Урок географии в 7 классе на тему: : «Географическая среда и человек. Ресурсообеспеченность »
Учитель Хлапонин С. Н. МБОУ г. ГОРЛОВКИ «Школа №10»
Урок географии в 7 классе на тему: : «Географическая среда и человек. Ресурсообеспеченность »
Конспект урока
Название предмета, класс: география, 10 класс
Тема: «Географическая среда и человек Ресурсообеспеченность»
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
- Окружающая среда.
- Географическая среда.
- Этапы взаимодействия общества и природы.
- Резкое ухудшение качества окружающей среды в ХХ веке.
- Особо охраняемые природные территории.
Глоссарий по теме: географическая среда, географический детерминизм, географический нигилизм, ноосфера, биосфера, техногенная среда.
Цели:
- сформировать понятие «географическая среда», «природопользование»;
- формировать экологическое мышление учащихся;
- ввести понятие «ресурсообеспеченность»;
- развитие умений использования различные источники информации для решения учебной задачи;
- развитие своих информационных и коммуникативных компетенций в ходе дискуссии
и выполнения практической работы выполнения творческого задания.
Задачи учащихся:
- Ввести понятия «Географическая и окружающая среда.
2. Ответить на вопрос какое понятие более широкое?
- Найти ответы на поставленные проблемные вопросы.
- Выполнить практическую часть работы
- Самостоятельно провести подведение итогов темы.
- Формировать умения работать в группе.
Ожидаемые результаты обучения:
1. Знать понятия «Географическая и окружающая среда
2.Уметь объяснять их различия.
3. Уметь выполнять расчёты по определению ресурсообеспеченности.
4. Уметь делать выводы на основе прочитанного материала.
5. Уметь устанавливать соответствие между геологическим строением территории, рельефом и размещением полезных ископаемых.
6.Уметь прогнозировать явления и процессы, связанные с современным использованием природных ресурсов.
Тип урока: изучения нового материала, урок с элементами дискуссии.
Оборудование: интерактивная доска, «Полезные ископаемые мира», атласы, раздаточный материал, мультимедийная презентация, проектор, экран, колонки.
Основные этапы урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный (1 мин) | Приветствует учащихся; проверяет подготовку класса к уроку; организует внимание учеников. | Ученики готовы к началу работы. |
| Объявление темы, постановка целей и задач урока 2мин | Создает мотивацию для восприятия темы урока, для решения задач | Запись темы урока и проблемного вопроса в тетради. Воспринимают информацию учителя и самостоятельно определяют задачи класса на уроке, используя содержание урока, представленное на слайде презентации. |
| Основной этап урока по изучению нового материала (30 мин) | Актуализирует знания учащихся о роли природы в жизни общества, о влиянии человека на природу 2мин | Учащиеся сами формулируют цель урока. (слайд 2). Отвечают на вопросы учителя, используя полученные ранее знания. Помогают одноклассникам в случае затруднения. |
| Создает проблемную ситуацию, в которой ученики выявляют взаимосвязь между деятельностью человека и изменениями, происходящими в окружающей среде 3мин | Предполагаемые ответы учеников: - деятельность человека может привести к невозвратному изменению в географической оболочке, поэтому необходимо остановить эксплуатацию природных ресурсов; - на современном этапе общество не может остановиться, и изъятие природных ресурсов будет продолжаться. | |
| Работа по новому материалу: 1 этап. Географическая среда и окружающая. 5мин | Предлагает познакомиться с новыми понятиями, дополнения найти в интернет-источниках, сравнить понятия | Изучается текст учебника, работая в парах, обсуждают значение этих понятий. Работа даётся всему классу, обсуждение проводится с примерами. |
| 2 этап: Географический детерминизм и географический фатализм (5 мин) | Ставит перед учащимися задачу: Определить своё отношение к новым понятиям. На интерактивной доске заполнить определения | Изучить параграф учебника по теме, заполняют; комментируют ответы. |
| 3этап Высказать своё мнение по поводу цифр, отражённых на слайде №7 5 мин | Развитие внимания, логического мышления | На слайде записан ряд цифр. Их нужно расшифровать, и высказать своё мнение 60 % - ? 20% -? 48 млн кв. км (1/3) – На каком материке больше всего? Вывод: отдельные природные ресурсы претерпели огромные изменения, но есть районы почти не тронутые деятельностью человека |
| 4 этап Виды природных ресурсов 3мин | Обращает внимание на разнообразие природных ресурсов, на их классификацию. Слайд 6 | Один учащийся озвучивает информацию, представленную на слайде, остальные по мере необходимости делают в тетрадь пометки. |
| 5этап: Проблемный вопрос 2мин | Формулирование проблемного вопроса. Слайд № 10 Япония, Финляндия, бедны природными ресурсами, а имеют высокий уровень развития страны, а Ирак , Иран относятся к развивающимся? | Ответы учащихся, обоснование своих высказываний |
| 6 этап Введение нового понятия 4мин | Подводит к определению понятия ресурсообеспеченность. | Работа по определению ресурсообеспеченности, запись формул, поиск информации для расчётов |
| 7 этап Решение практических задач на определение R 7мин | Помощь в определении ресурсообеспеченоости, в расчётных материалах | Работа в группах. Определение ресурсообеспеченности по отдельным видам сырья |
| Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся (2 мин) | Оценивает ход урока и успехов отдельных учащихся; выставляет отметки в журнал и дневники. | Предполагаемые ответы: - самым интересным был материал по взаимоотношению общества и природы; - самым сложным – расчётный материал. |
Итог урока: Учащиеся р 
асширили знания о взаимоотношении природы и общества, систематизировали знания о природных ресурсах, познакомились с новым понятием ресурсообеспеченность. В процессе самостоятельной работы с разными источниками информации при ознакомлении с ней, анализе полученных данных, развивали коммуникативные компетенции в ходе словесной характеристики, коллективного обсуждения поставленных учителем вопросов и выполнения заданий.
Приложение 1
Задания для работы в группах
Запасы железных руд и угля в мире
| Каменный уголь | Железная руда | ||||
| Страны | Запасы млрд.т | Добыча | Страны | Запасы млн. т | Добыча |
| Китай | 62 187 | Россия | 29281 | ||
| Индия | 82 379 | Австралия | 18000 | ||
| Австралия | 42 541 | Украина | 16836 | ||
| Индонезия | 790 | США | 16000 | ||
| Россия | 49 078 | Канада | 12000 | ||
| Украина | 16 271 | Бразилия | 11000 | ||
| Казахстан | 30 994 | Китай | 9000 | ||
| Польша | 20 296 | Казахстан | 5504 | ||
| Чехия | 2 114 | Индия | 5400 | ||
| Германия | 22 995 | ЮАР | 4000 | ||
| Сербия и Черногория | 64 | Швеция | 3000 | ||
| США | 115 012 | ||||
| Канада | 3 470 | ||||
| Мексика | 860 | ||||
Итоговая таблица
| Страны | Запасы | Добыча | R | Численность населения | На душу населения |