2. Мое отношение к 5 классу.
3. Школа для всех.
4. Тренируем свое внимание - 2 часа.
5. Основы тайм-менеджмента для школьников: умею ли я распоряжаться собственным временем? - 2 часа.
6. Моя безопасность: дома, на улице, в сети.
7. Поговорим о вредных привычках - 2 часа.
Беседы:
1. Трудности пятого класса - 2 часа.
2. Мои эмоции.
3. Профилактика агрессивного поведения в школе - 3 часа.
4. «Давайте жить дружно». Профилактика конфликтов в школе - 4 часа.
5. Профилактика школьной травли - 3 часа.
6. Какие мы? Беседа по результатам школьного анкетирования.
Игры на сплочение классного коллектива по К.Фопелю.
Коррекционно-развивающая работа проводилась по программам:
1. Л.В.Годовникова Коррекционно-развивающая работа в школе. Основы коррекционн-развивающей работы в школе, под. ред. И.Ф.Исаева. БелГУ 2005 г., 201 с.
2. О.В.Хухлаева. Курс развивающих занятий «Тропинка к своему Я». 5 класс.
3. П. Деннисон, Г Деннисон «Гимнастика мозга». Программа по образовательной Кинесиологии. Сборник упражнений.
4. Снятие учебного и рабочего стресса. Сборник упражнений образовательной кинесиологии. Центр развития межличностных коммуникаций «Школа без стресса».
6. По результатам диагностики и выявленным трудностям были проведены родительские собрания по темам:
1. Психологическое сопровождение пятых классов в период адаптации к средней школе.
2. Результаты диагностики адаптации пятиклассников и пути помощи обучающимся.
7.С учителями пятых классов проводилась следующая работа:
Классные руководители:
- Беседа по результатам диагностики обучающихся. Выявление обучающихся «группы риска» по адаптации. Направления работы с обучающимися.
Рекомендации по работе с обучающимися.
Классные руководители получили комплекты документов по работе с пятыми классами:
1. Рекомендации педагога-психолога «Как помочь пятиклассникам».
2. «Рекомендации по организации работы с пятиклассниками в начале учебного года».
3. «Психологические игры и упражнения для классных часов в пятых классах».
4. Презентация «Новые акценты адаптационного периода. Роль классного руководителя в период адаптации пятиклассников к условиям обучения в основной школе».
Педагоги-предметники:
Наблюдение за учебной деятельностью обучающихся на уроках. Беседы с учителями-предметниками по результатам наблюдений. Разработка рекомендаций для учителей в период адаптации обучающихся. Особое внимание и личностноориентированный подход рекомендовался для обучающихся «группы риска» по адаптации.
Учителя начальной школы: Беседы с учителями начальной школы по методам преемственности и вопросам адаптации обучающихся с учетом индивидуальных и психологических особенностей выпускников начальной школы.
В работе с пятыми классами серьезных трудностей в период адаптации не возникало. В основном учебные трудности возникли у обучающихся, состоящих в группе риска по не успешности в начальной школе, а также у обучающихся, имеющих статус ОВЗ.
Задачи, поставленные в 2017-2018 учебном году по психологическому сопровождению процесса перехода пятых классов на основной общий уровень образования были выполнены. Все запланированные мероприятия: диагностика адаптации пятиклассников и программа развития психологической готовности к обучению в 5 классе были реализованы.
Задачи 2018-2019 уч. года по психологическому сопровождению
обучающихся 6 класса
1. Реализация программы коррекционных групповых занятий для обучающихся «группы риска»:
1) Л.В.Годовникова Основы коррекционно-развивающей работы в школе.
2) О.В.Хухлаева. Курс развивающих занятий «Тропинка к своему Я». 6 класс.
3) Проведение классных часов по профилактике школьной не успешности и актуальным проблемам подросткового возраста.
2. Реализация программы развития стрессоустойчивости, навыков саморегуляции и самоорганизации для обучающихся.
1.Курс занятий для подростков «Тренинги эмоциональной устойчивости».
3. Реализация программы по профилактике распространения экстремизма в подростковой среде.
1.Психологические игры на формирование толерантности в подростковой среде.
4. Мониторинги социальных рисков.
5. Мероприятия, направленные на формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
6. Профилактические мероприятия по нехимическим формам зависимости (игромании, Интернет-зависимости).