85. Реан А. А. Психология изучения личности. - СПб., 1999.
86. Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если 6ы 6ыл учителем // Семья и школа. - 1987. - кг2 10.
87. Романов А. А. Направленная игротерапия агрессивности у детей. - М., 2001.
88. Романов А. А. Направленная игротерапия нарушений поведения и эмоциональных расстройств у детей. - М., 2000.
89. Кэмпбэлл Р. Как на самом деле любить детей. - М., 1992.
90. Рубина Л Я. Профессиональное и социальное самочувствие учителей // Социологические исследования. - 1996. - М. 6.
91. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррек‑
циоННОй работы психолога. - М., - 2001.
92. Семья гг психологическая консультация. Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А. А. Еодалева., В. В. Столина. - М., 1989.
93. Спивакоеская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 2 Т. - Апрель Пресс, ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
94. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. -СПб.: Питер, 1999.
95. Ткаченко Т. А. В первый класс без дефектов речи. - СП6., 1999.
96. Ткпченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. - СП6., 1999.
97. Тонкова-Ямпольская Р. В., Уерток Т. Я., Апферова И. Н. Основы медицинских зна‑
ний. - М.: Просвещение, 1981.
98. Тренинг по сказкотерапии. - СП6.: Речь, 2000.
99. Учимся общаться с ребенком /Под ред. В. А. Петровского и др. - М., 1993. - f - 100. Фаличева Т. Б., Уевелееа Н. А. Логопедическая работа в специальном детском саду -М., 1987.
101. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Ч. 1-3. - М., 1998. Ч. 4. - М., 2001. ^ƒ-102. Фопикова Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. - М.: Аркти, 2000.
103. Фромм А. Азбука для родителей. - СП6., 1991.
104. Фромм А. Азбука для родителей, или Как помочь ребенку в трудной ситуации / Популярная педагогика. - Екатерин6ург, 1997.
105. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994.
106. Фурманов И. А. детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Мн., 1996.
107. Хпмаляйнен Ю. Воспитание родителей. Концепции, направления и перспективы. -М., 1993.
108. Хухлаееа О. Классификация нарушений // Школьный психолог - 2001. - ЛЮ- 41.
Литература
109. Цеынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. - Н. Новгород: Флокс, 1995.
110. Уиркова Т. П. Воспитатель 11 дети: анализ взаимодействия на занятиях // дошкольное воспитание. - 1991. - N4 9.
111. Чиркова Т. И. Методы изучения общения воспитателя с детьми дошкольного возраста. - Н. Новгород, 1995.
112. Уиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду. - М., 2000.
113. Чирковп Т. И. Психолого-педагогический анализ обращений взрослого к ребенку // Вопросы психологии. - 1987. - N9 3.
114. Чистякова М. И Психогимнастика. - М.: Просвещение, 1990.
115. Шевченко Ю. С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподо6ны м синдромом. - М., 1997.
116. Шипицына Л. М. Развитие навыков общения лиц с нарушением интеллекта. -СП6., 2000.
117. Шипицына Л. М., Заццфцнская О. В., Воронова А. П., Нилоеа Т. А. Азбука общения
(Основы коммуникации). СПб., 1996.