I V этап. Результативная работа.
Уже само название этапа подчеркивает, что самый результативный этап работы команды - этап достижения реальных результатов. Сложной, трудной, но весьма важной задачей руководителя ДОУ (сопровождающего команду) является развитие у членов команды (специалистов службы сопровождения) рефлексивной деятельности. Работа специалиста -это творческая деятельность; он не возможен без самоанализа проделанных шагом, без оценки получаемых результатов в сравнении с поставленными задачами, без соответствующей коррекции и задач, и путей их реализации.
V Этап. Расформирование.
В контексте логики сопровождения этот этап правильнее назвать этапом перехода на более высокий уровень командной работы: подведение итогов; переосмысление целей и задач с позиций проделанной работы; отбор наиболее целесообразных и результативных техник и методик сопровождения детей с разными проблемами. Эффективность команды зависит от многих взаимосвязанных факторов. Это и четко сформулированные реальные цели, и хороший микроклимат в команде, психологическая совместимость ее членов, и создание возможностей для профессионального роста специалистов. Но прежде всего - это эффективное руководство командой, сопровождение каждого ее специалиста и «команды сопровождающих» как целостного коллектива единомышленников.
Основной задачей сопровождения «команды сопровождающих» является организация взаимодействия специалистов. Как показали исследования Н. Н. Федоровой (2002), можно выделить объективные (окружающая ситуация) и субъективные (личностные качества субъектов взаимодействия) факторы успешного взаимодействия. В технологии организации взаимодействия специалистов службы сопровождения можно выделить следующие компоненты:
1. Создание службы сопровождения ребенка (ССР) как организационной структуры ДОУ:
· определение целей и задач;
· определение состава;
· назначение руководителя;
· утверждение основных направлений работы;
· согласование и утверждение режима работы.
2. Формирование профессиональных организационных и субординационных отношений между субъектами службы сопровождения; организация динамических связей между специалистами в процессе работы.
З. Создание и поддерживание в коллективе сопровождающих атмосферы всеобщей заинтересованности в результатах труда; взаимопонимания и взаимного уважения к профессиональным и личностным качествам коллег
4. Создание условий для результативного труда «команды», исходя из профессиональных требований к работе каждого специалиста.
5. Обучение специалистов в новой логике взаимодействия; в методологии комплексности и мультидисциплинарности в решении проблем ребенка и его семьи.
6. Внесение корректив в работу команды, необходимых для повышения результативности.
Руководитель ДОУ и службы сопровождения в нем должен обладать «административной» установкой (А. Файоль), быть компетентным не Только в области управления, но и в области дошкольной педагогики, психологии, медицины для успешной организации взаимодействия специалистов друг с другом, специалистов и других участников воспитательного процесса (воспитателей, родителей).