Тренажёр «Мой дружок, запомни срочно…»
Предлагаю вашему вниманию свой игровой тренажёр по различению: гласных и согласных, звонких и глухих согласных, гласных 1-го ряда, 2-го ряда.
Автор: Шелест Мария Григорьевна, учитель - логопед МОУ «Начальная школа –детский сад №24» г. Нефтеюганск
Полное наименование ОУ: Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа -детский сад № 24» г. Нефтеюганска Тюменской области, ХМАО Югра
Почтовый адрес образовательного учреждения: 628310, г. Нефтеюганск, 13 мкр,
тел: 8(3463)25-44-64
Тренажёр «Мой дружок, запомни срочно…»
Цель: умение различать гласные, согласные, гласные 1-го и 2 –го ряда, звонкие и глухие согласные буквы среди букв алфавита.
Форма материала: презентация
Возраст детей: от 7- до….. ( в зависимости от индивидуальных особенностей обучающегося, поскольку раздел «Фонетика» внесён в вопросы по ЕГЭ, для некоторых учащихся можно использовать и в старших классах )
Использование: для индивидуальной работы.
Актуальность выбранной формы и темы: нечёткое различение учащимися многих фонем: гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных, проявляется в большом количестве разнообразных ошибок на письме.
Учащиеся, слабо различающие звонкие и глухие согласные, испытывают большие трудности в усвоении правила правописании сомнительной согласной в корне и в конце слов. Несмотря на знания правила, ученик не может применить его, так как звонкий и глухой звуки для него неразличимы даже в тех случаях, когда они стоят в сильной позиции – перед гласной.
Если ученик с трудом различает понятие «мягкость» и «твёрдость» звуков, он не может усвоить и правила правописания твёрдости и мягкости согласных перед гласными. Если ученик не может назвать гласные, как же он сможет усвоить правила правописания безударных гласных.
Основными критериями для оценки качества разработанных тренажёров являются:
· практическая значимость авторских тренажёров;
· удобство в применении;
· возможность многократного их использования для детей с разными учебными возможностями; логопедами, учителями, родителями.
· ребёнок имеет возможность самостоятельно проконтролировать свою работу.
· тренажёры помогают сформировать навык в ходе достаточно большого количества повторений упражнений при этом у ученика, что особенно важно, сохраняется устойчивый интерес к их выполнению.
· цвет фона можно менять, в зависимости от того правополушарник ребёнок или левополушарник. Для лучшего восприятия информации для левополушарников: тёмный фон и светлый мел. Для правополушарников: светлый фон и тёмный мел.
Логопеды, учителя, родители в городе успешно используют мои авторские тренажёры в индивидуальной работе с детьми.
Методические рекомендации.
Слайд №1 – титульный.
Слайд № 2- Найди гласные.
Слайд № 3- Найди согласные.
Слайд № 4- Найди гласные 1-го ряда.
Слайд № 5- Найди гласные 2-го ряда.
Слайд № 6- Найди звонкие согласные.
Слайд № 7- Найди глухие согласные.
Слайд № 8- Найди парные звонкие и глухие согласные.
Необходимо выбрать заданные буквы, кликнув мышкой на выбранную букву.
Если ученик правильно выбрал гласную букву, буква окрашивается в красный цвет, если нет – звуковой сигнал предупреждает об ошибке, буква окрашивается в другой цвет и т. д. . Если правильно выбрал согласную, буква окрашивается в синий цвет, если нет – звуковой сигнал предупреждает об ошибке, буква окрашивается в другой цвет и т. д. В конце работы ученик самостоятельно, по неправильно окрашенным буквам, может определить правильность выполнения задания и количество допущенных ошибок.
Вывод, в стихотворной форме, который делается в конце выполнения упражнений, помогает запомнить количество гласных 1-го, 2-го ряда, звонких и глухих согласных.
Кликнув мышкой по стрелкам в нижнем левом углу, осуществляется переход и возврат к заданию.
При составлении тренажёров использовала программу Power Point: цвет, звук, элементы анимации.
Microsoft Power Point - это отличная программа, которая делает эти упражнения более наглядными, придаёт им эмоциональную окраску. Используя основные возможности этой программы, я подбираю необходимый для занятия и конкретной группы детей материал, что способствует индивидуализации обучения, повышению познавательной активности и мотивации учения. Зрительное и слуховое восприятие помогает детям активно, сознательно усвоить предложенный материал.
Картинка сканирована из книги Яковлева Н.Н.Коррекция нарушений письменной речи КАРО Санкт-Петербург 2008