Уровень образования газетчиков в 20-е годы прошлого века был кРайне низок. В столице 23,5% журналистов имели высшее образо-
87
вание, в провинции же всего 8,5%, а третья часть — только низ шее (данные за 1926 г.). В конце 20-х годов, по исследованию М. Гус высшее образование в целом по стране имели 13% журналисте! неоконченное высшее и среднее — 52%, неполное среднее и ниже ■ 34%, домашнее — 1%*.
Благодаря широко развернутой системе вузов уровень образо| вания журналистов неуклонно повышался, достигнув в середш-90-х годов XX в. почти максимальной отметки: 95,2% сотруднико| редакций имели полную (86,1%) или неоконченную вузовскув подготовку. По данным широкого международного исследован* «Глобальный журналист», в России один из самых высоких пр цент журналистов с дипломами вузов.
Издавна в профессиональной среде велись дискуссии о тол нужно ли журналисту специальное журналистское образование. Щ сейчас эти споры поутихли, и большинство спорящих пришло выводу, что базовое журналистское образование предпочтитель| нее других. Хотя для некоторых специализаций основным бывае образование по тому тематическому направлению, которым зани? мается журналист, особенно для политико-правовых и эконому ческих отделов и редакций. Однако и для них желательным является второе высшее — журналистское либо система переподготов* по журналистским специализациям.
Хорошо известно, что в дореволюционной России не былс учебных заведений, готовящих журналистов, и первые института в Москве и Петрограде появились в 1921 г. (см. раздел «Журналист! ское образование»). Поэтому научение ремеслу происходило в не-i посредственном опыте редакционной работы. Но, начиная с 20-Х годов, по данным социологических исследований, год от года pa-j стет процент людей, получивших профессиональное журналисте-! кое образование. В конце 20-х годов только 7% журналистов имел1 диплом об окончании профильного учебного заведения, в 60-е годы — около 35% (в районных газетах 20%), в 80-е — уже околс половины (в районных газетах — около 20%), в 90-е годы 56/ сотрудников редакций окончили факультеты или отделения жур-i налистики. В крупных городах, где есть свои базы учебной подготовки, этот показатель доходит до 70-80%.
Точных данных о теперешней кадровой ситуации в облас профессионального образования нет, но есть основания предполагать, что процент людей с базовым образованием несколькс понизился, особенно в местных СМИ, в связи с созданием новыэ изданий и каналов и нехваткой профессиональных кадров.
См.: Гус М. За газетные кадры. М.; Л., 1930.
Особенно много людей с профильным образованием занято на основных корреспондентских, репортерских должностях, меньше — Б специализированных отделах, требующих углубленной подготовки в экономике, финансовой сфере, юриспруденции, политологии, культуры, спорта, где работают сотрудники с соответствующими профилями образования. Больше сотрудников с журналистским дипломом в ежедневных газетах, меньше — в журналах и районной прессе. Остальные вакансии в редакциях обычно на '/3 заполняются филологами и историками (чаще всего окончившими педвузы).
Сейчас студенты журфаков начинают сотрудничать в редакциях еще на университетской скамье. Хорошо, что в редакциях студенты проверяют и закрепляют теоретические знания на практике. Ранняя профессионализация повышает шансы быть зачисленным в штат издания сразу после получения диплома. Но хотелось бы предостеречь студентов от пренебрежения фундаментальной подготовкой в вузе и усвоения весьма сомнительных порой поведенческих и нравственных моделей, которые они могут почерпнуть в теперешних редакциях (особенно в бульварных изданиях).
Итак, для репортеров (основной журналистской специализации) предпочтительнее иметь журналистское образование. Репортерство требует специального тренинга, хорошего знания методов добывания информации и способов ее подачи. Для аналитиков неплохо иметь два образования — базовое в той сфере, которую он освещает, и дополнительное журналистское. Для публициста — журналистское или литературное, хотя, естественно, может быть и другое. Здесь многое определяет публицистический талант, способность к образному, метафорическому, заражающему аудиторию типу мышления и выражения. Ведущим ток-шоу, модераторам телепередач очень помогает театральное образование, актерские и режиссерские способности и опыт работы.
Уместно еще раз напомнить, что журнализм по типу образования — открытая профессия, т.е. в ней могут работать люди, не имеющие специального журналистского диплома, но проявившие способности к журналистике и желание заниматься ею. Среди звезд первой величины на отечественном массмедийном небосклоне, среди лауреатов профессиональных премий, в том числе ТЭФИ, немало тех, кто не учился на факультетах журналистики. Ярослав Голованов имел техническое образование, Василий Песков — педагогическое, Владимир Познер окончил биофак МГУ, Светлана Сорокина — лесотехническую академию, Александр Минкин имеет театральное образование, как и Юлия Меньшова, Дмитрий Лы-сенков, Леонид Якубович и многие другие телеведущие.
89
Однако список выпускников факультетов журналистики гораздо длиннее: известные журналисты Отто Лацис, Владислав ЛистьевД Елена Масюк, Александр Любимов, Татьяна Миткова, Леош Парфенов, Жанна Агалакова, Инна Руденко, Ольга Кучкина,; Аркадий Мамонтов, Андрей Малахов, Татьяна Романенко (Тута! Ларсен), Яна Чурикова. Список можно продолжать до бесконеч-1 ности. В этом ряду почетное место занимают главные редакторы! (настоящие и бывшие) различных изданий: Виталий Третьяков, Михаил Бергер, Сергей Пархоменко, Владимир Гуревич, Дмит-| рий Муратов, Шод Муладжанов и многие другие.
Стаж и опыт работы
Чем больше в жизни повидал журналист и чем богаче его жиз-1 ненный опыт, тем лучше для профессии. Стаж, естественно, тес-| но связан с возрастом журналистов и с переломными моментами' в развитии журналистики: с обновлением и расширением круга] изданий, теле- и радиопрограмм.
В первое послереволюционное время 35% журналистов (кото-1 рых тогда хронически не хватало) совмещали работу в редакциях \ со службой в каком-либо учреждении. Только 15% редакторов имели] хоть какой-то газетный стаж. К 1923 г. доля руководителей со ста-! жем увеличилась до 30%, затем — до 60. Более опытными были| ответственные секретари и репортеры, хотя именно среда репор-j теров отличалась высокой текучестью: за четыре года их состав! сменился на 95%! Это было обусловлено главным образом их по-* литическими ориентациями, тем, что им недоставало, как тогда1 говорили, «активного политического чутья». К концу 20-х годов; профессиональный стаж редакторской и литературной групп практически выровнялся.
«Вторая революция» в начале 90-х годов, когда резко увеличилось число изданий и электронных СМИ, не привела к резкой смене журналистского корпуса, как после Октябрьской революции. Конечно, приток журналистов, никогда не работавших прежде в редакциях, возрос, но все-таки новые издания формировались в основном из профессионалов. Средний журналистский стаж работников российских СМИ в начале 90-х годов равнялся 17 годам. Однако стаж работы в данной редакции (нередко вновь образованной) у 60% опрошенных социологами не превышал 4 лет.
Опыт дожурналистской работы, по исследованиям 60-80-х годов, был весьма многообразным: производственная, партийная, советская, педагогическая деятельность, сфера культуры. В последние годы все чаще штаты пополняются «вновь испеченными» выпускниками журналистских и других вузов, не работавшими нигде, кроме редакций. Российско-американское исследование выявило 75%
90
таких сотрудников, причем почти 90% опрошенных не намерены изменять журналистике. И это тесно связано с отношением к профессии, с мотивацией ее выбора, с развитостью творческой доминанты, которая играет решающую роль в журналистской карьере.
Аналитику и журналисту с определенной тематической специализацией предпочтительнее опыт работы в областях, по которым он специализируется. Для репортерской работы опыт жизни должен быть как можно более разнообразным.
Психологическая структура личности
Данный блок модели журналиста очень многообразен: сюда входят характеристика типа личности, темперамента, характера, особенности внимания, памяти, мышления, воображения, творческих способностей.
Тип личности
Публичная, постоянно связанная с коммуникацией, общением с людьми, ситуативная и адаптивная журналистская профессия предполагает экстравертный, т.е. открытый, хорошо приспосабливающийся к обстоятельствам, тип личности. Но известно, что замкнутый, сосредоточенный интровертный тип личности часто характеризует творческих людей, какими и являются журналисты. Поэтому амбивертный (т.е. объединяющий экстравертные и интровертные черты) тип личности нередок в журналистике. По данным социопсихологических исследований, большая часть журналистов — экстраверты и амбиверты.
Очевидно, что репортерская профессия, профессия ведущего -модератора на ТВ требует экстравертной организации личности. А вот аналитик, публицист, работник отдела культуры может относиться к интровертному типу. Исследования показали, что экстраверты преимущественно занимаются репортерской и организационной работой, интроверты — аналитикой*.
Важно при ориентации в профессии определить свой тип личности и найти специализацию, в которой возможно продуктивнее работать. Но вообще журналистская профессия способствует тому, что интровертный человек может несколько экстравертироваться.
Темперамент
Существует четыре типа темперамента: уравновешенный экстравертный {сангвиник), неуравновешенный экстравертный {холе-Рик) и два интровертных: уравновешенный {флегматик) и неурав-