Таблица для анализа текста.

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

- В первую графу таблицы запишитеавтора текста. (В.Быков)

- Подумайте, над какой проблемой заставляет нас задуматься автор? (Проблема поиска цели в жизни, её смысла, проблема поиска самого себя.)

- Найдите в тексте подтверждение этой мысли (принцип, исповедуемый Толстым,- предложения 14, 15)

- Давайте определим, какое утверждение отражает позицию автора, в каких предложениях раскрывается основная мысль? (Мысли автора раскрываются в предложениях 4, 6, 11, 14 и др.) Подчеркните в тексте ключевые слова. Сформулируйте позицию автора. Запишите.

Обобщение, расширение изученного материала.

- Определите стиль текста? (Публицистический).

- Какие языковые средства могут служить доказательством того, что текст относится к публицистическому стилю?

Чтобы передать своё отношение к изображаемому, дать оценку, выразить не только мысли, но и чувства, автор использует различные лексические и грамматические средства: слова, употреблённые в переносном значении (оторван от школы,пле­нить воображение); сочетание книжной, в том числе высокой, и разговорной лексики(предложения 14, 15); антонимы(начинать и бросать; бороться и лишаться - контекстные антонимы; не закан­чивается, а продолжается; его современников и живущих в другую эпоху); синонимы (ускользающей, изменчивой; путаться, ошибаться; рваться, биться; поражений и утрат;странно, парадоксально); слова, стилистически окрашенные (пле­нить – высок. и устар.; сокровищница - устар.;неиссякаемый – высок.;вещий - высок; путаться - разговорн.)

- Какие используются грамматические средства и с какой целью?

Грамматические средства: прилагательное в превосходной степени (главнейшийприн­цип); наречия (н елишне, постоянно - предложения 3,4;прекрасно, однажды, странно, парадоксально, честно,вечно) используются, чтобы придать повествованию образность, яркость, эмоциональность, передать настроение автора;большинство глаголов(особенно во второй части текста) настоящего времени, несовершенного вида; встречаются и глаголы прошедшего времени. Такое использование глагольных форм подчёркивает, что размышление о смысле жизни автор строит, используя форму текста-рассуждения. Автор размышляет не только о настоящем, но и о прошлом. Глаголы являются источником экспрессии. В тексте используются безличные предложения (9,10,12) («Казалось бы, все очень просто, иначе и не может быть...», «На деле же нет больших забот у пишущего...») для лаконичности и обобщённости действия; однородные члены (неповторимые образы героев, широкая панорама русской жизни, военные картины далекого прошлого (предложение 2), неиссякаемой щедростью ума, живостью наблюдений, способностью постоянно влиять (предложение 4), предельная искренность, глубинное проникновение в тайну человеческой сущности, социальная значительность и непрекращающееся искательство нравственного идеала (предложение 6)придают большую выразительность сообщению, усиливают воздействие на читателя; вводные слова (разумеется, наверно, казалось бы); предложение с прямой речью(предложение 8); используется цитирование(предложения 12, 14, 15)с целью иллюстрации основной мысли и как ссылка на авторитетный источник информации.

Используя различные лексические и грамматические средства, автор выражает своё отношение к изображаемому, даёт оценку, передаёт чувства.

- Какова типологическая принадлежность текста? (это текст-рассуждение)

Заполните 6 графу таблицы.

Для публицистического стиля особенно характерно рассуждение-размышление.

- Почему этот текст является рассуждением ? Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст. (Этот текст является рассуждением, т.к. в нём можно выделить тезис, который звучит в первом абзаце (4 предложение). Далее идут доказательства этой мысли.

В конце текста - вывод, к которому пришёл автор рассуждения (последний абзац - предложения 16,17).

Итак, позицию автора мы определили, автор излагает своё видение проблемы. А вы должны выразить своё отношение к данному вопросу.

- Автор считает, что Толстой, «несмотря на ряд поражений и утрат, до конца своих дней оставался врагом душевной самоуспокоен­ности» (см. предложение 17)

- Вы согласны с точкой зрения автора ?(Автор рассуждает о величии Л.Н. Толстого, рассказывает о том, к чему должен стремиться человек. Быков считаетТолстого одним из самых ярких примеров для подражания и призывает читателя «постоянно работать над собой».)

Давайте запишем это как первый аргумент.

Ваша позиция должна быть подкреплена еще одним аргументом. Подумайте, опираясь на свой читательский опыт.

Определите свою позицию.

(Герои романа Л.Н. Толстого «Война и мир» Андрей Болконский и Пьер Безухов находились в постоянном поиске смысла жизни...)

Заполните 4 графу таблицы.

Действительно, положительные герои Л.Н. Толстого всегда не удовлетворены собой, непрерывно ищут смысл жизни и место в ней, постоянно ищут истину. Лучшие герои Толстого повторяют его нравственный кодекс.

- В каких ещё литературных произведениях поднимается проблема поиска цели в жизни, её смысла? (РоманВениамина Каверина «Два капитана» и т.д.)

Напоминаю о том, что мы с вами проводим проблемный анализ текста, поэтому ответим ещё на несколько вопросов. У нас осталась незаполненной последняя колонка таблицы «Изобразительные средства».

В этом тексте автор мастерски использует средства художественной выразительности. С какой целью?

- Какие же средства художественной выразительности, присущиепублицистическому стилю, использует в этом тексте автор?Предлагаю найти:

1) ключевые эпитеты и метафоры(обратимся к 3, 5, 13 предложениям):

эпитеты (добротворное чтение, вещий смысл, грешная земля), метафоры (духовная сокровищница)

Найдите в 6 и 8 предложениях:

2) окказионализмы(искательство, художническое)

3) сравнение (предложения 4, 12)

- Прочитайте, как автор заканчивает своё рассуждение. Какую стилистическую фигуру он использует?

4) риторический вопрос (Не в этом ли, помимо многих других, его великий урок для всех его современников и живущих в другую эпоху, но все на той же прекрасной и грешной земле?-18 предложение)

- А какова роль этого риторического вопроса? (Автор стремится привлечьвнимание читателя к поднимаемой в тексте проблеме, призывает задуматься о том, в чём же великий урок Л.Н.Т., в чём тайна его уникальности, заставляет искать ответ на вопрос о смысле человеческой жизни.)

Итоги урока.

Л.Н. Толстой жил и творил более 100 лет назад, но читающий, думающий, желающий больше знать, учится у него, стремится достичь определённых целей, вся жизнь Толстого - это непрестанные поиски смысла и цели жизни. Человек не должен останавливаться на достигнутом, необходимо ставить новые цели и к ним стремиться.

Задание на дом.

У вас есть опорный материал для написания сочинения.

Ваше домашнее задание:

• Напишите сочинение по прочитанному тексту. (В этом вам поможет таблица, над которой мы работали.)

• Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

• Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт.

А в заключение я хочу сказать:

Сочинение учит думать, учит понимать жизнь, учит вчитываться в каждое слово.

Творческих вам успехов!

Приложение