Негативное влияние Современных СМИ на развитие детей очевидны для специалистов.
1. Современное искусство изменяет и деформирует психику ребенка, воздействуя на воображение, давая новые установки и модели поведения. Из виртуального мира в детское сознание врываются ложные и опасные ценности: культ силы, агрессии, грубого и пошлого поведения, что приводит к гипервозбудимости детей.
2. В западных мультфильмах происходит фиксация на агрессии. Многократное повторение сцен садизма, когда герой мультфильма причиняет кому-то боль, вызывает у детей фиксацию на агрессии и способствует выработке соответствующих моделей поведения. (ИНТЕРЕСНУЮ и ПОЛЕЗНУЮ информацию к Размышлению, о воздействии мультипликационных фильмов на психику ребёнка Вы можете найти на: http://rutube.ru/tracks/3661684.html?v=b3a...383ced7d6a6a4cf).
3. Дети повторяют то, что видят на экранах, это следствие идентификации. Идентифицируя себя с существом, отклоняющиеся поведение, которого никак на экране не наказывается и даже не порицается, дети ему подражают и усваивают его агрессивные модели поведения. Альберт Бандура еще в 1970 году говорил о том, что одна телевизионная модель может стать предметом подражания для миллионов.
4. Задумывались ли Вы над тем, что совершая убийство в компьютерных играх, дети испытывают чувство удовлетворения, мысленно преступая моральные нормы. Это обусловлено тем, что в виртуальной действительности отсутствует масштаб человеческих чувств: убивая и подавляя ребенок не переживает обычных человеческих эмоций: боли, сочувствия, сопереживания. Наоборот, привычные чувства здесь искажены, вместо них ребенок получает удовольствие от удара и оскорбления и собственной вседозволенности.
5. Сегодня атмосфера видеорынка пронизана убийцами, насильниками, колдунами, и прочими персонажами, общение с которыми никогда не выбрали бы в реальной жизни. А дети все это видят на экранах телевизора. У детей подсознание еще не защищено здравым смыслом и жизненным опытом, позволяющим отграничить реальное и условное. Для ребенка все увиденное - реальность, запечатлевающаяся на всю жизнь. Экран телевизора c насилием мира взрослых заменил бабушек и мам, чтение, приобщение к подлинной культуре. Отсюда рост эмоциональных и психических расстройств, депрессий, подростковых самоубийств, немотивированной жестокости у детей.
6. Главная опасность телевизора связана с подавлением воли и сознания, аналогично тем, что достигается наркотиками. Американский психолог А.Мори пишет, что продолжительное созерцание материала, утомляя зрение, производит гипнотическое оцепенение, что сопровождается ослаблением воли и внимания. При определенной длительности воздействия световые вспышки, мерцание и определенный ритм начинают взаимодействовать с мозговыми альфа-ритмами, от которых зависит способность концентрации внимания, и дезорганизуют мозговую ритмику и, как следствие, развивается синдром нарушения внимания с гиперактивностью.
7. Поток зрительной и слуховой информации, не требующий сосредоточенности и умственных усилий, воспринимается пассивно, как ребенком, так и взрослым. Эта пассивность со временем переносится на реальную жизнь, и ребенок начинает ее воспринимать так же. Сосредоточиться над выполнением задания, сделать умственное или волевое усилие, ему становится все труднее. Ребенок привыкает делать только то, что не требует значительных усилий. Он с трудом включается на уроках, с трудом воспринимает учебную информацию. А без активной умственной деятельности не идет развитие нервных связей, памяти, ассоциаций.
8. Компьютер и телевизор отбирает у детей их детство. Вместо активных игр, переживаний настоящих эмоций и чувств и общения со сверстниками и родителями, познания самого себя через окружающий живой мир, дети часами, а бывает, и днями, и ночами просиживают у телевизора и компьютера, лишая себя той возможности развития, которая дается человеку только в дошкольном детстве.
Если же Вы считаете, что без телевизора вашему ребенку не обойтись, постарайтесь соблюдать следующие правила:
1. До 2-2,5 лет ребенку нельзя смотреть телевизор, от 2 до 3 лет (а лучше и позже) - не более 15 минут в день, и только вместе с мамой. При этом мама должна проговаривать вслух все, что видит на экране, и объяснять это ребенку: «Это девочка. Она несет шарик. Посмотри, какой шарик! Красивый, красный! А вот зайка пришел, просит шарик у девочки. Видишь, девочка, дала зайке шарик. Девочка добрая!» Такой пересказ, как бы смешно он не звучал, необходим, потому что 2-3-летний карапуз не успевает понять смысл происходящего на экране, поскольку скорость его зрительного восприятия несравнима со скоростью восприятия старших детей и, тем более, взрослых.
2. Смотреть можно только передачи, предназначенные для маленьких детей, лучше всего - отечественные мультфильмы с четкой, ясной картинкой, мелодичной музыкой, добрыми, приятными для зрительного восприятия героями и простым, доступным малышу содержанием.
3. Желательно периодически просматривать с малышом одни и те же мультфильмы. Это способствует их лучшему пониманию ребенком, более осознанному восприятию, элементарному предвосхищению уже известных событий. И кто, кроме мамы может помочь в этом ребенку: «Кто это подбежал к домику? А кто сейчас из окошка выглянет? Правильно, зайчик. И т.д.»для этого полезно иметь любимые мультфильмы на DVDдисках и флеш-носителях, чтобы просмотреть их по нескольку раз (конечно, речь не идет о том, чтобы просмотреть их за один день).
4. Если Вы заметили, что вечером ребенок перевозбужден после просмотра телепередач, перенесите это увлекательное занятие на утро, а вечером почитайте знакомую книжку, расскажите сказку, поговорите с малышом о том, как прошел день, что Вы с ним видели, что делали, как играли, что нового он узнал.
5. Еще один, немаловажный совет: Никогда не оставляйте ребенка одного перед телевизором; не разрешайте ему смотреть передачи «Для взрослых». Не стоит также практиковать игры ребенка с пультом переключения каналов без Вашего ведома. Мало ли что он увидит…