Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с детьми(3-4 ребенка) с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста (подготовка к школе). «Развиваемся, играя»
«Развиваемся, играя»
Цель: развитие познавательной сферы ребенка путем создания условий для его естественного психологического развития.
Задачи:
Образовательные:
· Активизировать познавательные психические процессы: зрительную и слуховую память, восприятие, внимание, творческое воображение, наглядно-образное мышление;
· Формировать у детей знания умения и навыки, соответствующие их возрастным нормам;
· Расширить и активизировать словарный запас, совершенствовать грамматический строй и навыки связной речи.
Развивающие:
· Развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать);
· Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь);
· Развивать зрительно-моторную координацию;
· Развивать зрительно-пространственную ориентацию;
· Развивать элементарные навыки самооценки;
· Развивать фантазию и воображение.
Воспитательные:
· Воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе, чувство сопереживания, эмпатии, доброжелательное отношение к окружающим;
· Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
· Повысить интерес детей к занятиям по развитию познавательных процессов с помощью игр и упражнений.
На занятии применяются следующие технологии:
· Здоровьесберегающие,
· Информационно-коммуникативные,
· ТРИЗ.
Методы, используемые в работе с детьми:
Методы организации и осуществления познавательной деятельности дошкольников:
· Метод наглядной передачи информации (зрительное восприятие информации с помощью мольберта и предметных картинок);
· Метод наглядной передачи информации (с помощью практической деятельности детей);
· Метод словесной передачи информации (слуховое восприятие информации);
Методы стимулирования и мотивации:
· Эмоциональные;
· Социальные;
· Игровые;
Методы контроля:
Самоконтроль и взаимоконтроль
Оборудование и материалы: игрушка Крошка Енот, мольберт и карточки с фигурами, предметные картинки, краска, кисти, вода, листы белой бумаги, поролоновые губки салфетки, цветные коктейльные соломинки, шнурки.
Предварительная работа: игры и упражнения на развитие внимания, памяти, наглядно-образного, логического мышления, воображения и восприятия, упражнения на развитие мелкой моторики рук, чтение рассказа и просмотр мультфильма «Крошка Енот».
1. «Приветствие»
(Дети входят в группу и присаживаются на стульчики, поставленные на ковре)
Цель: Создать положительный эмоциональный настрой, установить зрительный, слуховой и тактильный контакт.
Психолог: «Доброе утро, ребята! Я вам предлагаю необычным способом поздороваться друг с другом и гостями. Дети, давайте подарим друг другу и гостям свои улыбки
Дети под музыку из мультфильма «Крошка Енот» передают друг другу улыбку на палочке, примеряя ее к себе, улыбаясь поворачиваются лицом к соседу.
2.Диагностика настроения
Психолог: Дети, давайте мы сейчас узнаем с каким настроением вы пришли на занятие?
С вами еще хотят поздороваться «эмоции». Подойдите к ним и выберите ту, которая соответствует вашему настроению.
Дети: находят значок «эмоции», который отражает их настроение, и прикасаются к нему рукой. (По очереди встают со своего места и подходят к значкам) Итак, у вас у всех хорошее настроение и это очень хорошо.
3. Элементы сказка- терапии
Психолог: Дети, посмотрите кто к нам пришел! Это Крошка Енот. Давайте с ним поздороваемся.
Дети: Здравствуй, Крошка Енот!
Психолог: Он, кажется, испуган. Давайте спросим, что у него случилось.
Дети: Что с тобой, Крошка Енот?
Психолог: Все дело в том, что у Крошки Енота сегодня День Рождения и мама попросила его нарвать к обеду сладкой осоки возле пруда. А он испугался того, кто живет в пруду и убежал. Заблудился, потерял корзину и совсем ничего не собрал.
- Вы хотите помочь Крошке Еноту справиться с заданием, которое ему дала мама? (Да)
- Вы хотите, чтоб он перестал плакать? (Да)
- Хотите, чтоб он нашел корзинку, нарвал осоки и вернулся к маме? (Да)
Крошка Енот говорит, что вы ему сможете помочь, если выполните задания того, кто живет в пруду.
Посмотрите, что это? (Психолог показывает письмо) Давайте прочитаем письмо, которое мы нашли. Тут написано: «Если вы выполните мое первое задание, Крошка Енот найдет дорогу к пруду». Попробуем выполнить задание? (Да).
Основная часть
Цель: Активизировать познавательные психические процессы: память, внимание, воображение, мышление, развивать речь, мелкую моторику рук.
Игровые упражнения.
1.«Запомни узор»
Цель: развивать зрительную память.
Материал: листы белой бумаги, карандаши.
Психолог рисует на листе бумаги ломаную линию, демонстрирует в течение 1 – 2 минут и предлагает детям запомнить его. Затем переворачивает лист бумаги. Дети воспроизводят узор по памяти. Постепенно узоры усложняются.
|
Проверка:
1. Ребенок сам проверяет правильность выполнения задания
2. Взаимопроверка
3. Психолог показывает: «Ребята, у всех получились такие узоры?»
4. «Из каких фигур состоит наш узор? Кто скажет! Сколько у нас получилось узоров?»
Крошка Енот вспомнил, что его дорога похожа на третий узор!!!
Психолог: Ребята, какой узор мы рисовали третьим? Кто подскажет?
(Дети показывают и отвечают)
Психолог: (читает письмо дальше). «Если вы выполните второе задание, Крошка Енот вспомнит где он оставил свою корзинку
2.«Исправь ошибку»
Цель: развивать слуховое внимание, фонематический слух.
Психолог читает стихотворение, намеренно изменяя слова. Дети называют правильные слова. Называют, чего не бывает.
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
«Там ползет зеленый лук (жук)
С длинными усами».
Закричал охотник: «Ой!
Двери (звери) гонятся за мной!»
Эй! Не стойте слишком близко –
Я тигренок, а не миска (киска)!
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Теплая весна сейчас –
Виноград созрел у нас.
Психолог: Крошка Енот вспомнил что он оставил свою корзинку справа у пруда. Ребята. Подскажите где правая рука? А левая? Спасибо, теперь Крошка Енот точно не заблудиться.
Давайте встанем со стульчиков и сделаем разминку:
Двигательно-речевая разминка (музыкальное сопровождение)