Профориентационное занятия на тему: «Что я знаю о профессии «педагог»?
Участники: обучающиеся 7-А, 8-А классов
Цель: ориентация обучающихся на выбор педагогических профессий, формирование преставлений о профессии «Педагог».
Форма проведения: игра-соревнование.
Конспект занятия
Вступительное слово ведущего (2 мин.)
Вед. 1. Здравствуйте, ребята! В будущем всем вам предстоит выбрать профессию. И выбор этот легче сделать, когда хорошо разбираешься в том, что представляет собой та или иная профессия: ее содержание, особенности, профессионально важные качества и противопоказания.
Вед. 2. Сегодня вам представиться возможность познакомиться с одной из профессий, значимой для общества и воспитания будущего поколения - профессией «Педагог».
Знакомство с профессией пройдет в форме игры-соревнования.
Работать мы будем в двух командах, в которые вы объединились до начала встречи. Прошу команды придумать названия и записать их на табличках, которые стоят на столах
Вед. 1. Несколько слов о правилах:
- Команды получают задания одновременно и выполняют их в течении отведенного времени, после чего один из участников от каждой команды представляет решение команды.
- За выполненные задания команды получают баллы, которые я буду отмечать на табло игры, таким образом, мы выявим победителя.
Вед. 2. Первая станция называется - «Что я знаю о профессии учитель?» (8 мин.)
Это задание пройдет в форме викторины, состоящей из 12 вопросов. Здесь важно не только ответить правильно, но и ваша скорость. Отвечает та команда, кто первой поднимает руку.
Молодцы! Хорошо справились с заданиями викторины. Предлагаю командам продолжить знакомство с профессией «педагог».
Вед. 1. Вторая станция называется - «Профессиональные качества педагога» (10 мин.)
Вам необходимо записать в таблице необходимые и важные качества учителя, ответив на предложенные вопросы. Таким образом, вы сможете составить «портрет педагога - профессионала» (11 вопросов).
Вопросы:
1. Сосредоточенность чувств, мыслей и действий на упорном движении к своей цели и ее достижении?
2. Получение удовольствия от работы с детьми?
3. Способность не теряться в экстремальной ситуации?
4. Способность нравиться, притягательная сила?
5. Искренность в общении?
6. Беспристрастность?
7. Соответствие эпохе, стремление найти общность интересов с учениками?
8. Уважение к человеческой личности?
9. Широкий кругозор?
10. Терпимость к иному мнению?
11. Соблюдение общечеловеческих норм общения и взаимодействия с детьми с учетом их возраста и особенностей?
Вед. 1. Давайте проверим правильные ответы. Ответы: целеустремлённость, любовь к детям, стрессоустойчивость, обаяние, честность, справедливость, современность, гуманность, эрудиция, толерантность, педагогический такт (тактичность, внимательность).
Вед. 2. Третья станция - «Профессиональные навыки педагога» (10 мин.)
Предлагаем вам прочитать и обсудить в команде педагогические ситуации, которые затем необходимо проанализировать с позиции учителя и предложить вариант решения проблемной ситуации. Время выполнения – 5 минут, по 2 минуты для каждой команды – представление свое решения ситуации.
Оценивается: понимание проблемы, мнение аргументировать свою точку зрения.
Кейс 1.
На уроке учитель делает несколько раз замечание ученику, который не занимается. На замечание учителя ученик не реагирует и продолжает отвлекать других. Учитель прекращает урок и пишет что-то в журнале. Класс занимается своими делами. Так проходит 20 минут урока, после чего звенит звонок на перемену. Учитель говорит, что оставляет весь класс после уроков разбирать тему. Дети не согласны.
Вопросы для анализа:
1. В чем причина конфликта?
2. Как следовало поступить учителю на уроке?
3. Что должен сделать учитель теперь, чтобы не было конфликта с классом?
Кейс 2.
Начало урока. Учитель заходит в кабинет и видит, что Иванов и Петров, которым она запретила сидеть вместе, снова сидят за одной партой. Учитель просит Иванова пересесть и написать на лбу: «На сидеть с Петровым». На следующий день мальчики сидят отдельно. На лбу у Иванова написано красным маркером «Не сидеть с Петровым».
Вопросы для анализа:
1. В чем ошибка учителя?
2. Как необходимо было повести себя, чтобы не возник конфликт?
3. Как вести себя учителю теперь?
Вед.1. Четвертая станция 4. - Деловая игра «Репортаж из зала суда» (10 мин.)
В будущем вы можете выбрать любую профессию, выбирая нужно обязательно знать плюсы и минусы этой профессии. Я предлагаю вам сыграть в деловую игру «Репортаж из зала суда».
Сейчас вам представиться возможность выступить в роли адвоката или прокурора в зале суда, в котором слушается дело «Профессия учитель».
Одна команда будет – адвокатом, вторая – прокурором. В суде побеждает тот, кто приводит как можно больше аргументов в защиту своей позиции.
«адвокат»:
- большой отпуск, возможность побыть с семьей
- постоянная работа над собой
- важность профессии для общества
- постоянное общение с детьми – верный способ сохранить душу молодой и т.д.
«прокурор»:
- нервные перегрузки
- большая ответственность
- отсутствие полноценных выходных
- нужно постоянно читать, узнавать что-то новое
- нет времени на собственных детей и т.д.
Дополнительная станция «Звездный час учителя» (если позволяет время)
В жизни каждого профессионала кроме будней, есть свои радости, «звездный час». В течение 3-5 минут опишите ваши представления о «звездном часе учителя».
Вед. 2. Финиш «Спасибо Вам, учителя!» (5 мин.)
Ребята высказывают мнение по таким вопросам:
- Как стать педагогом интересным для учеников? Ваши рекомендации.
- За что бы вы хотели сказать спасибо учителям?
Вед.1. Мы благодарим вас активное участие в занятии и надеемся, что знания о профессиях, помогут вам сделать в будущем правильный выбор.