Тема «Мягкий знак на конце слов»
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 7, осуществляющая деятельность
по адаптированным основным образовательным программам»
Технологическая карта
логопедического занятия по коррекционно - развивающей деятельности во 2 А классе
Тема «Мягкий знак на конце слов»
Составила и провела: учитель-логопед высшей квалификационной категории -
Бушуева И.В.
г. Сергиев Посад, 2020
| Цели и задачи деятельности педагога | Цель: закреплять умения проводить звуко -буквенный анализ слов, сравнивать слова (по произношению, написанию, смыслу), обозначать на письме мягкость согласного звука мягким знаком на конце слов. Задачи: Коррекционно-образовательные: - создание условий для развития у обучающихся коммуникативных навыков общения с учителем в режиме Off-line; -развитие умения обозначать мягкость согласного звука на конце слов мягким знаком ; - развитие навыков чтения слов с Ь; - развитие умения отгадывать загадки, в словах- отгадках, в которых пишется Ь; - развитие фонематического слуха; - развитие мотивации обучающихся к желанию читать и писать грамотно. Коррекционно-развивающие: - развитие зрительного внимания (концентрация внимания) , мышления, мелкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные: - формирование навыков совместной деятельности обучающихся с учителем в условиях дистанционного обучения; - воспитание желания работать дистанционно и быть успешным в освоении предлагаемого учебного материала; - воспитание здоровьесберегающих навыков обучающихся в профилактике переутомления глаз |
| Тип урока | Групповое логопедическое занятие. |
| Планируемые образовательные результаты | Познавательные умения: - принимать учебную задачу и стараться её выполнить. Личностные умения: - овладевать навыками совместной деятельности обучающихся и учителя в условиях дистанционного обучения. Коммуникативные умения: - развивать умения выполнять инструкции педагога; - развивать умения выполнять действия по образцу и подражанию Регулятивные умения: - развивать активное произвольное внимание к речи учителя; - совершенствовать умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание. |
| Методы и формы обучения | Видеоролик - https://youtu.be/jCon7yiKbRU |
| Используемые технологии | - игровая технология; - ИКТ |
| Межпредметные связи | развитие речи, развитие психомоторики и сенсорных процессов |
| Наглядно- демонстрационный материал | книга «Как хорошо уметь читать», буква Ь, загадки, предметные картинки, лото «Мягкий знак» |
| Оборудование | видеоролик |
| Термины и понятия | буква, звук, слова; загадки- отгадки |
| № п/п | Этапы занятия | Организация этапа, оборудование |
Основное содержание | ||
| Время проведения | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | |||
| I | 1 мин | Организационный момент | Улыбающееся солнышко Картинка «солнышко» демонстрируется | Доброе утро, ребята! С наступившим праздником вас - Светлой Пасхой! Встало солнышко с утра, Заниматься нам пора. На занятии будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Говори четко и внятно, Чтобы было всем понятно. А солнышко нам будет светить на протяжении всего занятия и помогать выполнять задания. | Обучающиеся настраиваются на занятие |
| II | Подготовительный этап | ||||
| 1. | 5 мин | Развитие слухового внимания и восприятия текста на слух Работа над формированием речевой моторики и общей координации Формулирование темы урока | Книга «Как хорошо уметь читать» Графическое изображение буквы Ь | Сейчас у нас логопедическое занятие. Надеюсь, что у вас хорошее рабочее настроение. Я уверена, что после нашего занятия вы научитесь лучше читать и писать. Всем вашим бабушкам и дедушкам, мамам и папам известна с детства книга «Как хорошо уметь читать». Она у меня в руках. Послушайте «Читалочку» из этой книги, написал её В. Берестов и выполните имитационные движения в соответствии со зрительными образами текста Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо к бабушке идти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Ну, прочитай еще страницу!» Не надо звать. Не надо ждать. А можно взять И почитать! Ребята, в «Читалочке» много слов, которые оканчиваются на букву Ь знак, о которой мы и будем сегодня говорить на нашем занятии. А как буква выглядит, посмотрите…. Буква Р перевернулась- Мягким знаком обернулась | Обучающиеся настраиваются на рабочую установку, готовятся к последовательному выполнению необходимых действий. Обучающиеся слушают стихотворение, выполняя имитационные движения в соответствии с зрительными образами текста Обучающиеся воспринимают графическое изображение буквы Ь |
| III | Основной этап | ||||
| 1. | 1 мин | Мотивация, целеполагание | Проблемный вопрос Звучит стихотворение про «Мягкий знак» . | Ребята, как вы думаете? Нужен ли нам мягкий знак? Мягкий знак, мягкий знак- Без него нельзя никак. Без него не написать Тридцать, двадцать, десять, пять. Вместо шесть получим ,шест, Вместо есть получим ест… | Обучающиеся отвечают на вопрос учителя Прослушивают стихотворение про мягкий знак |
| 2. | 1мин | Правило о мягком знаке | Вывод о значении мягкого знака на письме | Значит, мягкий знак- показатель мягкости согласных на письме | Обучающиеся повторяют правило о мягком знаке |
| 3. | 3 мин | Отгадывание загадок с использованием наглядности | Предметные картинки | Ребята! Отгадайте мои загадки! Плавал, купался, а сухим остался… (гусь) Поест овса вволю и скачет по полю…(конь) Молодцы! Какую букву мы напишем на конце слов- отгадок? Правильно, мягкий знак. Запишите эти слова в тетрадь и подчеркните мягкий знак. Не забывайте о правильной посадке во время письма | Обучающиеся отгадывают загадки .Обучающиеся записывают слова в свои тетради |
| 4. | 1 мин | Физкультминутка | Вы просмотрели видеоролик, ваши глаза устали… Сделаем зарядку для глаз: -закрыли глаза и резко открыли -поглядели вправо, влево -поглядели вверх, вниз | Обучающиеся выполняют двигательные упражнения поочередно | |
| 5. | 7 мин | Дидактическая игра | Лото «Мягкий знак» | Сегодня я покажу вам картинки с известными вам предметами, а вы должны будете проговорить эти слова самостоятельно и выбрать только те, в которых пишется на конце мягкий знак. Правильно! Запишите слова – пень, олень, тетрадь | Обучающиеся выполняют задания. |
| IY | Заключительный этап | ||||
| 1 мин | Подведение итогов занятия | Рефлексия | Молодцы, ребята! Наше занятие закончилось. Надеюсь, оно очень вам понравилось и было интересным. Дома просмотрите картинки, которые я вам перешлю и напишите в свою тетрадь три слова из нашего лото, в которых на конце пишется мягкий знак | Обучающиеся самостоятельно оценивают свою работу на занятии | |