При записи темы и основные идеи полезно выделять (цветными фломастерами, чернилами, подчеркнуть, взять в рамку и т.п.).
Важно оставлять поля— для вопросов, комментариев, новой информации, которая может возникнуть в ходе дальнейшего изложения лектора или изучения дополнительной литературы по этому вопросу и т.п.
Писать предпочтительно ручкой, а не карандашом. Не стремитесь все записать со стенографической полнотой (хотя технику стенографии или отдельных ее элементов иногда полезно использовать). Лучше записать основные мысли и самые яркие примеры. Однако степень полноты записи зависит от того, есть ли учебник по курсу, достаточно ли дополнительной литературы по нему, насколько новые, отличные от опубликованных, мысли и факты приводит лектор, насколько хорошая у вас память и т.п.
203
Можно пользоваться сокращениями, особенно тех слов, кс рые часто встречаются в данном курсе или в совокупности пр™». фессиональных дисциплин. Но чтобы сокращения стали системой!!' не забылись, приведите в начале или конце тетради их список Например, в курсе профессиональных журналистских дисциплин можно пользоваться сокращениями: Ж-ка — журналистика, И ■*. информация, О — общество, Ф — функция и т.п.
И наконец, полезно в начале или в конце тетради для конспек* тов сделать оглавление. Оно может быть простым, с перечислением тем курса и страниц, на которых они расположены, или предмет* ным, или хронологическим. В оглавлении выделите авторов, персоналии. Это поможет ориентироваться в записях и особенно пригодится при подготовке к семинарам, зачетам и экзаменам. .;',
Конечно, традиционным конспектом не исчерпываются фор*
мы фиксации лекций. Это может быть запись в память ноутбуков^
аудио- или видеозапись. v '
Семинар г,
Подготовка к семинару. Семинары (от лат. seminarium — источ-', „ ник, питомник, школа) могут сопровождать лекции, но могу^ проводиться и вне связи с ними. Семинарские занятия для студейА\\ тов предполагают активную работу — выступления с реферата мй|>| докладами, устными ответами на вопросы преподавателя, коллек15, тивное обсуждение проблем курса, деловые профессионалы-игры, тесты и т.п. В частности, на первом курсе факультетов: налистики обычно проводятся семинарские занятия по «Основ журналистики», «Введению в литературоведение» «Технике СМШ (Есть занятия в компьютерных классах, занятия по русскому иностранному языкам, но они относятся к лабораторно-практи-^ ческим.)
По каждому курсу существуют учебные программы, где после-.!) довательно изложено его содержание. Именно с ними и следует"", познакомиться в процессе подготовки к семинару, чтобы выяснить, в какой последовательности и взаимосвязи перечислены вопросы, подлежащие изучению. Кроме того, во многих вузах есть «Учебно-методические планы» занятий по курсам, в которых перечислены конкретные вопросы к семинарским занятиям и при-; ведена литература.
Сориентировавшись таким образом в круге вопросов, которые! предстоит изучить, прочитайте запись лекции на заданную темуу| соответствующую главу учебника или пособия, рекомендован? дополнительную литературу, загляните в Интернет. Постара?
204
выделить основные идеи, мысли, тезисы, подлежащие изучению или обсуждению. Весьма полезно активно и осмысленно поработать с основными понятиями или определениями: найти их в словарях или энциклопедиях, выделить идентичные, обратить внимание на различия в определениях, попытаться сформулировать свою точку зрения по этому поводу. Очень помогает усвоению и закреплению материала составленные студентами терминологические сло варики по курсу. Можно записать определения и на отдельные карточки или «закинуть» в ваш компьютерный банк данных.
В ходе подготовки к семинару часто приходится обращаться к дополнительной литературе. Иногда по каким-то разделам курса вообще нет учебного пособия, и тогда дополнительная литература является основным источником информации. Анализируя точки зрения разных авторов, полезно критически осмыслить прочитан ное, попытаться сравнить систему их аргументации, выработать свой подход и свое суждение по теме. На семинаре вам будет интересно обсуждать свое понимание проблемы с коллегами по группе и преподавателем, ведущим занятия.
Наконец, при подготовке к очень многим семинарам хорошо бы прочитать художественные, публицистические, газетные тексты, посмотреть теле- или радиопередачи, сетевые издания и версии печатных и аудиовизуальных СМИ. Вообще студенту факультета журналистики необходимо постоянно следить за публикациями в СМИ, чтобы соотносить полученные знания и навыки с практикой журналистики, учиться на лучших образцах профессиональному мастерству, критически относясь к примерам непрофессионализма и нарушения этических норм.
На финальном этапе подготовки к семинару важно осмыслить изучаемую тему целиком, составить примерный план и основные тезисы своего ответа. Запишите также непонятные вопросы, которые следует выяснить.
Лабораторно-практическое занятие
Латинское слово labor, от которого произошло слово «лабораторный», означает «напряжение, усилие, труд, работа, трудолюбие, прилежание, деяние»— замечательные определения для упорной работы по освоению полученных знаний и закрепления профессиональных навыков в процессе обучения.
Характер подготовки к лабораторно-практическим занятиям несколько иной, чем к семинарам. Таким путем изучаются языки, технические средства журналистики, профессионально-творческие дисциплины.
205
Особое внимание следует обратить на занятия по основам
ческой деятельности журналиста, где в форме практических зан*
или профессионального тренинга, профессиональной игры изучак.,
основные методы и этапы работы по созданию текста. Лабораторк^^ „
практические занятия ставят целью сформировать определенные^
практические навыки и умения. /$
Сейчас на многих факультетах журналистики методом лаборац5 торно-практических занятий выпускаются учебные газеты, теле»! радиопередачи, когда в учебно-производственной обстановке денты выполняют полный цикл — от сбора материала и напис ния текста до редактирования и макетирования, верстки (как вило, компьютерной).
Конспектирование литературы
Процесс конспектирования — один из видов работы с литер$ турой.
Слово «конспект» означает краткое письменное изложение держания чего-либо: лекции, речи, книги, статьи — и восходит латинскому conspectus — обзор, обозрение, очерк. Еще одно зна1 ние латинского корня — «бросаться в глаза, приковывать вни ние».
Методы конспектирования весьма разнообразны. Если вы лагаете какую-то работу целиком — это называется монографи ким или полным конспектированием. Если взяли только ную главу или раздел, конкретную тему из книги — значит, маетесь выборочным конспектированием. Можно просто состав] план произведения, записать основные тезисы или сопроводить комментариями. Могут быть просто выписаны отдельные цит с комментариями или без них.
Прежде чем приступить к конспектированию, нужно познакЙ^-
миться с общей информацией о книге и авторе, с датой и местой'т
издания. Первоначально сориентироваться в тексте поможет ог*
давление. Внимательно прочтите вступление и заключение, если
они есть, ознакомьтесь со списком литературы, примечаниями»
указателями, которые имеются во многих изданиях. (\
Затем следует приступать к изучению текста. И здесь опять ее»% два варианта конспектирования. Либо вы читаете и сразу конспе!^ тируете важные мысли и аргументы, либо вы сначала читаете редеденный законченный фрагмент текста, ориентируетесь в не а затем уже приступаете к конспектированию.
Если выбран второй способ, то можно на закладных лис\ (как правило, формата А4) отмечать те положения, на котор1
206
следует обратить особое внимание, какие мысли не забыть законспектировать. На выступающем крае листа можно записать ключевые слова, которые помогут быстро ориентироваться в этих указательных знаках. На одной стороне закладного листа, на четной странице книги, отмечаются штрихами, скобками или другим способом те строки, абзацы, которые надлежит законспектировать, пишутся опорные слова, по которым можно быстро вспомнить, о чем идет речь. На другой стороне листа таким же образом отмечается то, что привлекло внимание при чтении нечетной страницы. Если книга собственная, можно работать без закладных листов, аккуратно отмечая все необходимое карандашом.
После того как вы освоили содержание работы или раздела, можно набросать план или тезисы конспекта и приступить к краткому изложению содержания.
В зависимости от цели конспектирования, характера издания, его объекта выбирают тип конспекта: текстуальный, схематический, тематический или обзорный. Содержание может быть изложено пос ледовательно или по проблемам. Иногда составляют сводный конс пект, в котором одновременно законспектированы несколько работ на одну тему. Полезно параллельно изложить положения учебника и дополнительной литературы, произведений художественной литературы, публицистики и т.п.
Можно придать конспекту вид таблицы или схемы (особенно это удобно, если вы конспектируете на компьютере). К слову сказать, конспектировать на компьютере во всех отношениях полезно, потому что часто нужная вам работа есть в банке данных компьютерных сетей и тогда достаточно кратко ее изложить, работая с готовым текстом, сокращая или переструктурируя его. Кроме того, можно сканировать конспектируемую работу и перевести ее при помощи программы типа «FineReader» в форму, которую затем редактировать.
Но если вы все-таки конспектируете в тетради, то лучше взять тетрадь большого формата (у латинского первоисточники слова «конспект» есть и такое значение — «обозримый, весь на виду»). Но тогда в тетради лучше начинать конспект каждой новой работы с нечетной страницы, чтобы при необходимости конспекты можно было разрезать и разложить по тематическому или иному признаку, если это понадобится для работы над рефератом, курсовой, дипломной работой и т.п. Желательно в тетради сделать оглавление по порядку, по алфавиту авторов или изданий. Для этого, естественно, должны быть пронумерованы все страницы. В начале каждого конспекта следует указать автора, название работы, год, место издания, страницы, на которых помещена данная работа, если это глава или статья.
207
Внимание! При конспектировании обязательно нужно ставить #| кавычки точные текстуальные цитаты и помечать выходные данные?® книги (автор, название, место и год издания) и страницу, на которой ft напечатан данный текст.
Естественно, что если вы пишете четко, убористо, темными чернилами, применяя различную систему выделений (строки, отступы, поля, рамки, подчеркивания, вехи — вертикальные черты, выделение тезисов или ключевых слов, нумерация, выделение цветом и т.п.), вы легко сможете ориентироваться в собственном. конспекте. Можно применять систему сокращений.
Полезно писать конспекты на карточках или даже картах с кра-. евой перфорацией. Особенно важно пользоваться таким способом при работе в библиотеках. Но тогда придется на каждом листе, который вы использовали для конспектирования, поставить хотя бы в сокращенной схематизированной форме фамилию и инициалы автора, название книги, место и год издания. Желательно поставить порядковый номер страницы, если их несколько, и, конечно, скрепить их. При этом обычно берется половина листа формата А4. Такие конспекты с ключевыми пометками легко можно, разложить по нужным темами, когда придется их использовать в научной или учебной работе, а затем, если понадобится, снова соединить в единый конспект.
Письменная работа
| I |
| •1 |
Виды учебных письменных работ на факультете журналистики различны. Это могут быть доклады, рефераты по гуманитарным, естественным или профессиональным дисциплинам, обязательные курсовые и дипломные работы. Наконец, это творческие учебные задания, журналистские тексты, которые студенты готовят в творческой мастерской или в процессе занятий по курсу «Основы творческой деятельности». Здесь более подробно поговорим о письменных работах как самостоятельных научных исследованиях, прежде всего о курсовых и дипломных сочинениях.
Тема работы обычно обсуждается с преподавателем. Как правило, на кафедре есть списки курсовых или дипломных сочинений, из которых можно выбрать интересующую тему. Не возбраняется предложить и свою, обсудив тему с преподавателем или заведующим кафедрой.
Естественно, что начать нужно с предварительного плана рабо ты и с поиска необходимой литературы по теме. Хорошим подспорьем будут учебная программа, списки библиографии, приведенные в учебниках и учебных пособиях, другая литература по теме.
208
Можно обратиться к библиографическим сборникам по специальным разделам. Но наиболее полный список литературы вы найдете в регулярно выходящей «Книжной летописи», все 52 номера основного выпуска которой издаются в виде «Ежегодника книги» в двух томах: 1-й том по гуманитарным наукам, где есть и раздел по средствам массовой информации. Можно воспользоваться «Летописью журнальных статей», библиографическим сборником «Новая литература по философии» (раздел «Средства массовой коммуникации») или специальными реферативными сборниками «Средства массовой информации», выпускаемыми ВИНИТИ (Всероссийский научно-исследовательский институт технической информации).
И конечно, на все время учебы основным помощником и путеводителем по миру литературы будут библиотечные каталоги: алфавитные, систематические, предметные, где вы найдете раздел по журналистике, средствам массовой информации.
Весьма полезными могут оказаться профессиональные журналы: «Вестник Московского университета», серия «Журналистика», «Журналист», «Профессия: журналист», «CpeDa», «Четвертая власть» и др. Как правило, в последних номерах журналов приводится перечень журнальных статей за год, часто распределенных по тематическому принципу.
Собрав библиографию по теме, приступайте к изучению литературы, конспектированию, составлению выписок, распределению их по тематическим разделам вашей работы.
Кроме научной литературы часто приходится знакомиться с художественными, публицистическими текстами, работами видных журналистов, газетной и журнальной периодикой, передачами электронных средств информации, сетевыми медиа.
Как правило, особенно для дипломной работы, вам придется провести собственное эмпирическое, иногда социологическое исследование.
Нередко, в частности в связи с историческими темами, основным источником вашего исследования могут быть архивные документы, и вам придется освоить методику поиска источников в российских архивах. Таким образом, второй этап работы над письменным сочинением — это сбор информации и изучение специальной литературы, сбор эмпирической информации или проведение собственного эмпирического исследования.
Третий этап, который часто совпадает со вторым, связан с осмыслением собранного материала. Если в начале работы вы создали предварительный план, то на этом этапе он уточняется. Ведется работа по упорядочиванию имеющейся информации. Для этого
209
14-927
выписки, карточки, конспекты, литературу нужно разложить темам и подтемам в том порядке, который следует логике pal
Теперь можно приступить к самому процессу написания ты. Ее классическая структура такова:
Вступление, в котором нужно назвать проблему, объект и П] мет исследования, ее цель и основные задачи, способы, мет( какими она будет решаться, эмпирическую базу. Желательно краткий обзор литературы по теме и структуру работы.
Основная часть, разделенная на главы (разделы) и пар; фы, соответственно вашей теме, в которой вы последователь] излагаете основные тезисы своей работы, подкрепляя их необх< димыми доказательствами, примерами, аргументами, собран: ми эмпирическими данными. Работа должна говорить об исслед вательских способностях автора, самостоятельности его сужда Желательно, чтобы каждый раздел заключался лаконичными, ковыми выводами.
Заключение, в котором даются общие выводы по исследованию, иногда обозначаются нерешенные проблемы и перспекти исследования.
Библиография. Здесь важно знать порядок, в котором приво,
ся использованная литература, и правила оформления библиограф
фии. Сначала перечисляются издания на русском языке, языках О
кириллическим написанием, затем с латинским написанием ли
тер и далее — с другими типами. Библиография чаще всего распсИ'
ложена в алфавитном порядке авторов (или названий без авто*
ров), но бывает и тематическая или хронологическая. Если в рабо
те использованы ресурсы Интернета, необходимо их указать. ЗатеМ
приводится перечень периодических изданий, которые были исполь^'
зован в исследовании, и перечень архивных источников. *
Приложения. В самом конце работы располагаются приложения: публикации, тексты интервью, таблицы, данные и методики социологических исследований, любые тексты или иллюстрации, которые нецелесообразно было приводить в основной части работы.
На факультетах журналистики, помимо чисто исследовательских дипломных работ, часто пишутся творческие. Такая работа обычно состоит из двух частей. В первой, теоретической, анализируются идеи и проблемы, связанные с выбранным дипломантом практическим творческим направлением. Например, если диплом представляет серию расследовательских материалов автора, то в первой части определяется тип расследовательской деятельности, описываются ее способы и методы, различные модификации и т.п. А во второй части (творческой) приводится серия публикаций автора по определенной проблематике, в определенном жанре либо
210
их совокупности. Естественно, что это могут быть аудио- и видеоматериалы.
Перечислим в схематической форме основные элементы и правила оформления библиографии:
Способы группировки литературы:
1.Алфавитный.