошкольников при поступлении в ДОУ, оптимизации ранней социализации детей в октябре-ноябре 2022 года проведено исследование процесса адаптации вновь поступивших детей. Для исследования применялось наблюдение поведенческих реакций детей в процессе привыкания к новым социальным условиям развития. Обследовались вновь поступившие в ДОУ дети в количестве 431 человек.
Изучались и анализировались следующие параметры: общий эмоциональный фон поведения, познавательная игровая деятельность, взаимоотношения с взрослыми, взаимоотношения с детьми, познавательная, реакции на изменение привычной ситуации. Данные показатели оценивались по 3-х бальной системе:
3 балла - положительные показатели;
2 балла - неустойчивые показатели;
1 балл - отрицательные показатели.
Степень адаптации ребенка определялась следующим образом:
Ø легкая – до 15 дней 16-20 баллов
Ø средняя – 15-25 дней 15-11 баллов
Ø тяжелая – более 25 дней 10-7 баллов
Количественный анализ результатов диагностики
| степень количественные показатели | Легкая | Средняя | Тяжелая | Не удалось обследовать |
| Количество детей | 364 | 38 | 3 | 26 |
| Соотношение в % | 84% | 8% | 1% | 6% |
По результатам качественного и количественного анализа результатов можно сделать следующие выводы:
Из 431 обследованных детей, 364 ребят (84%) легко прошли период адаптации к ДОУ. У детей преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние. Они активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптируется к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).
У 38 детей (8%) наблюдался средний уровень адаптации. Эмоциональное состояние детей нестабильно: новый раздражитель влечет возврат к отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче адаптируется к новой ситуации.
У 3 (1%) из обследованных детей выявлены признаки сложной адаптации, которая протекает более 5 недель и осложняется проблемами нервно-психического развития, нарушениями аппетита, сна, коммуникации. Причинами тяжелой адаптации у детей нерегулярность посещения детского сада и глубокая привязанность к маме.
Во время всего периода адаптации педагогом- психологом проводилась работа по программе Роньжиной А.С. «Занятия психолога с детьми в период адаптации к дошкольному учреждению».
С тремя детьми с выявленной тяжелой степенью адаптации к условиям детского сада, создана подгруппа для занятий с педагогом -психологом по программе Роньжиной А.С. «Занятия психолога с детьми в период адаптации к дошкольному учреждению.
Диаграмма
«Уровень психологической адаптации детей
(на начало 2022-20223 уч.года)»
Анализируя качественные показатели, можно сказать о том, что осложняющими адаптацию факторами стали:
· нерегулярность посещения детского сада;
· неготовность детей расстаться с мамой;
· недостаточно сформированные навыки самообслуживания;
· неготовность детей идти на контакт со взрослыми и сверстниками;
· вновь прибывшие дети
Выводы: Таким образом, преобладание легкого и среднего уровня адаптации у обследованных детей позволяет сделать вывод об эффективности работы педагогов, создании ими комфортных условий и содержательной среды развития детей, а также преемственности в работе педагогов, психолога, родителей.
Рекомендации:
Родителям:
Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
• Как можно чаще ходите гулять на детские площадки, чтобы ваш ребенок научился общаться, играть с другими детьми.
• Необходимо узнать режим дня в группе и стараться придерживаться его дома
• Познакомиться с меню сада и максимально приблизить к нему домашнее меню
• По возможности познакомить ребенка с будущим воспитателем и детьми его группы. В идеале отдавать ребенка в группу с уже знакомыми ему ребятами (например с одной площадки, двора)
• Постарайтесь научить малыша элементарным навыкам самообслуживания
• Беседуйте с ребенком на тему его поступления в сад. Подбадривайте, говоря, что гордитесь им, ведь он стал уже таким большим, что идет в детский сад
• Будьте внимательны к малышу, ласковы и терпимы
• Не наказывайте ребенка за капризы и «не пугайте» детским садом.
• Распределите ваше время с тем условием, чтобы первое время не оставлять ребенка в саду на целый день
• Уменьшите нагрузку на нервную систему: отложите походы в цирк, гости, уменьшите время просмотра телевизора.
• В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников
• Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу накануне посещения детского сада
• Дайте ребенку с собой в группу игрушку из дома
• Не реагируйте остро, на плачь ребенка, при расставании. Плаксивость нормальное состояние ребенка при адаптации. Чаще всего она проходит, как только мама уходит из поля зрения малыша
• Не делайте перерывов в посещении ДОУ. Неделя в саду - неделя дома без видимой причины, и каждый раз ребенок начинает адаптацию с начала
• Забирая малыша из садика, уделите ему как можно больше внимания: обнимайте, целуйте, сходите в парк, обязательно расспросите, чем он был занят в группе, демонстрируйте ребенку свою любовь и заботу
• Почти в каждом саду есть специалисты психологи. Не стесняйтесь, обратитесь за консультацией и выполняйте рекомендации
Воспитателям:
1. Уделяйте внимание не только тем детям, которые явно требуют его, но и тем, кто на первый взгляд чувствует себя спокойно. Не оставляйте ребенка безучастным.
2. Во время режимных процедур следует учитывать индивидуальные особенности детей, их привычки и предпочтения.
3. Правильно организуйте игровую деятельность в адаптационный период, направленную на формирование эмоциональных контактов «ребенок - взрослый» и «ребенок – ребенок».
15.12.2022г. Педагог-психолог ________ Юсупова А.А.