1 2 / 2 2

Яблоко , лежать , яблоня , под . Картошка , расти , огород , в .

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Клубника , тарелка , лежать , на ,

3. Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).

Мама почистила картошку , чтобы .... Мама помыла овощи , чтобы ....

Мама собрала в саду малину , чтобы ... . Мама купила в магазине яблоки , чтобы ....

4. Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.

Морковь — овощ , а яблоко — фрукт . Морковь растет в огороде , а яблоко — в саду .

ОКТЯБРЬ . 1 неделя
7. Развитие связной речи ( предварительная работа ) 1. Чтение литературных текстов: Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники», русской на родной сказки «Репка». 2. Игры «Кто быстрее соберет овощи в корзинку», «Отгадай на ощупь», «Овощной магазин». 8. Индивидуальная работа
Фамилия , имя ребенка	Примечания
Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
Среда
1.
2.
3.
4.
5.
Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
Пятница
1.
2.
3.
4.
5.
■3 3-755

ОКТЯБРЬ . 2 неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
1. Развитие общей моторики
Как румян осенний сад!	Легкие хлопки по щекам .
Всюду яблоки висят.	Руки поднять вверх .
Краснобоки, краснощеки,	Руки на поясе .
На ветвях своих высоких	Руки поднять вверх .
Точно солнышки горят	Соединить руки в круг ( «солнышко» ).
2. Развитие мелкой моторики . «Компот»
Будем мы варить компот,	Левую ладошку держат «ковшиком» .
Фруктов нужно много. Вот:	Указательным пальцем правой «мешают» .
Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок.	Загибают по одному пальцу , начиная с большого .
Варим, варим мы компот, Угостим честной народ. ( Н . Нищева )	Опять «варят» и «мешают»
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для мягкого нёба	Покашливание; имитация голубиного воркования
Упражнения для губ	«Вкусное варенье»
Упражнения для языка	«Почистим зубки» (верхние зубы изнутри).
4. Развитие мимических мышц
Пришли в сад. Какие большие яблоки!	Удивление
А какие сочные груши!	Восхищение
А как их много!	Радость
Откусили кусочек яблока, а там червячок.	Разочарование

5. Развитие фонетико - фонематических процессов

1. Назвать первые звуки в словах книга , тесьма , кнопка , табурет , телевизор , тарелкам т.д.

2. Подобрать слова на звуки: К, Т, Ть.

3. Игра «Хлопай, топай». На слоги со звуком Т — хлопаем, а со звуком Ть — топаем.

4. Звуковой анализ слов кот , тень .

5. Игра «Рыболовы». Дети по очереди магнитной удочкой вылавливают из аквариума предмет ные картинки, называют их и определяют место звуков К, Т, Ть в словах.

6. Развитие лексико - грамматических процессов

1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок ( кс кой ?) — яблочный , из груш , из слив , из абрикосов , из апельсинов и т.д.

2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Кг кой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?

3. Игра «1, 3, 5, 7». Груша , яблоко , вишня , черешня , персики т.д.

7. Развитие связной речи ( предварительная работа )

1. Чтение рассказов Б.Житкова «Баштан», «Сад».

2. Игры «Определи на вкус», «Отгадай по описанию».

	ОКТЯБРЬ . 2 неделя			N
	8. Индивидуальная работа
	Фамилия , имя ребенка		Примечания
	Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
	Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
	Среда
1.
2.
3.
4.
5.
	Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
	Пятница
1.
2.
3.
4.
5.
3*-755	1	1


ОКТЯБРЬ . 3 неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
1. Развитие общей моторики
Пчелы гудят,	Кружатся на месте .
В поле летят.	И машут руками как крыльями .
С поля идут, Медок несут. ( Народная песенка )	Шаги на месте . Две руки закинуты на правое плечо ( «несут мед» ).
2. Развитие мелкой моторики
Божья коровушка, Полети на облачко.	Рукой изображают «брюшко» божьей коров - ки .
Принеси нам к осени Мы тебя попросим:	Сверху «брюшка» поглаживающие движения другой рукой .
В огород бобы, В лес ягоды, грибы, В родник — водицу, В поле — пшеницу.	Поочередно загибают пальцы на руке .
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для челюсти	Имитация жевания
Упражнения для губ	Удержать губами витаминку
Упражнения для языка	«Иголочка»; «Киска лакает молоко»
4. Развитие мимических мышц
Какая красивая стрекоза!	Улыбнулись
Как сверкают её крылышки!	Обрадовались
Сильный осенний ветер сдул стрекозу с цветочка.	Огорчились
Но стрекоза вспорхнула и улетела.	Восхитились

5. Развитие фонетико - фонематических процессов

1. Звуковой анализ слов типа мак , кит .

2. Определение места звуков П, Т, К в словах и обозначение их на схеме.

3. Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги.

4. Нарисовать бабочку по трафарету и раскрасить ее.

6. Развитие лексико - грамматических процессов

1. Игра «Сосчитай». Один комарик , три комарика , пять комариков и т.д.

2. Игра «Подбери признак». Бабочка ( какая ?), комарик ( какой ?) и т.д.

3. Отгадывание и заучивание загадок:

7. Развитие связной речи ( предварительная работа )

1. Рассматривание картинок, иллюстраций.

2. Чтение художественных текстов Л.Квитко «Жучок», В.Бианки «Приключение муравьишки» И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

3. Игра «Узнай по описанию».

	ОКТЯБРЬ . 3 неделя
	8. Индивидуальная работа
	Фамилия , имя ребенка		Примечания
	Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
	Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
	Среда
1.
2.
3.
4.
5.
	Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
	Пятница
1.
2.
3.
4.
5.
	1	3

ОКТЯБРЬ . 4 неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
1. Развитие общей моторики . «Кукушка»
У леса на опушке, Высоко на суку, С утра поет кукушка: Ку-ку! Ку-ку!	Дети стоят на носочках и тянутся за руками вверх .
Внизу бежит речонка По желтому песку. Поет кукушка звонко: Ку-ку! Ку-ку!	Присели . Руками производят волнообразные движения .
Зеленые лягушки Попрыгали в реку. Поет им вслед кукушка: Ку-ку! Ку-ку! ( М . Клокова )	Сидя на корточках , подрыгивают как лягушки .
2. Развитие мелкой моторики
Эта птичка — соловей, эта птичка — воробей, Эта птичка — совушка, сонная головушка. Эта птичка — свиристель, эта птичка — коростель.	Дети загибают по одному пальчику на обеих руках .
Эта птичка — злой орлан.	Машут сложенными накрест ладонями .
Птички, птички, по домам. ( И . Нищево )	Машут обеими руками , как крыльями .
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для челюсти	Открывать и закрывать рот под счет до 5; резко опустить челюсть вниз
Упражнения для губ	«Трубочка» — «Рупор» (5 раз)
Упражнения для языка	«Лопатка», «Иголочка»
4. Развитие мимических мышц
Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много!	Удивление
Надолго хватит!	Радость
Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды...	Огорчение
Но ведь это мои друзья!	Улыбка

5. Развитие фонетико - фонематических процессов

1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков К, X или Хь.

2. Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: мак , хна .

3. Игра «Скажи наоборот». Заменить звук X на звук Хь: ха - ха - ха - ха , хо - хо - хо - хо , хы - хы - хы - хы . Заменить звук К на звук X: ка - ка - ка - ка , ко - ко - ко - ко , ку - ку - ку - ку .

6. Развитие лексико - грамматических процессов

1. Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост — длинный хвост . Длинные лапы , тонкая шея , черное перо , острый клюв .

2. Образование сложных прилагательных: короткий хвост — короткохвостая утка , острый клюв , черное крыло , красные лапы , тонкие лапы , длинные лапы .

3. Образование приставочных глаголов. Птичка с веточки ( что сделала ?) слетела . Птичка к дереву ( что сделала ?) подлетела . Птичка с ветки на ветку ( что сделала ?) перелетела . ( Глаголы : прилетела , улетела , влетела , залетела , вылетела , облетела и т . д .)

С ОКТЯБРЬ . 4 неделя		)
7. Развитие связной речи ( предварительная работа ) 1. Чтение художественных текстов: Д.Н. Мамин-Сибиряк 2. Игры «Узнай по описанию», «Кто как голос подает». 8. Индивидуальная работа
Фамилия , имя ребенка	Примечания
Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
Среда
1.
2.
3.
4.
5.
Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
Пятница
1.
2.
3.
4,
5.

НОЯБРЬ . 1 неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
1. Развитие общей моторики . «По ягоды»
Мы шли, шли, шли,	Маршируют , руки на поясе .
Бруснику нашли.	Наклонились , правой рукой коснулись носка левой ноги , и наоборот .
Раз, два, три, четыре, пять,	Маршируют .
Мы идем искать опять. ( В . Волина )	Наклоны вперед , руки касаются носков .
2. Развитие мелкой моторики . «Опята»
На пеньке живет семья,	Одна рука сжата в кулачок , прикрыта ладошкой другой руки .
Мама, папа, братья, я.	Ладошку снимают , пальчики поочередно разжимают .
Дом у нас один, а крыша	Две руки вместе ладонями вверх .
Есть у каждого своя.	«Крыша» из ладошек .
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для челюсти	Рот открыть: движение нижней челюсти вправо—влево
Упражнения для губ	Оттянуть нижнюю губу вниз. Удержать под счет до 6—8. Вернуть в исходное состояние. Поднять верхнюю губу. Удержать под счет до 6—8. Вернуть в исходное состояние.
Упражнения для языка	Прятать кончик языка за верхние, затем за нижние зубы (4 раза); «Пароход гудит» ( ы - ы - ы ~ ы ).
4. Развитие мимических мышц
Представьте, что вы в лесу и вдруг... Какой большой гриб боровик!	Удивление
А рядом — красная шапочка!	Радость
Но это оказался мухомор...	Огорчение
Да их здесь не один, а множество!	Сердите лицо

э . Развитие фонетико - фонематических процессов

1. Игра «Домик». Определить место звука Ы в словах: рыжик , зубы , синицы , грибы , дым .

2. Игра «Дом, замок, избушка». Поделить слова на слоги и «поселить» в зависимости от количества слогов (слова со звуками Ы, А, О, У, И).

3. Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раскладывает буквы, а дети определяют первый звук в названии картинок и кладут в ряд к соответствующей букве.

4. Из ряда букв вычеркнуть те, которые написаны неправильно. ^

6. Развитие лексико - грамматических процессов

1. Игра «Один — много». Лисичка — лисички — нет лисичек и т.д.

2. Игра «Сосчитай». Один опенок , два опенка ..., пять опят и т.д.

3. Игра «Съедобный — несъедобный». Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, при назывании несъедобного дети останавливаются. То же с мячом.

7. Развитие связной речи ( предварительная работа )

1. Чтение и беседа по произведениям Я.Тайца «По грибы», С.Аксакова «Грибы».

2. Лепка «Грибы в лукошке».

(	НОЯБРЬ . 1 неделя			)
	8. Индивидуальная работа
	Фамилия , имя ребенка		Примечания
	Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
	Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
	Среда
1.
2.
3.
4.
5.
	Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
	Пятница
1.
2.
3.
4.
5.
	1	7

НОЯБРЬ . 2 неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
1. Развитие общей моторики . «Кошка»
Осторожно словно кошка, Я легко со стула спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко, Полакаю язычком.	Действия по тексту .
2. Развитие мелкой моторики
Идет коза рогатая, Идет коза бодатая. За ней козленочек бежит, Колокольчиком звенит.	Указательный палец и мизинец изображают рога . На третью и четвертую строчки - пальцы соединены в щепотку , опущены вниз ( изображать позванивание колокольчиком .
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для челюсти	Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо — влево
Упражнения для губ	Почмокать губами, пошлепать губами
Упражнения для языка	Почистить нижние зубки (с внутренней стороны); почистить верхние зубки
4. Развитие мимических мышц
Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.

5. Развитие фонетико - фонематических процессов

1. Игра «Разложи в два ряда». Дети делятся на две команды — одна команда раскладывает по рядам картинки со звуками М, Мь в названии, а вторая — со звуками Н,Нь в названии.

2. Игра «Повтори правильно». Повторение слоговых рядов: ми - ма - му - ме ; на - ну - ни - ны ...

3. Игра «Домик». Определить место звуков Н, Нь, М, Мь в названии картинок: нос , банан , комар , миска и т.д.

4. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Н, Нь, М, Мь.

5. Игра «Восстанови слоги». Предлагается дописать недостающие элементы букв в слогах.

6. Развитие лексико - грамматических процессов

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова — коровы — коров ...

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца — овечка ..,

3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост . Корова какая ? ( Длиннохвостая .) У быка острые рога . У свиньи короткие ноги . У кролика длинные уши . У лошади длинная грива . У овцы мягкая шерсть .

4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки . Чья конура ? ( Собачья .) Копыта коровы . Борода козы . Хвост лошади . Морда кролика . Лапы кошки .

5. Образование существительных с помощью суффикса - ищ : нос — носище , лапы , хвост , усы ...

7. Развитие связной речи ( предварительная работа )

1. Чтение и обсуждение художественных текстов: Л.Н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».

НОЯБРЬ . 2 неделя
2. Рассматривание животных на иллюстрациях, предметных картинках. 3. Рассказы детей о своих домашних питомцах. 8. Индивидуальная работа
Фамилия , имя ребенка	Примечания
Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
Среда
1.
2.
3.
4.
5.
Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
Пятница
1.
2.
3.
4.
5.

НОЯБРЬ . 3 неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
1. Развитие общей моторики . «Ежик»
По сухой лесной дорожке Топ-топ-топ- топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик.	Исходная позиция : стоя , слегка согнувшись . Руки согнуты в локтях перед грудью , кисти рук опущены вниз . Ноги слегка согнуты в коленях . Дети делают частые шажки .
Ищет ягодки, грибочки Для сыночка или дочки.	«Собирают ягодки» — кончики пальцев со единяются , «срывают ягоды»
2. Развитие мелкой моторики
У лисы в лесу глухом есть нора надежный дом. Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу.	Дети загибают пальцы на обеих руках : по одному пальцу на каждом двухстишьи .
Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. ( В . Польчинскойте )	Дом — ладошки направлены под углом , кончики пальцев соприкасаются .
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для губ	«Оскал» — «трубочка» (чередование)
Упражнения для языка	«Маляр»; «Почистить верхние зубки»
Упражнения для щек	Помидоры — толстячки, огурцы — худышки
4. Развитие мимических мышц
В лесу бегает злой волк.	Нахмурить брови
Вдруг не стало волка.	Поднять брови
Это мишка косолапый прогнал злого волка.	Подмигнуть правым глазом

э . Развитие фонетико - фонематических процессов

1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков Н, М, или Б.

2. Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: бак , нос , мука .

3. Игра «Скажи наоборот». Заменить звук Н на звук М: на - на - на - на , но - но - но - но , ны - ны - ны - ны . Заменить звук М на звук Н: му - му - му - му , мэ - мэ - мэ - мэ , ма - ма - ма - ма .

4. Составление предложений со словами: бак , нос , мука . Деление их на слова и выкладывание схемы.

5. Работа в тетрадях с буквами и слогами.

6. Развитие лексико - грамматических процессов

1. Игра «Один — много»: белка — белочка и т.д.

2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост . Какая лиса ? ( Длиннохвостая .) Короткий хвост . Короткие лапы . Толстые лапы . Длинные уши . Острые уши . Короткие усы ...

3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы . Чья нора ? ( Лисья .) Берлога медведя . Дупло белки . Логово волка . Морда лисы . Хвост зайца .

4. Образование существительных с помощью суффикса - ищ -: нос — носище , лапы , хвост , усы , глаза , зубы .

5. Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост , а у зайца короткий хвост . У медведя толстые лапы , а у лисы ...

6. Игра «Сосчитай».


НОЯБРЬ . 3 неделя		)
7. Закрепить употребление предлогов: на , с , вокруг , между , из - за , около . 7. Развитие связной речи ( предварительная работа ) 1. Чтение художественных текстов: М. Пришвин «Еж», русских народных сказок Л.Н. Толстого «Маша и медведь», «Три медведя». 2. Игры «Чей домик?», «У кого кто?» 8. Индивидуальная работа		в обработке
Фамилия , имя ребенка	Примечания
Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
Среда
1.
2.
3.
4.
5.
Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
Пятница
1.
2.
3.
4.
5.
2	1

НОЯБРЬ . 4 неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
1. Развитие общей моторики
Я умею обуваться, если только захочу.	Топают ногами .
Я и маленького братца обуваться научу.	Руки перед грудью — «маленький братец»
Вот они, сапожки.	Наклоняются вперед .
Этот с левой ножки. Этот с правой ножки.	Поглаживающие движения снизу вверх : левой и правой ног .
Если дождичек пойдет, Наденем калошки. ( Е . Благинина )	Топают ногами .
2. Развитие мелкой моторики . «Новые кроссовки»
Как у нашей кошки на ногах сапожки. Как у нашей свинки на ногах ботинки. А у пса на лапках голубые тапки. А козленок маленький обувает валенки. А сыночек Вовка — новые кроссовки.	Загибают на обеих руках пальчики , по одному , начиная с больших .
Вот так, вот так, новые кроссовки. ( Н . Нищева )	Шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук .
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для челюсти	Имитация жевания
Упражнения для губ	Почмокать губами; пошлепать губами
Упражнения для языка	Мы прижмем язык губами ( пя - пя - пя ), а потом прижмем зубами ( тя - тя - тя ).
4. Развитие мимических мышц
Однажды купила мама Тане новые ботинки.	Радость
Ботинки оказались маленькими.	Огорчение
Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки.	Удивление
Ботинки как раз впору!	Восхищение .

5. Развитие фонетико - фонематических процессов

1. Подобрать слова, которые начинаются со звуков Б, Бь, П.

2. Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки Б, Бь, а затем П, Б. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Б, Бь, П.

4. Составить предложения, проанализировать и выложить схемы.

5. Работа в тетрадях с буквами и слогами.

6. Развитие лексико - грамматических процессов

1. Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги , мой шапка , мое перчатки , мои шарф ....

2. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые сапоги ; шапка из шерсти , перчатки из кожи ...

3. Пересчитать предметы. Один шарф , два шарфа , три шарфа , четыре шарфа , пять шарфов ; одна шапка , две шапки... пять шапок ; одно пальто , два пальто... пять пальто .

С НОЯБРЬ . 4 неделя		)
4. Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?». Одна пара сапог , две пары сапог ... пар сапог ( носки , чулки , сапоги , туфли , перчатки ). 5. Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах. 7. Развитие связной речи ( предварительная работа ) 1. Игры «Что из чего какое?», «Ателье». 2. Чтение литературных текстов с обсуждением: Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля», Ш ро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». 8. Индивидуальная работа		пять Пер-
Фамилия , имя ребенка	Примечания
Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
Среда
1.
2.
3.
4.
5.
Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
Пятница
1.
2.
3.
4.
5.
2	3

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

/. Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лекси-ко — грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР / З.Е. Агранович. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. - 128 с.

2. Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. - СПб.: ИД «МиМ», 1998. - 192 с.

3. Коноваленко В. В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе для детей с ФФН на занятиях и в повседневной жизни и деятельности детей : пособие для логопедов и воспитателей логогрупп / В.В. Коноваленко. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. — 128 с.

4. Коноваленко В. В., Коноваленко СВ. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием : пособие для логопедов / В.В. Коноваленко, СВ. Коноваленко. — 2-е изд. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. — 48 с. — (Практическая логопедия.)

5. Лопухина И. С. Логопедия — Речь, ритм, движение : пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина. - СПб.: Дельта, 1997. - 256 с.

6. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи / Н.В. Нищева. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. - 352 с.

7. Ткаченко Т. А. В первый класс без дефектов речи : методическое пособие / ТА. Ткаченко. — СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999. - 112 с.

8. Филичева Т. Е., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада : учебное пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов и родителей / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. - М.: МГЗПИ, 1991. - 188 с.

9. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / сост. Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская. — 5-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1983. - 399 с. — (Б-ка воспитателя дет. сада).

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.......................................................... 3 НОЯБРЬ

1 неделя......................................................... 16

СЕНТЯБРЬ 2 неделя......................................................... 18

3 неделя........................................................... 4 3 неделя......................................................... 20

4 неделя........................................................... 6 4 неделя......................................................... 22

ОКТЯБРЬ Список использованной литературы .............. 24

1 неделя......................... 8

2 неделя........................ 10

3 неделя........................ 12

4 неделя........................ 14

<< < Предыдущая

1 2 / 2 2