5. Какие формы дополнительных занятий осуществляются в процессе преподавания этих дисциплин?
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
учителя -практиканта _____________ о ходе и результатах производственной педагогической практики:
1. Каков тип образовательного учреждения, в котором Вы проходите практику? (государственная общеобразовательная, гимназия, лицей, с углубленным изучением дисциплин, частная школа)
2. В чем состоит концепция гуманитаризации образования в данном ОУ?
3. В каких классах преподают культурологические дисциплины, по каким образовательным программам (федеральный компонент, региональный компонент, школьный компонент)?
4. Имеются ли факультативы культурологического направления?
5. Какие формы дополнительных занятий осуществляются в процессе преподавания этих дисциплин?
6. В какой мере представлен культурологический компонент в системе внеурочной деятельности учащихся?
7. По каким учебникам преподают дисциплины? Каким дополнительным материалом пользуются педагоги?
8. По каким учебно-методическим комплексам работают преподаватели? Дайте их краткое описание.
9. Какая внеклассная работа проводится в школе по предметам культурологического цикла? (олимпиады, чтения, ученические конференции, театрализованные тематические вечера, экскурсии и др.)
10. Какие возрастные группы учащихся привлекаются к внеклассной работе по указанному направлению?
11. Кто из педагогов занимается внеклассной работой с учащимися (преподаватель какой дисциплины, его квалификация)?
12. Каково отношение учащихся к урокам культурологического цикла?
13. С Вашей точки зрения, начиная с какого класса целесообразно преподавать данные дисциплины?
14. Какие способы обеспечения метапредметных связей дисциплин культурологического цикла и общего гуманитарного и социально-экономического цикла реализуются в БУП?
15. Какова квалификация и специальное образование преподавателей?
16. Какие виды уроков наблюдали Вы в процессе преподавания этих дисциплин и чем отличаются их структура?
17. Дайте краткую характеристику педагогических приемов, методов формирования мотивов учения и активизации учебной деятельности; объяснительно-иллюстративных методов, репродуктивных и методов контроля, проблемно-поисковых и эвристических методов, применяемых педагогами БОУ.
18. Какие инновационные педагогические технологии Вы наблюдали, посещая уроки в БОУ?
19. Что нового приобрели, чему научились в процессе учебно-воспитательной работы с учащимися, с наставником практики, с родителями учеников, с администрацией?
20. Какие педагогические ситуации затруднения оказались самыми сложными для Вас? Как Вы их разрешили? Приведите конкретные примеры. Каковы причины затруднений? (Недостаток знаний, практических умений, свойств и качеств личности, недостаточная помощь группового руководителя и др.).
21. Были ли проблемы в установлении отношений на уровнях: дети-дети, практикант-дети, классный руководитель-практикант, учитель-практикант, администрация-практикант.
22. Какие чувства Вы испытывали до, во время практики и на этапе ее завершения?
23. Изменила ли практика Ваше отношение к педагогической деятельности? Как?
24. Ваши пожелания по методическому и организационному совершенствованию производственной педагогической практики?
25. Как Вы оцениваете уровень вашей общепрофессиональной и предметно-специальной подготовки?
Дата ___ _________ 2022 г.
Учитель-практикант ____________________