На уровне оперирования образами: четкое наглядное представление, воспроизведение по памяти, мысленное сравнение нескольких образов, перевод образа из одной модальности в другую и пр.
На уровне воссоздания образов: воссоздание по словесному описанию, создание целостного образа из отдельных описаний и наблюдаемых объектов, мысленное воссоздание реальной обстановки на основе декодирования объектов и символов
Практическое оперативное мышление В условиях устойчивого стандартизированного трудового про цесса: понимание сути явлений и процессов действительности, причинно-следственных связей, свойств людей, их поведения, взаимодействия, условий, в которых протекает та или иная ситуация, выявление путей решения выдвинутых проблем.
В условиях динамичности трудового процесса и изменения ус ловий работы, когда особенно требуется проявление one-
237
| Категории профессиограммы | --------------------------------------------------- ■■ ■■ ■ ■..................................... —•» Признаки профессиограммы журналиста |
| ративной самостоятельности мышления: решение оперативных задач, включающих комбинирование и уже известной информации при понимании причинно-следственных связей, при ориентировании в сложной нестандартной ситуации, при выборе оптимальных быстрых решений для достижения цели Теоретическое мышление В условиях стандартизированного трудового процесса: оперирование кругом отвлеченных понятий, понимание причинно-следственных и логических связей, решение специальных профессиональных задач по специальным нормативным профессиональным правилам. При динамичности трудового процесса и изменчивости усло вий труда, когда требуется оперативное самостоятельное мышление: оперирование отвлеченными понятиями, понимание закономерностей, логических связей рассуждений и при решении теоретических задач, включающих воспроизведение и активное применение профессиональных знаний, самостоятельность и оперативность принятия решений, планирования, выбор оптимальных решений при нескольких возможных, более широкое и глубокое понимание отвлеченного материала на основе обобщений, решение теоретических задач поискового прогностического характера Воображение, хорошо развитое, богатое воображение, способность к ассоциативному мышлению, яркость, отчетливость воспроизводимых образов, творческое оригинальное воображение, хорошо развитая интуиция | |
| 6.2.3.Особенности речи | Активная речь: обширный словарный запас, правильность построения предложений, связность и логичность при развернутом изложении мыслей, владение литературным языком, выразительными средствами речи, свободное владение разными стилями и формами устной речи, встречающимися в профессиональной работе (беседа, устное выступление, модераторская работа, дикторский стиль и т.п.), и письменной речи (публикации разных видов жанров и стилей): ясность, четкость при сжатом изложении мыслей (в формулировании вопросов, ответов, при изложении хроникальной информации), чистота и четкость произношения (особенно для теле- и радиожурналистов), оптимальная скорость речи. Коммуникативное воздействие, установление контактов и отношений между людьми, обмен информацией при коллективной работе, передача информации массовой аудитории через каналы СМИ, динамизм, убедительность, доказательность, новизна, простота, выразительность, полезность для аудитории, воздействие (убеждение, внушение, побуждение к действию и т.п.) - |
| Категории профессиограммы | Признаки профессиограммы журналиста |
| 7. Моторные действия | В зависимости от профессиональных обязанностей связаны с техническими средствами журналистики, с печатанием текстов, работой на компьютере, владением техническими средствами телерадиожурналистики и пр. |
| 8. Нервно-психологическая напряженность в работе как эмоциональный фон трудовой деятельности | Высокий уровень социальной ответственности в работе. Высокий уровень стрессовости. Высокая степень риска. Избыток (или недостаток) информации. Широкие контакты. Дефицит времени. Высокий ритм работы. Высокая мобильность и активность. Неравномерность ритма работы. Высокие интеллектуально-эмоциональные затраты энергии. Возможность экстремальных и конфликтных профессиональных ситуаций. Возможность опасностей для здоровья и жизни. Напряженность, обусловленная непредсказуемостью и новизной обстановки, диктующей каждый раз небанальные решения |
| 9. Интегральные качества личности, имеющие существенное значение для успеха в работе | Творческие способности: литературные, журналистские, творческие способности, владение языком и стилем, образной, знаковой и аудиовизуальной системой выразительных средств общения с аудиторией, творческая интуиция, повышенная впечатлительность, впечатляемость, острота восприятия, оригинальность, небанальность, способность к перевоплощению, эмпатия, умение «надеть» на себя роль другого человека, понять его мотивы, систему ценностей, потребности и интересы, журналистский «нюх» на информацию, способность наиболее адекватным образом выражать и предъявлять аудитории информацию, учитывая психологические особенности ее восприятия и т.п. Профессиональные ориентации и качества: сильно выраженная творческая профессиональная мотивация, понимание сущности журналистской профессии, ее функций и целей, знание аудитории, ее особенностей, владение знаниями, методами, навыками и умениями, позволяющими наилучшим образом выполнять профессиональные обязанности. Гражданские качества и социальная ответственность: высокое чувство социальной, гражданской ответственности перед обществом, стремление при помощи информации содействовать его оптимальному развитию, объективность, принципиальность. Гуманность, моральные качества: чувство справедливости, доброта, доброжелательность, эмпатия, чуткость и отзывчивость, способность к сочувствию, честность и порядочность, неподкупность. Интеллектуальные познавательные качества: широкий кругозор, эрудиция при компетентности в избранной области, |
238
239
Категории профессиограммы
Признаки профессиограммы журналиста
любознательность, начитанность, аналитические способности, способность оценить обстановку, понять причины событий и мотивы поведения людей, наблюдательность, интуиция, способность предвидения, правильная самооценка, принципиальность, дипломатичность, чувство юмора. Быстродействие: способность быстро настроиться на работу, быстрый темп выполнения профессиональных обязанностей, быстрое реагирование в принятии решений, находчивость, быстрая переключаемость, перестройка стереотипного поведения, быстрое установление контактов, быстрая адаптация к новым условиям, мобильность. Помехоустойчивость: эмоциональная и психологическая устойчивость, самообладание, стрессоустойчивость, сохранение работоспособности и присутствие духа при действии неожиданных и новых ситуаций, способность подавлять чувство страха при обостренном чувстве самосохранения в экстремальных ситуациях, сосредоточенность в условиях отвлекающих помех, умение работать в разноритмовых условиях.
Выносливость (психологическая и физическая): высокая работоспособность при больших нагрузках в сложных условиях, упорное преодоление возникающих трудностей, терпеливость, усидчивость, способность преодолевать сонливость и чувство усталости.
Уравновешенность: спокойствие в общении с людьми, сдержанность, собранность, выдержка, самообладание, способность выдерживать динамичный, разномерный темп деятельности, часто связанный с экстремальными ситуациями.
Активность: творческая активность, целенаправленность, инициативность, любознательность, энергичность, организованность, динамизм.
Волевые качества: настойчивость, мужество, смелость, способность к риску, уверенность в себе, решительность, выдержка, сильная воля, самостоятельность, требовательность, последовательность, малая внушаемость, способность заражать людей, влиять на них, энергия (харизматизм). Трудолюбие, интерес к работе, увлеченность, любовь к профессии, ответственность, чувство долга, дисциплинированность, добросовестность.
| Категории профессиограммы | Признаки профессиограммы журналиста |
| ное преобладание стереотипных компонентов до Д — значительное преобладание — поисковых): Д и Г — значительное и умеренное преобладание поисковых компонентов. Соотношение в работе умственных (сенсорно-мыслительных) и физических (мышечно-двигательных): А — значительное преобладание умственных компонентов. Соотношение в умственной деятельности чувственного и логического компонентов: В — средние значения, гармоничное сочетание чувственных и логических элементов, но возможны Г и Д в зависимости от специализации (репортерство, аналитика, публицистика). Соотношение в деятельности широких и узких социальных связей: А — широкие социальные связи; более узкие в зависимости от специализации. Соотношение в работе действий, лимитированных и не лимитированных во времени: А и Б, лимитированные по времени, особенно в ежедневных СМИ, менее лимитированные в менее оперативных СМИ. Соотношение в работе ситуаций, вызывающих и не вызывающих эмоциональной напряженности: А, Б — ситуации, как правило, вызывают значительную эмоциональную напряженность, хотя есть и другие, менее напряженные ситуации в зависимости от специализации. Соотношение в деятельности изменчивых и устойчивых компонентов: А и Б — постоянно меняющиеся ситуации, но часто оптимальное сочетание константных и меняющихся ситуаций В и Г. |
10. Интегральные психофизиологические показатели
Соотношение в деятельности приема и отдачи информации (в континууме от А преобладание приема, Б — умеренное преобладание приема, В — равновесие, Г — умеренное преобладание передачи, Д — значительное преобладание передачи информации): В, иногда Б, Г, но возможны и А и Д в зависимости от вида профессиональных задач, но в целом обычно в сфере средних значений. Соотношение в деятельности репродуктивных, стереотипных и эвристических, поисковых компонентов (от А — значитель-
240
Приложение 6
Тестовые методики
(Тесты взяты из сборника: Предчувствие портрета. Екатеринбург, 1992)
Ваш творческий потенциал
1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен?
A. Да.
Б. Нет, он и так достаточно хорош.
B. Да, но только кое в чем.
2. Вы сами можете участвовать в значительных изменениях окружающей
вас среды?
A. Да, в большинстве случаев.
Б. Нет.
B. Да, в некоторых случаях.
3. Верно ли, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный про-
гресс в сфере вашей деятельности?
А Да.
Б. Да, при благоприятных обстоятельствах.
В. В некоторых случаях.
4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть важную роль, что сможете
принципиально что-то изменить?
A. Да, наверняка.
Б. Маловероятно.
B. Возможно.
5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, уверены ли вы, что
осуществите свое начинание?
A. Да.
Б. Часто сомневаюсь.
B. Нет.
6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которого абсолютно не
знаете?
A. Да, неизвестное вас привлекает.
Б. Неизвестное вас не интересует.
B. Все зависит от характера этого дела.
7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы
желание добиться в нем совершенства?
A. Да.
Б. Удовлетворяетесь тем, чего добились.
B. Да, если это вам нравится.
8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем
все?
A. Да.
Б. Нет, вы хотите научиться только самому основному.
B. Нет, вы только хотите удовлетворить свое любопытство.
242
L
9. Когда вы терпите неудачу, то:
A. Какое-то время упорствуете вопреки здравому смыслу.
Б. Махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна.
B. Продолжаете делать свое дело.
10. По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из:
A. Своих возможностей, дальнейших перспектив для себя.
Б. Стабильности, значимости профессии, потребности в ней.
B. Преимуществ, которые она обеспечит.
11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по
которому уже прошли?
А Да.
Б. Нет, боитесь сбиться с пути.
В. Да, но только там, где местность вам понравилась.
12. Сразу же после какой-то беседы можете ли вы вспомнить все, что
говорилось?
A. Да, без труда.
Б. Чаще вспомнить не можете.
B. Запоминаете только то, что вас интересует.
13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете ли по
вторить его без ошибки?
A. Да, без затруднений.
Б. Да, если это слово легко запомнить.
B. Да, но не совсем правильно.
14. В свободное время вы предпочитаете:
A. Оставаться наедине, поразмыслить.
Б. Находиться в кампании.
B. Вам это безразлично.
15. Вы занимаетесь каким-либо делом. Решаете прекратить это занятие,
когда:
A. Дело закончено и кажется вам отлично выполненным.
Б. Вы более-менее довольны.
B. Вам еще не удались все сделать.
16. Когда вы одни, то:
A. Любите мечтать о каких-то абстрактных вещах.
Б. Пытаетесь найти себе конкретное занятие.
B. Любите помечтать о вещах, связанных с вашей работой.
17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:
A. Независимо от того, где и с кем вы находитесь.
Б. Вы можете делать это только наедине.
B. Только там, где не будет слишком шумно.
18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:
A. Можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы
оппонентов.
Б. Останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали.
B. Измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком
сильным.
Посчитайте свои очки: за ответ «А» — 3 очка, «Б» — 1 очко, «В» — 2 очка. 49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал, ко-
243
16*
торый предоставляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на самом деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.
От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволяет вам проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете.
23 и менее очков. Ваш творческий потенциал мог бы быть выше. Но, может быть, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще неспособны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом, возможно, решите проблему.
Уровень вашей самооценки
Отвечая на вопросы, указывайте, как часты для вас перечисленные ниже состояния по такой шкале:
очень часто — 4 балла; часто — 3 балла; иногда — 2 балла; редко — 1 балл; никогда — 0 баллов.
1. Я часто волнуюсь понапрасну.
2. Я беспокоюсь за свое будущее.
3. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
4. Я боюсь выглядеть глупцом.
5. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
6. Как жаль, что многие не понимают меня.
7. Чувствую, что я не умею как следует разговаривать с людьми.
8. Люди ждут от меня очень многого.
9. Чувствую себя скованным.
10. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-то неприятность.
11. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
12. Я чувствую, что люди говорят про меня за моей спиной.
13. Я не чувствую себя в безопасности.
14". Мне не с кем поделиться своими мыслями.
15. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
Чтобы определить уровень своей самооценки, нужно сложить все баллы по утверждениям.
Если меньше 10 баллов, вам надо избавиться от чувства превосходства над окружающими, зазнайства, хвастовства. Возьмите за правило: всякая конфликтная ситуация возникла из искры, которую вы высекли или помогли разжечь.
Если сумма превышает 30, то вы себя недооцениваете. Набранное количества баллов от 10 до 30 свидетельствует о психологической зрелости, которая проявляется прежде всего в адекватности
244
самоотражения, т.е. реалистической оценке своих сил, возможностей, внешности. Вам по плечу серьезные дела. Дерзайте!
Внимательны ли вы !
Ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы.
1. Часто ли вы проигрываете из-за невнимания?
2. Разыгрывают ли вас друзья и знакомые?
3. Умеете ли заниматься каким-либо делом и одновременно слушать то, о
чем говорят вокруг вас?
4. Находили ли вы когда-нибудь на улице деньги или ключи?