Экологические факторы
| абиотические | биотические | антропогенные |
Игра «Кот в мешке» Игра носит групповой характер и проходит в быстром темпе. Игроки различных команд по очереди отвечают на вопросы, после ответа учитель демонстрирует правильный ответ на слайде и озвучивает его в устной форме. Участникам каждой команды предстоит ответить на 5 вопросов. Каждый правильный ответ приносит в «копилку» команд по одному баллу. Один вопрос – резервный, ответ на него даёт первый желающий.
1.Какие лучи согревают живые организмы? (Согревают организмы инфракрасные лучи.)
2.На какие группы делят экологические факторы? (Факторы делят на:
3.К какой экологической группе по отношению к свету следует отнести ель? (Ель – теневыносливое растение.)
4. Каково значение видимого света? (Он необходим для фотосинтеза растений и ориентации на местности животных.)
5.Чем холоднокровные животные отличаются от теплокровных?
(Температура тела холоднокровных животных, в отличие от теплокровных, зависит от температуры окружающей среды.)
6.Когда температура тела воробья выше: зимой или летом? (Температура тела воробья одинакова по сезонам года, поскольку он является теплокровным животным).
7.Какой экологический фактор вызывает образование в коже витамина D? Дайте развёрнутый ответ. (ВитаминD образуется под действием длинноволновых ультрафиолетовых лучей Солнца.)
8.Укажите приспособление верблюжьей колючки к недостатку влаги. (У верблюжьей колючки очень длинные корни, распространяющиеся на глубину до 15 метров.)
9.Как грызуны в пустыне приспосабливаются к недостатку влаги? (Пустынные грызуны получают влагу вместе с пищей и в засушливый период впадают в спячку.)
10. Почему верблюд может долгое время обходиться без воды? (Жир, накапливающийся у верблюда в 1-2 горбах, служит источником воды.)
11. Перечислите известные вам абиотические факторы.(Свет, температура, влажность, атмосферное давление, ветер, рельеф, содержание газов и минеральных веществ, радиационный фон).
12. Почему данное изображение считают «экологическим?» (На фотографии два организма: шмель и клевер вступают во взаимовыгодные отношения, а взаимоотношения – предмет изучения экологии.)
13.Чем тенелюбивые растения отличаются от теневыносливых? (Тенелюбивые растения, в отличие от теневыносливых, вообще не выносят сильного освещения.)
14. К какой экологической группе по отношению к свету относятся растения открытых пространств: полей, лугов? (Растения открытых пространств относятся к группе светолюбивых растений.)
15.Какой экологический фактор возник с появлением человечества? (С появлением человечества возник антропогенный фактор).
16.Что такое экология? (Экология – наука о взаимоотношениях организмов с окружающей средой.)
6.Подведение итогов урока. Выставление отметок за работу на уроке.
7. Домашнее задание.
Составить конспект и изучить тему урока.