Каспийского государственного университета технологии и инжиниринга
КАСПИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И ИНЖИНИРИНГА
имени Ш.ЕСЕНОВА
Факультет "Педагогики"
Кафедра "Педагогические технологии"
КУРСОВАЯ РАБОТА
По дисциплине "Инклюзивное образование"
Тема: Условия включения особенных детей в общеобразовательный процесс.
Выполнила: студент 1 курса
заочный формы обучения
группы ЗУВДПП-18/2
Проверила: ст.преподователь, м.п.н.
Бекенжан Ж.Б.
Актау 2019 г
РЕЦЕНЗИЯ
на курсовую работу 1 курса студентки
Каспийского государственного университета технологии и инжиниринга
имени Ш. Есенова
Студентка: Кульмухаметова Бибігүл Сансызбайқызы
Кафедра: "Педагогические технологии"
Факультет: "Педагогики"
Представлена курсовая работа на тему: Условия включения особенных детей в общеобразовательный процесс.
Курсовая работа содержит пояснительную записку на 28 листах (с приложениями). Курсовая работа по содержанию разделов, глубине их проработки и объему соответствует требованиям к курсовой работе.
Курсовая работа состоит из трех разделов, каждый из которых рисует богатую красками картину подходов, методов и вариантов инклюзивного образования. Первый раздел называется "Инклюзивное образование: основание, история возникновения и концепция развития ". Д.К. Липски и А. Гартнер приводят аргументы в пользу того, что инклюзия - это важнейший приоритет демократического общества,. М. ДЖ. Маклафин, Л. Фукс и М. Хардман на примере того, как развивается образовательная политика в США, обсуждают права учащихся с инвалидностью. Сатья А. Дайсона посвящена теории и дискурсам инклюзивного образования. Л. Бартон пишет об испытаниях, которые преподносятся инклюзивной идеологией и практикой рыночной идеологии образовательной системы.
Второй раздел называется " Инклюзивное образование детей с ООП " - состоит из четырех частей. Первая часть - "Интеграция и инклюзия" . Вторая часть -" Цели и основные составляющие инклюзивного образования ". Третья часть - " Цели и основные составляющие инклюзивного образования ". Четвертая часть - " Преимущества инклюзивного образования ".
влияние глобализации на культурные изменения рассматривает П. Эванс, который исследует роль международных организаций в распространении практик инклюзии. С. Томлинсон рассматривает проблему социального исключения инвалидов Великобритании в их неудачном соперничестве с представителями среднего класса за шансы получить качественное образование.
По мнению студента курсовой работы, сегодня от обоснования необходимости образовательной интеграции важно переходить к обсуждению ее успехов и неудач, к различиям в опыте внедрения идеологии инклюзивного образования. В данной курсовой работе эта задача полностью реализована. Здесь дается анализ существующих дискуссий по проблеме интегрированного образования, разбирается опыт внедрения инклюзивной идеологии на практике в различных странах и разных аспектах социального включения - с учетом инвалидности, расы и этничности. Читая эту курсовую работу, понимаешь, что инклюзивное образование не может и не должно развиваться по универсальному сценарию в разных культурных и социально - политических условиях, но его развития должно быть непременным, если мы хотим строить демократическое общество.
В целом представленная работа выполнена на высоком теоретическом уровне, написана грамотно, логично, выводы и рекомендации обоснованы, список источников достаточен, работа соответствует требованиям, предъявляемым к написанию такого вида работ.
Рецензент:
ст. преподователь, м.п.н.
кафедры " Педагогические технологии"
Каспийского государственного университета
технологии и инжиниринга имени Ш. Есенова
Бекенжан Ж.Б. _______
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...........................................................................................................3-4
I. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВАНИЕ, ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ
1. Мировая практика инклюзивного образования………...........................5-6
2. Инклюзивное образование в Казахстане: возможности, опыт и перспективы развития………………........................................................7-10
II. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ООП
1. Интеграция и инклюзия……………….....................................................11-12
2. Цели и основные составляющие инклюзивного образования...............13-14
3. Цели и основные составляющие инклюзивного образования …...............15
4. Преимущества инклюзивного образования….........................................16-17
III. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Особенности инклюзивного образования в дошкольных учебных заведениях....................................................................................................18-20
2. Особенности организации инклюзивного образования в школе...........21-22
ВЫВОДЫ..........................................................................................................23-25
Литература.............................................................................................................26
Приложения......................................................................................................27-28