Теоретические основы психолого-педагогического медико социапьного сопровождения развития ребенка………… 7
Л. М. Шипицына, А. А. ХИЛЬКо,
Ю. С. Галлямова, Р. В. Демьянчук,
Н. Н. Яковлева
Комплексное
сопровождение
детей дошкольного
возраста
Санкт-Петербург
2003
БВК 88.з7 Шбз
Шипицына Л. М., Хилько А. А., Галлямова Ю. С., Демьянчук Р. В., Яковлева Н. Н.
Шбз Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста /
Под науч. ред. проф. Л. М. Шипицыной. - СПб.: «Речь», 2003. - 240 с.
ISBN 5-9268-0172-9
В методических рекомендациях по психолого-педагогическому медико-социальному сопровождению дошкольников представлен систематизированный материал практического опыта работы специальных (коррекционных) ДОУ Санкт‑Петер6урга. В учебго-методических материалах раскрываются не только теоретические
аспекты комплексного сопровождения детей, нон примеры игр, упражнений и др., которые можно использовать при организации и в работе служб сопровождения. В приложениях также приведен ряд инструктивно-правовых документов, являющихся базовыми идя организации служб сопровождения.
ББК 88.37
Главный редактор И. Авидон
Заведующая редакцией Т. Тулуньева
Ведущий редактор М. Рузина
Художественный редактор Л. Борозенец
Технический редактор Л. Лагода
Директор, Л. Янковский
Лицензия Лп Ns 000364 от 29.12.99 г. Подписано в печать 24.12.2002 г.
Формат 60х901/16. Усл. печ. л. 15. Бумага офсетная. Печать офсетная.
Тираж 4000 экз. Заказ N4 /3. Р.
000 издательство «Речь»
199004, Санкт-Петербург, В.О., 3-я линия, 6 (лит. "А"), тел. (812) 323-76-70, 323-90-63, rech@mail.lanck.net, www.rech.spb.ru
Отпечатано с готовых диапозитивов а типографии "Сзпд". Гатчина, ул. Солодухина
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................. 5
Глава 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕДИКО СОЦИАПЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА………… 7
Основные понятия и принципы сопровождения………………. 9
Сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях 19
Основные этапы индивидуального сопровождения………………………… 21
Основные этапы системного сопровождения.......................... 22
Качественная диагностика как фундамент сопровождения …………….. 23
Глава 2
ОРГАИИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕДИКО СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ .................................................................................................. 27
Концепция сопровождения в ДОУ...................................................... 29
Организация деятельности службы сопровождения.......... 31
Организация диагностики в системе сопровождения ...... 36
Организация психолого-медико-педагогических
консилиумов........................................................................................................ 39
Организация учета катамнеза.............................................................. 43
Глава 3
СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ «ГРУППЫ РИСКА» ................... 45
Общие сведения.............................................................................................. 47
СОМАТИЧЕСКИ ослабленные дети и их сопровождение 52
Сопровождение агрессивного ребенка......................................... 60
Диагностика агрессивного ребенка............................................ 65
Направления сопровождения агрессивного ребенка... 68
Методы сопровождения агрессивного ребенка................ 74
Работа с родителями агрессивного ребенка в логике индивидуального сопровождения 78
Сопровождение гиперактивного ребенка.................................... 80
Характеристика гиперактивности.................................................. 80
Диагностика гиперактивного ребенка....................................... 84
Сопровождение гиперактивного ребенка в условиях ДОУ и семьи 87
Сопровождение замкнутого ребенка.............................................. 95
Коррекционная работ 99
Сопровождение дошкольников с общим недоразвитием речи 102
Характеристика детей с общим недоразвитием речи 102
Комплексное обследование детей с ОНР 106
Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОН Р в логике
сопровождения .............................................................................. 109
Формирование фонетико-фонематических компонентов речи 111
Формирование фонематического восприятия.... 112
Развитие навыков фонематического анализа и синтеза 113
Формирование лексико-грамматического строя речи 116
Развитие связной речи ................................................................ 118
Коррекционно-педагогическая работа воспитателя 119
Работа с родителями .................................................................... 120
Глава 4
СОПРОВОЖДЕНИЕ СОПРОВОЖДАЮЩИХ……………….. 121
Управленческие аспекты службы сопровождения ДОУ. 123
Работа с педагогическим коллективом ДОУ в идеологии сопровождения 128
Работа с родителями в логике сопровождения................ 135
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Типовое положение о6 образовательном учреждении для детей
нуждающихся в психолого-педагогической
и медико-социальной помощи ................................................ 143
2. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения 151
3. Образцы документов ДОУ по индивидуальному сопровождению
ребенка. Индивидуальная карта сопровождения 159
4. Основные характеристики развития детей ......... 161
5. Протокол наблюдений.................................................................. 164
6. Примерная схема наблюдения за поведением ребенка 165
7. Агрессивность. Опросник 1. Ребенок глазами взрослого 168
8. Агрессивность. Опросник 2. Виды, направленность, чувствительность
к присутствию других....................................................................... 171
9. Игры, предлагаемые для работы с агрессивными детьми 172