Раздел 1. Перечень элементов содержания мониторинга по физике за курс 7-10 класса.

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Перечень элементов содержания составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по физике 2009 года.

Элементы содержания, проверяемые заданиями мониторинговой работы:

1. Механические явления

1.1. Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение

1.2 Равномерное прямолинейное движение

1.3 Скорость

1.4 Масса. Плотность вещества

1.5 Сила. Сложение сил

1.6 Инерция. Первый закон Ньютона

1.7 Сила трения

1.8 Сила упругости

1.9 Закон всемирного тяготения. Сила тяжести

1.10 Механическая работа и мощность

1.11 Кинетическая энергия. Потенциальная энергия

1.12 Закон сохранения механической энергии

1.13 Простые механизмы. КПД простых механизмов

1.14 Давление. Атмосферное давление

1.15 Закон Паскаля

1.16 Закон Архимеда

1.17 Механические колебания и волны. Звук

2. Тепловые явления

2.1 Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела

2.2 Тепловое движение атомов и молекул. Связь температуры вещества со скоростью хаотического движения частиц. Броуновское движение. Диффузия

2.3 Тепловое равновесие

2.4 Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии

2.5 Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение

2.6 Количество теплоты. Удельная теплоемкость

2.7 Закон сохранения энергии в тепловых процессах

2.8 Испарение и конденсация. Кипение жидкости

2.9 Влажность воздуха

2.10 Плавление и кристаллизация

2.11 Преобразование энергии в тепловых машинах

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки, учащихся по физике за курс 7-8 классов.

Доминирующей идеей Федерального компонента государственного образовательного стандарта по физике является развитие логического мышления и творческих способностей обучающихся.

1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики:

1.1 Знание и понимание смысла понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

1.2 Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

1.3 Знание и понимание смысла физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах,

сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

1.4 Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное

прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение тела по окружности, колебательное движение,

передача давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузия, теплопроводность, конвекция,

излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов,

взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник

с током, тепловое действие тока, электромагнитная индукция, отражение, преломление и дисперсия света.

2 Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями

2.1 Умение формулировать (различать) цели проведения(гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения.

2.2 Умение конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой.

2.3 Умение проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе, выраженных в виде таблицы или графика.

2.4 Умение использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых измерений физических величин(расстояния,

промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, силы

тока, электрического напряжения) и косвенных измерений физических величин (плотности вещества, силы Архимеда, влажности

воздуха, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины,

оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока).

2.5 Умение представлять экспериментальные результаты в виде

таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных

экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость

периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения

на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления.

2.6 Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах

Международной системы.

3 Решение задач различного типа и уровня сложности

4 Понимание текстов физического содержания

4.1 Понимание смысла использованных в тексте физических терминов.

4.2 Умение отвечать на прямые вопросы к содержанию текста.

4.3 Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста.

4.4 Умение использовать информацию из текста в измененной ситуации.

4.5 Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

5 Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

5.1 Умение приводить(распознавать) примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.

5.2 Умение применять физические знания: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни, обеспечения безопасного обращения с электробытовыми приборами, защиты от опасного воздействия на организм человека электрического тока, электромагнитного излучения, радиоактивного излучения

Контрольно-измерительные материалы мониторинга обучающихся 8-х классов (профильный уровень)

по физике в 2 вариантах

Инструкция по выполнению мониторинговой работы

На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 15 заданий. Часть 1 содержит 12 заданий (1–12). К каждому из первых 12 заданий приводится варианты ответов, из которых только один верный. Часть 2 содержит 2 задания с кратким ответом (13–14). При выполнении заданий части 2 ответ записывается в работе в отведённом для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Часть 3 содержит 1 задание (15), на которое следует дать развёрнутый ответ. Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе. При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор. При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

ИНСТРУКЦИЯ по выполнению мониторинговой работы по физике в 8 классе

На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 15 заданий. Часть 1 содержит 12 заданий (1–12). К каждому из первых 12 заданий приводится варианты ответов, из которых только один верный. Часть 2 содержит 2 задания с кратким ответом (13–14). При выполнении заданий части 2 ответ записывается в работе в отведённом для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Часть 3 содержит 1 задание (15), на которое следует дать развёрнутый ответ. Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе. При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор. При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

1 вариант

Часть 1

Выберите один верный ответ:

1. Какие из перечисленных терминов не является физической величиной?

1) время; 2) масса; 3) звук; 4) сила.

2. Выберите правильное утверждение:

1) объем баллона равен сумме объемов молекул газа, наполняющего его;

2) объем баллона равен половине суммы объемов молекул газа, наполняющего его;

3) объем баллона больше суммы объемов молекул газа, наполняющего его;

4) объем баллона меньше суммы объемов молекул газа, наполняющего его.

3. Диаметры двух деревянных шаров, изготовленных из дуба и сосны, одинаковы. Что можно сказать о массах этих шаров?

1) масса дубового шара больше, чем соснового;

2) масса соснового шара больше, чем дубового;

3) массы шаров одинаковы.

4. В гололедицу тротуары посыпают песком для того, чтобы …

1) увеличить силу веса;

2) уменьшить силу упругости;

3) увеличить силу трения;

4) уменьшить силу тяжести.

5. Какой из простых механизмов может дать больший выигрыш в работе – рычаг, наклонная плоскость или подвижный блок?

1) рычаг; 2) наклонная плоскость; 3) подвижный блок; 4) ни один простой механизм не дает выигрыша в работе.

6. Метеорит при прохождении через земную атмосферу раскалился. Как изменилась его внутренняя энергия?

1) уменьшилась за счет совершения работы;

2) увеличилась за счет совершения работы;

3) уменьшилась за счет теплопередачи;

4) увеличилась за счет теплопередачи.

7. Форточки в окнах делают вверху для того, чтобы

1) теплый воздух равномерно опускался к полу;

2) холодный воздух, поднимаясь вверх, уходил из помещения;

3) холодный воздух вследствие излучения опускался к полу;

4) теплый воздух вследствие конвекции поднимался вверх и уходил из помещения.

8. Удельная теплоемкость серебра равна . Это значит, что …

1) для нагревания серебра массой 1 кг на 1^оС потребуется теплоты;

2) для нагревания серебра массой 250 кг на 1^оС потребуется теплоты;

3) при охлаждении серебра массой 250 кг на 1^оС выделится тепла;

4) при охлаждении серебра массой 250 кг на 1^оС выделится тепла.

9. Два тела массами m₁= 2 кг и m₂= 1 кг, состоящие из разных веществ, нагрели на одинаковое количество градусов. Сравните количество теплоты Q₁ и Q₂ , сообщенное телам, если удельные теплоемкости тел соответственно равны с₁= , с₂=

1)

2)

3)

4)

10. Алюминиевая ложка массой 0,2 кг получает 9200 Дж энергии. При этом она нагреется на … Удельная теплоемкость алюминия равна

1)

2)

3)

4)

11. Как изменится удельная теплоемкость вещества при увеличении массы тела в 3 раза?

1) увеличится в 3 раза;

2) уменьшится в 3 раза;

3) не изменится;

4) может увеличиваться, может уменьшиться.

12. Прочитайте текст и ответьте на вопросы 12А-12Б.

Во многих странах Европы уже давно используют энергию ветра. Центральный регион России, где живет значительная часть населения, обделен ветроресурсами. Для эффективной работы ветряков нужны сильные ветры. Если у океанов и в степях средняя скорость ветра более 9 м/с, то в Подмосковье – лишь около 4 м/с.Однако это не означает, что ветряк для загородного дома не выгоден его хозяину. Крупные ветряки в центральной России окупятся не скоро, т.к. будут работать не на полную мощность. При подмосковном ветре ветроэнергетическая установка средней мощности окупается лет пять-шесть.Принцип действия ветряка достаточно прост: под напором ветра колесо с лопастями вращается и передает крутящий момент валу генератора, который вырабатывает электроэнергию. Для этого колесо должно раскрутиться до определенной скорости. Чем больше диаметр колеса, тем больший воздушный поток он захватывает и тем больше вырабатывается энергии. Зарядное устройство преобразует вырабатываемую электроэнергию в постоянный ток. Накопленную аккумуляторами электроэнергию с помощью инвертора, преобразуют в переменный ток, пригодный для работы бытовых приборов. Ветроэнергетические установки, вырабатывающие экологически чистую энергию, ждет большое будущее!

12А. Аккумулятор – это устройство для …

1) накопления электрической энергии;

2) создания электрического тока;

3) преобразования переменного тока в постоянный ток;

4) преобразования постоянного тока в переменный ток.

12Б. В ветроэнергетической установке происходят преобразования энергии

1) механической в тепловую;

2) тепловой в электрическую;

3) электрической в механическую;

4) механической в электрическую.

Часть 2

13. Каждой величине из первого столбца поставьте в соответствие формулу, единицу измерения и прибор из второго, третьего и четвертого столбцов. Ответ запишите в виде последовательности трех цифр по горизонтали в бланк ответов. Цифры в ответе не могут повторяться.

Физические величины	Формулы	Единицы измерения	Физический прибор
А. Масса тела Б. Сила тяжести В. Давление жидкости Г. Количество теплоты, необходимое для нагревания тела		1) Па 2) Н 3) Дж 4) кг 5) м 6) с 7) л 8) г	1) барометр 2) спидометр 3) динамометр 4) калориметр 5) весы 6) манометр 7) ареометр 8) -------------

14.К каждой позиции первого столбца таблицы подберите позицию второго столбца так, чтобы получились верные утверждения. Цифры в ответе могут повторяться.

Часть 3

15. Решите задачу. Полное решение запишите в бланке ответов.

В ведро налили холодную воду массой 5 кг, температура которой равна 10 °С, а затем долили кипяток (температура 100°С) массой 1кг. Определите температуру полученной смеси. Тепловыми потерями пренебречь. Удельная теплоемкость воды .

ИНСТРУКЦИЯ по выполнению мониторинговой работы по физике в 8 классе

На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 15 заданий. Часть 1 содержит 12 заданий (1–12). К каждому из первых 12 заданий приводится варианты ответов, из которых только один верный. Часть 2 содержит 2 задания с кратким ответом (13–14). При выполнении заданий части 2 ответ записывается в работе в отведённом для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Часть 3 содержит 1 задание (15), на которое следует дать развёрнутый ответ. Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе. При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор. При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

2 вариант

Часть 1

Выберите один верный ответ:

1. Какое из перечисленных слов не является единицей измерения?

1) килограмм; 2) путь; 3) секунда; 4) метр.

2. Каким способом можно увеличить скорость беспорядочного движения молекул воздуха, находящегося в закрытой бутылке?

1) бросить бутылку с большой скоростью;

2) нагреть бутылку;

3) открыть бутылку;

4) поднять бутылку на высоту стола.

3. Из меди и мрамора изготовлены одинаковые кубики. Что можно сказать о массах этих кубиков?

1) масса мраморного кубика больше, чем медного;

2) масса мраморного кубика меньше, чем медного;

3) массы кубиков одинаковы.

4. Какая сила вызывает приливы и отливы в морях и океанах?

1) сила атмосферного давления;

2) сила упругости;

3) сила тяготения;

4) любая сила.

5. Механизм, при помощи которого нельзя получить выигрыш в силе, называют …?

1) рычаг; 2) подвижный блок; 3) неподвижный блок; 4) наклонная плоскость.

6. Ложка, опущенная в тарелку с горячим супом, стала горячей. Какой вид теплопередачи является основным в данном случае?

1) конвекция;

2) теплопроводность;

3) излучение;

4) все виды теплопередачи.

7. Оболочки стратостата красят в серебристый цвет, чтобы

1) уменьшить теплопроводность оболочки;

2) увеличить скорость конвекции окружающего воздуха;

3) уменьшить поглощение энергии излучения;

4) увеличить поглощение энергии излучения.

8. Удельная теплоемкость кирпича равна . Это значит, что …

1) для нагревания кирпича массой 1 кг на 880^оС потребуется теплоты;

2) для нагревания кирпича массой 880 кг на 1^оС потребуется теплоты;

3) при охлаждении кирпича массой 1 кг на 1^оС выделится тепла;

4) при охлаждении кирпича массой 880 кг на 1^оС выделится тепла.

9. Два тела массами m₁= 1 кг и m₂= 2 кг, состоящие из разных веществ, нагрели на одинаковое количество градусов. Сравните количество теплоты Q₁ и Q₂ , сообщенное телам, если удельные теплоемкости тел соответственно равны с₁= , с₂=

1)

2)

3)

4)

10. При включении в электрическую цепь, железный утюг массой 2 кг получил 460 000 Дж энергии. При этом он нагреется на … Удельная теплоемкость железа равна

1)

2)

3)

4)

11. Как изменится удельная теплоемкость вещества при уменьшении массы тела в 4 раза?

1) увеличится в 4 раза;

2) уменьшится в 4 раза;

3) не изменится;

4) может увеличиваться, может уменьшиться.

12. Прочитайте текст и ответьте на вопросы 12А-12Б.

Задавшись целью построить экономичный двигатель, Рудольф Дизель предпринял несколько попыток. В конце 1896г. Был построен окончательный, четвертый вариант опытного двигателя. Этот двигатель расходовал 0,24 кг на 1 л.с. в час керосина, КПД его составил 0,26. Таких показателей не имел еще ни один из существовавших до того времени двигателей. Работа двигателя осуществлялась за четыре такта. За первый ход поршня в цилиндр всасывался воздух, за второй он сжимался приблизительно до 3,5-4 МПа, нагреваясь при этом примерно до 600^оС. В конце второго хода поршня в среду сжатого (разогретого сжатием) воздуха через форсунку начинало вводиться жидкое топливо (при испытаниях использовался жидкий керосин). Попадая в среду разогретого воздуха, топливо воспламенялось и горело почти при постоянном давлении по мере подачи его в цилиндр, продолжавшейся примерно половину третьего хода поршня. На остальной части хода поршня происходило расширение продуктов сгорания. За четвертый ход поршня осуществлялся выпуск отработавших продуктов сгорания в атмосферу. В 897 году в Аугсбурге был создан первый практический дизельный двигатель!!!

12А.Конструктивным отличием двигателя Дизеля от двигателя внутреннего сгорания (двигателя Отто) является …

1) наличие второго поршня;

2) отсутствие свечи;

3) отсутствие поршня;

4) большое число тактов в цикле.

12Б. В двигателе Дизеля происходят преобразования энергии

1) механической в электрическую;

2) механической в тепловую;

3) тепловой в электрическую;

4) тепловой в механическую.

Часть 2

13.Каждой величине из первого столбца поставьте в соответствие формулу, единицу измерения и прибор из второго, третьего и четвертого столбцов. Ответ запишите в виде последовательности трех цифр по горизонтали в бланк ответов. Цифры в ответе не могут повторяться.

Физические величины	Формулы	Единицы измерения	Физический прибор
А. Давление твердого тела Б. Сила тяжести В. Путь Г. Количество теплоты, выделяющееся при охлаждении тела		1) Па 2) Н 3) Дж 4) кг 5) м 6) с 7) л 8) г	1) барометр 2) спидометр 3) динамометр 4) линейка 5) -------- 6) манометр 7) ареометр 8) калориметр

14. К каждой позиции первого столбца таблицы подберите позицию второго столбца так, чтобы получились верные утверждения. Цифры в ответе могут повторяться.

Часть 3

15.Решите задачу. Полное решение запишите в бланке ответов.

В холодную воду массой 0,8 кг, температура которой равна 25 °С, долили кипяток (температура 100°С) массой 0,2 кг. Определите температуру полученной смеси. Тепловыми потерями пренебречь. Удельная теплоемкость воды .