Карта комплексной диагностики профессиональных затруднений «Уровень сформированности проектно-методической культуры педагога»
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
ФИО_______________________________________________________________
Уважаемые коллеги, просим вас оценить уровень сформированности проектно-методической культуры, проставив баллы, исходя из предложенных критериев:
-«0» баллов выставляется в том случае, когда показатель не проявляется или слабо выражен;
- «1» балл выставляется в том случае, когда показатель проявляется редко или недостаточно выражен;
- «2» балла выставляется в том случае, когда показатель проявляется часто и достаточно выражен.
| Состав диагностических блоков | Диагностические параметры | Баллы |
| Содержание профессиональных затруднений учителя | Показатели оценки профессиональных затруднений учителя | |
| 1. Прогнозирование проектной деятельности (максимальный балл - 20) | -умение осуществлять логические операции анализа, синтеза, обобщения; | |
| -умение проводить сравнение и классификацию на основе самостоятельно выработанных критериев; | ||
| -умение устанавливать причинно-следственные связи; | ||
| -умение устанавливать аналогии; | ||
| -умение определять проблему на основе анализа фактов, относящихся к сфере профессиональной деятельности; | ||
| -умение грамотно формулировать задачи, направленные на решение выявленных проблем; | ||
| -умение выстраивать иерархию проблем и задач; | ||
| -умение осуществлять обоснованный выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; | ||
| -умение определять ресурсы, необходимые для решения поставленных задач; | ||
| -умение прогнозировать возможные последствия и результаты деятельности | ||
| Сумма баллов | ||
| 2. Планирование проектной деятельности (максимальный балл - 10) | -умение определять и корректировать цели и задачи деятельности, в том числе промежуточные; | |
| - умение планировать учебную деятельность в соответствии с целями и задачами проекта | ||
| - умение эффективным образом формулировать критерии достижения целей и задач в различных ситуациях; | ||
| - умение выбирать и эффективно применять образовательные технологии (развивающее, проблемное, дифференцированное обучение и др.), позволяющие достигать планируемых результатов проектной деятельности; | ||
| - умение выбирать и эффективно применять образовательные методы обучения (личностно-деятельностные, программно-целевой метод, метод моделирования и др.), позволяющие достигать планируемые результаты проектной деятельности | ||
| Сумма баллов | ||
| 3. Конструирование проектной деятельности (максимальный балл - 10)
| - умение выстраивать индивидуальные образовательные траектории учащихся на основе планируемых результатов освоения образовательных программ; | |
| -умение обеспечивать опору на чувственное восприятие материала; | ||
| -умение адаптировать особенности передачи информации; | ||
| -умение организовать поиск дополнительной информации, необходимой для решения проектной задачи; | ||
| - умение организовать использование проектных действий, адекватных решаемой задаче | ||
| Сумма баллов | ||
| 4. Исполнение проектной деятельности (в определенные сроки) (максимальный балл – 30) | - умение применять современные средства, их возможности при решении проектной задачи; | |
| -умение применять современные технические средства; | ||
| -умение адаптировать получаемую новую информацию; | ||
| - умение устанавливать отношения сотрудничества и умение вести диалог; | ||
| - умение применять грамотную устную и письменную речь, в том числе профессиональную; | ||
| - умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; | ||
| - умение применять методы убеждения и аргументации своей позиции; | ||
| - умение насыщать общение положительными эмоциями и чувствами; | ||
| - умение создавать рабочую атмосферу; | ||
| - умение привлекать других людей к решению поставленных задач; | ||
| -умение продуктивно взаимодействовать с членами группы при решении профессионально значимых задач; | ||
| - умение демонстрировать практическое применение результатов проектов; | ||
| - умение выбирать адекватные формы и методы презентации; | ||
| - умение публично представлять результаты своей работы; | ||
| - умение осуществлять эффективную коммуникацию с использованием современных средств ИКТ (электронная почта, чат, форум, видеоконференцсвязь) | ||
| Сумма баллов | ||
| 5. Оценка проектной деятельности (максимальный балл -12) | -умение применять виды педагогической оценки и знать ее функции; | |
| -умение обоснованно использовать для различных целей разные методы и процедуры оценивания; | ||
| -умение осуществлять грамотный подбор/ разработку контрольно-измерительных материалов, адекватных задачам оценивания; | ||
| -использование современных способов оценивания, базирующихся на применении информационно-коммуникационных технологий (электронное тестирование, ведение электронных форм документации,); | ||
| -умение анализировать результаты педагогического оценивания; | ||
| -умение корректировать проектную деятельность в соответствии с полученными результатами оценивания | ||
| Сумма баллов |
Уровни профессиональных затруднений педагогов
| Уровень профессиональных затруднений | Области профессиональных затруднений педагогов/баллы | ||||
| Прогнозирование | Планирование | Конструирование | Исполнение | Оценка | |
| Высокий уровень: ярко выраженные затруднения | 0 - 4 | 0 - 2 | 0 - 2 | 0 - 6 | 0 - 2 |
| Критический уровень: затруднения проявляются часто, достаточно выражены | 5 - 9 | 3 - 5 | 3 - 5 | 7 - 15 | 3 - 6 |
| Допустимый уровень: затруднения проявляются редко, недостаточно выражены | 10 – 16 | 6 - 8 | 6 - 8 | 16 - 26 | 7 - 10 |
| Оптимальный уровень: затруднения не проявляются, слабо выражены | 17-20 | 9 - 10 | 9- 10 | 27 - 30 | 11- 12 |