Тема урока: Образы западноевропейской духовной музыки.«Небесное и земное в музыке И.С. Баха».
23.01. Класс 6
Тема урока: Образы западноевропейской духовной музыки.«Небесное и земное в музыке И.С. Баха».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок-исследование.
Форма урока: комбинированная.
Методы урока: словесный, наглядно-слуховой, анализ.
Оборудование урока и методическое обеспечение:
Мультимедийный проектор (презентация по теме).
Видеофрагменты произведений И.С. Баха.
Изобразительный ряд: картина "Фуга" М.К.Чюрлёниса.
Цель: Формирование у школьниковощущения широты стиля композитора, многогранности восприятия жизни;
- эстетическое воспитание при помощи взаимосвязи различных видов искусств.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с произведениями И.С. Баха, проследить влияние музыки на внутренний мир учащихся;
Отметить высокую человечность музыки;
Дать понятия: полифония, токката, фуга;
Проанализировать периоды творчества композитора.
Развивающие:
Формировать умение анализировать строение музыкального языка композитора;
Развивать эмоциональную сферу учащихся, сенсорный слух, музыкальную память;
Формировать умение определять характер музыки, ее эмоциональное содержание;
Прививать художественный вкус к разным видам искусства.
Воспитательные:
Воспитывать интерес учащихся к творчеству и духовному наследию И.С. Баха;
Воспитывать эмпатию к классической музыке и музыкальному искусству;
Воспитывать духовно-нравственные качества личности.
Музыкальный материал:
«Шутка», «Токката и фуга ре-минор», «Страсти по Матфею».
Основные понятия темы: полифония, токката, фуга.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Музыкальное приветствие.
На экране цитата И.С. Баха:
Цель музыки – трогать сердца».
001 Звучит отрывок из «Токкаты и фуги ре-минор».
II. Постановка проблемной ситуации
Ребята, вы узнали музыку, которую вы услышали? Где вы могли ее слышать? (ответы учащихся)
Вы совершенно правы, эта музыка используется сегодня в качестве заставки к передаче «Человек и закон». Это произведение написал Иоганн Себастьян Бах более 200 лет назад.
-Как вы думаете, почему в данной передаче использована именно эта музыка?
Анализ. Ответы учащихся.
III. Содержательная часть
Сегодня мы с вами:
-продолжим знакомство с творчеством композитора.
- Попробуем понять, какая тайна хранится в музыке Баха и почему она безгранична во времени?
-Познакомимся с новыми понятиями: токката, фуга и полифония.
Бах! «Князь клавесинистов и король органистов», так титуловали современники его еще при жизни.
Наследие композитора включает в себя произведения разных жанров: и светских, и церковных. Среди них мессы, кантаты, хоралы, произведения для органа, клавира, вокальные сочинения, пьесы для детей – всего более 300 музыкальных произведений.
002 Звучат «Шутка»,
«Страсти по Матфею» (фрагменты).
«Если с высоты более чем двух столетий мы глядим на музыку Баха, она нам кажется грандиозным фундаментом, на котором базируется все музыкальное творчество нового и новейшего времени, включая и нашу действительность…» Д.Б. Кабалевский.
Музыка И.С.Баха была естественна в выражении чувств: яркая, живая, волнующая, она возвышала и вносила любовь не только к Всевышнему, но и простому человеку. А это не соответствовало господствовавшим в ту пору нормам средневековой церкви. При жизни музыканта обвиняли в том, что его музыка слишком сложна и в то же время слишком народна, что он мешает верующим сосредоточиться в религиозном настроении.
Но Бах продолжал писать такую музыку, которую подсказывало ему его сердце, - человечную, одухотворенную живыми мыслями и глубокими чувствами, свободную от церковных ограничений. Бах стремился своей музыкой пробудить живые человеческие чувства.
- Сейчас мы познакомимся с произведением И.С.Баха «Токката и фуга ре минор».
- «Токката и фуга ре минор», как видно из названия состоит из двух частей, двух циклов: токкаты и фуги.
Токката (с итал. «прикосновение, удар») – виртуозная музыкальная пьеса импровизационного характера, как правило, для клавишных инструментов.
Для токкаты характерно быстрое, четкое движение равномерными короткими длительностями; импровизационная смена эпизодов; стремительный темп характера движения.
003Токката из «Токката и фуга ре минор».
Фуга – (с лат. и итал. – «бег, быстрое течение») – в ней голос – тема – начинается в одном регистре, затем тема переходит в другой регистр, потом в следующий. И при этом первый голос не прерывается, а продолжается во втором и третьих голосах. Голоса вступают друг за другом, как бы догоняя и отвечая друг другу, то расходясь, то встречаясь, то сплетаясь и звуча вместе. Причем все они одинаково важны – нет разделения на главный голос и аккомпанемент.
Такой тип музыки называется полифонией. Полифония – (от греч. poly - «много», phone - «звук») - вид многоголосия, где все голоса ведут свои самостоятельные, одинаково выразительные мелодии.
Вершиной полифонического искусства является фуга – многоголосное полифоническое произведение, сочиненное по особым, очень строгим правилам. В основе лежит яркая, хорошо запоминающаяся музыкальная тема, которая последовательно звучит в разных голосах.
004 ФУГА из «Токката и фуга ре минор».
- Какой музыкальный образ отражает музыка? Дайте ему характеристику (сильный, восторженный, гордый, яркий).
-Какое настроение создает произведение? Какие чувства и мысли вызывает у вас эта музыка? Спокойствие они несут или напряжение? Радость или драматизм? Мягкость, нежность или энергию, мятежность?
- Как звучала музыка в начале? Что происходило дальше? Что изменялось? По какому принципу разворачивается образ (контраст, повторение, вариативность)?
-Как музыкальный образ фуги связан с образом токкаты? Какие особенности связывают эти произведения в двухчастный цикл? (Музыка токкаты яркая, драматичная, подобная бурной реке. А фуга звучитлирично, изящно).
И.С.Бах говорил о полифонических произведениях: «Каждый голос в сочинение – это личность, а многоголосное сочинение – беседа между этими личностями, и надо ставить за правило, чтобы каждая из личностей говорила хорошо и вовремя, а если не имеет что сказать, то лучше бы молчала и ждала, пока не дойдет до нее очередь».
-Услышали ли вы в фуге «беседу личностей»? Что помогает «звучать» голосам в согласии друг с другом? (гармония)
IV. Художественная гостиная.
Рассмотри живописное полотно "Фуга" М.К.Чюрлёниса.
М. Чюрлёнис – литовский художник и композитор мечтал создать новый вид искусства – «зримую музыку», где органично сливались бы музыкальные формы и их изобразительный аналог.
Почему же Чюрлёнис назвал своё живописное полотно музыкальным термином (понятием) - "Фуга"?
Об этом говорят линейно выстроенные ряды образов картины.
Чередование одинаковых или подобных друг другу элементов, расположенных на нескольких уровнях, напоминает мелодическое движение.
Ритм, гармония из музыкальных определений, так же как и линия, колорит из определений зрительных, дают точные представления об явлении, запечатлённом на полотне.
Благодаря живописному образу, созданному художником, мы видим особенности построения определённой полифонической формы (фуги) - мы её видим, она зрима, это нам помогает понять глубинный смысл полифонической (многоголосной) музыки, истоки которой мы находим в самой жизни - в её многомерности, многозвучности, сплетении различных явлений, поступков, переживаний.
Пространство картины как отзвук зримого мира.
Создаётся образ беседующих голосов, каждый их которых индивидуален, самостоятелен.
Музыкальные законы причудливо отражаются в картине «Фуга», где живому, хаотическому и всё же чуть ирреальному лесу таинственно отвечает перевернутый, прозрачный и музыкально упорядоченный лес в вышине.
Сравните картину художника и произведение И.С. Баха. Какие особенности живописи помогают понять принципы развития темы в музыке?
V. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)
Как вы считаете, почему Л.В. Бетховен высказывался о Бахе: «Не ручей, а море – имя ему»?
Можно ли назвать музыку Баха современной: Почему?
Ответы учащихся.
Музыку Баха в 18 веке не признавали, так как музыка его, яркая, живая, волнующая, возвышала и вносила в душу любовь не только к Всевышнему, но и к простому человеку, что не соответствовало господствующим в ту пору нормам средневековой церкви. Лишь через столетие его творчество было признано, а сам Бах был назван величайшим поэтом музыки и величайшим в музыке оратором, равного которому нет, и едва ли будет!
Подведем итог. Продолжите начатое предложение: музыка Баха характеризуется…(учащиеся дают характеристику полифонического склада произведений, перечисляют виды полифонии)
Вокальная работа. Распевание.