Задачи 2018-2019 уч. года по психологическому сопровождению процесса адаптации обучающихся пятых классов на основном общем уровне образования

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

1. Мониторинг уровня адаптации обучающихся: определение уровня развития высших психических функций (память, внимание, мышление). Выявление уровня школьной мотивации, самооценки, агрессии, школьной тревожности, уровня психологического комфорта.

2. Консультирование педагогов по результатам мониторинга.

3. Консультирование родителей (законных представителей) по результатам мониторинга.

4. Реализация программы развития психологической адаптации к 5 классу.

Курс развивающих занятий «Тропинка к своему Я». Уроки психологии в средней школе. Хухлаева О.Е., «Учимся сотрудничать вместе» по К. Фопелю.

5. Создание условий, способствующих психическому развитию обучающихся и оказание помощи детям, имеющим проблемы в обучении и психическом развитии, в том числе и обучающимся с ОВЗ и инвалидностью.

6. Повышение психологической компетентности родителей и педагогов в вопросах обучения и развития обучающихся пятого класса.

Психологическое сопровождение процесса адаптации обучающихся
пятых классов на основном общем уровне образования

Аналитическая справка-отчет

по результатам мониторинга уровня адаптации
обучающихся 5-х классов

В диагностике принимало участие 38 учащихся:

1.Цель: получение необходимой информации о степени и особенностях приспособления пятиклассников к новой социальной ситуации для предупреждения и преодоления трудностей периода адаптации к обучению в среднем звене.

Для достижения этой цели выделялись следующие задачи:

1) Определить уровень социально-психологической адаптации учащихся класса;

2) Выявить группу школьников, испытывающих трудности в адаптации, и определить характер и природу трудностей в каждом случае;

3) Определить пути оказания помощи детям, испытывающим трудности в процессе адаптации.

2. Методики:

1) . Корректурная проба Бурдона Б.(2 элемента);

2) .Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние М.Р. Гинзбурга

3) . Тест Филипса сокращ. вариант;

4) . Тест эмоций. Методика Басса - Дарки сокращ. вариант;

5) Исследование общей самооценки личности. Опросник Казанцевой Г.Н.

6) . Экспресс-методика «Выявление уровня психологического комфорта в классе»

3. Ход работы:

В рамках психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации учащихся к обучению в среднем звене, осуществлялась комплексная диагностика, направленная, прежде всего на выявление степени тревожности учащихся, характера трудностей в период адаптации, а также на выявление группы детей, испытывающих различные трудности в обучении, поведении и самочувствии в школьных ситуациях, и оказание им необходимой помощи.

При обследовании пятиклассников учитывалась система психолого-педагогических требований по содержанию статуса ученика 5 классов. Для осуществления поставленных задач с учащимися пятого класса проводились тестирования по выше перечисленным методикам.

Результаты в процентном соотношении остались прежними. При анализе результатов учащихся с результатами «ниже среднего, близко к норме», сделан вывод, что такая стабильность связана с увеличенной учебной нагрузкой и повышенной утомляемостью данных обучающихся. По сравнению с результатами 2016-2017 учебного года, у обучающихся произошло перераспределение интеллектуальных возможностей по уровням успешности. Те обучающиеся, которые имели уровень успешности «очень высокий» перешли в группу «высокий», соответственно, обучающиеся с уровнем успешности «высокий» перешли в группу «возрастная норма». Обучающиеся группы низкий уровень, близко к N нуждаются в серьезном развитии вербальной и интеллектуальной сферы. При хорошей памяти, мотивации, усидчивости и контроле со стороны родителей данные обучающиеся могут хорошо успевать, но при усложнении материала возможен сбой. Также, данные обучающиеся нуждаются в профилактике школьной не успешности - дополнительных занятиях по предметам, в которых выявлены трудности в обучении.

5 классы интеллектуальная направленность

Исследование учебной мотивации

Как я чувствую себя в коллективе одноклассников

Моё настроение в пятом классе

Мои одноклассники

Опросник «Выявление учебной тревожности»

4.Выявлено - обучающихся 5 - х классов, нуждающихся в коррекционно­развивающих занятиях в 2017-2018 учебном году 5 чел. - 13 % от численности двух 5-х классов.

При помощи диагностических процедур была выявлена группа обучающихся, имеющих проблемы с адаптацией: недостаточно-развитую вербальную и интеллектуальную сферы, а так же высокий уровень тревожности, агрессивности, низкий уровень мотивации и самооценки личности. В результате тесного взаимодействия с родителями пятиклассников, учителями-предметниками, классными руководителями и адаптационных коррекционно-развивающих занятий, количество обучающихся с низкими показателями адаптации к 5 классу удалось сократить до 3 человек, что составило 8% от общего количества пятиклассников.

В 2018-2019 учебном году необходимо продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам профилактики школьной не успешности, знакомить родителей с особенностями подросткового возраста, эффективными техниками профилактики конфликтов в школе, дома, на улице, приемами общения с подростками и методами профилактики социальных рисков в подростковой среде.

Кроме психолого-педагогического сопровождения, обучающиеся нуждаются в индивидуальных дополнительных занятиях с учителями-предметниками, т.к. воспринимать информацию и преобразовывать ее могут только при индивидуальном подходе.

Работа с «группой риска» по адаптации пятиклассников
в 2017-2018 уч. году

5. Профилактические мероприятия, проведенные в 2017-2018 уч. году в 5-х классах. Абсолютно все 100% обучающихся пятиклассников были задействованы в работе по программе адаптации к средней школе.

Для нормализации психологического комфорта и профилактики учебной тревожности проводился ряд мероприятий:

Классные часы:

1. Первый раз в пятый класс.