Стадии развития в теории Эрика Эриксона
Эгопсихология – проблемы развития личности
8 стадий – параметров
1) Доверие – недоверие (0-1 года. Название - орально- сенсорная. Сильная сторона -Недежда на будущее)
2) Самостоятельность – нерешительность (1-3. Мышечно-анальная. Воля)
3) Предприимчивость - чувство вины (3-6. Локоло-торфно генетальая. Цель)
4) Умелость – неполноценность (6-12. Патентная. Компетентность)
5) Идентификация личности – путание ролей (12-19. Подростковая. Верность)
6) Близость – одиночество (20-25. Ранняя зрелость. Любовь)
7) Общечеловечность – самопоглощенность (26-64. Средняя зрелость. Забота об окр)
8) Целостность – безнадежность (64 –итд. Поздняя зрелость. Мудрость)
№10. Подростковый возраст
11-15 лет (школьный возраст)
Главная деятельность: учение
Социальная роль: ученик
Основная особенность: резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития.
Психологические особенности подросткового возраста получили название "подросткового комплекса". Вот его проявления:
· чувствительность к оценке посторонних своей внешности (вообще мнение других очень важно)
· крайняя самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении окружающих
· противоречия: внимательность уживается с рассеянностью; застенчивость с развязностью; желанием быть признанным и оцененным другими (потребность в принадлежности к группе) - с показной независимостью; борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров;
Проблемы:
· Анатомо-физиологические перестройки (обычно неравномерные; девочки опережают мальчиков). Они являются фоном, на котором протекает психологический кризис
· Процесс полового созревания => гормональная буря => перепады настроения => неуравновешенность, эмоциональная нестабильность. Интерес к противоположному полу.
· Социальная ситуация: переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, (промежуточное положение между детством и взрослостью). Появляется желание оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей. Подросток относится к себе как к взрослому и претендует на равноправие в отношениях со старшими, идет на конфликты, отстаивая свою "взрослую" позицию.
· Общение: переориентация общения с родителей и учителей на сверстников. Общение формирует у подростка навыки социального взаимодействия.
· В учебной деятельности и познавательном развитии происходят качественные изменения: продолжает развиваться теоретическое и рефлексивное мышление. Активно начинают развиваться творческие способности. Расширение способности самостоятельно справляться со школьной программой. В тоже время многие подростки испытывают трудности в учебе. Для многих учеба отходит на второй план.
· Личностные особенности: развитие самосознания (формирование "Я-концепции" система внутренне согласованных представлений о себе, образов "Я"). Появляется свой внутренний мир, подросток испытывает потребность остаться наедине с собой. Потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющий личностный смысл.
Направленность личности:
1. гуманистическая направленность -отношение подростка к себе и обществу положительны;
2. эгоистическая направленность- он сам является более значимым, чем общество;
3. депрессивная направленность - он сам никакой ценности не представляет для себя. Его отношение к обществу можно назвать условно положительным;
4. суицидальная направленность - ни общество, ни личность для самой себя не представляет никакой ценности.
Характер многих подростков становится АКЦЕНТУИРОВАННЫМ - крайний вариант нормы.