Календарно-тематическое планирование 9 класс
Дата: 2025-05-25; Просмотры: 4
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| № п/п | Дата | Тип урока. | Тема урока (страницы учебника) | Деятельность учащихся | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| 1. | Комбинированный урок. | Вводный урок. Входное тестирование. | Обзорное повторение. Пишут входной тест. | Повторение ЛЕ и грамматики на основе изученного в 8 классе | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 2. | Урок-изучение нового и первичное закрепление лексического материала | Праздники Чтение и лексика | Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, представление диалога | Упр.1-7 стр.10-11 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Развитие коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, развитие эмпатии к собеседнику | |
| 3. | Урок-формирование речевых умений. | Предрассудки и суеверия. Аудирование и устная речь | Чтение диалога, составление собственного диалога с использованием новых фраз. Восприятие диалога на слух,его драматизация. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | Упр.1-8 стр.12-13 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Развитие коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, развитие эмпатии к собеседнику | |
| 4. | Урок -формирование языковых навыков. | Настоящие времена. Грамматика. | развивать навыки распознавания и использования в речи временных форм (Настоящее простое, продолженное, совершенное время) | Упр. 1-4 стр.14 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: структурирование знаний К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 5. | Урок развитие языковых навыков. Комбинированный урок | Применение видовременных форм глагола Грамматика. | развивать навыки распознавания и использования в речи временных форм (Настоящее простое, продолженное, совершенное время), использовать в речи восклицательные предложения | Упр. 5-11 стр.15 | Р: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: развивать мнение партнера, осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. | Расширять знания о стране изучаемого языка, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 6. | Урок -формирование языковых навыков. | Особенные случаи Лексика и устная речь. | Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Чтение с извлечением основной информации. | Упр.1-7 стр.16-17 | Р: выбор наиболее эффективных способов решения задач П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, построение речевого высказывания в устной форме на основе логической схемы. К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 7. | Урок развитие навыков письма. | Описание праздников. Письмо. | Развитие умения писать короткую статью, описывать события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники». | Упр.1-6 стр.18-19 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. К: уметь формулировать собственное мнение. | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | |
| 8. | Урок формирования навыков чтения, письма и устной речи. | Способы словообразования ( Английский в использовании ) | Анализ способов словообразования, значений фр. гл. ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования, глаголами с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений. | Упр.1-4 стр.20 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. | |
| 9. | Комбинированный урок. Урок-проект. | Америк. праздник “ Pow - Wow ”. Культуроведение | Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).Работа в группах. | Упр-1-4 стр.21 | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. К: умение передать информацию, умение работать в команде. | Выражение толерантности и уважения к разным жизненным укладам и стилям жизни | |
| 10. | Комбинированный урок. | День Памяти . | Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. | Упр.1-7 стр.22-23 | К:Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р:Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П:Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитывает ответственного отношения к учению. | |
| 11. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 12. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Праздники» | Выполнение самостоятельной работы №1 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 13. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 14. | Урок изучение нового и первичное закрепление | Жизнь в космосе. Чтение и лексика | Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорной ЛЕ | Упр.1-8 стр.26-27 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. | |
| 15. | Урок развитие речевых умений. | Семья. Аудирование и устная речь. | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | Упр.1-10 стр.28-29 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Формирование заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 16. | Урок развития языковых навыков. | Инфинитив и глагольные формы с суффиксом – ing . Грамматика. | Анализ употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений. | Упр.1-4 стр.30 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: структурирование знаний К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Формирование учебно-познавательного интереса к предмету в целом | |
| 17. | Урок -формирование языковых навыков. | Практика в применении инфинитива и глагольных форм с суффиксом – ing . Грамматика. | Выполнение грамматических упражнений. Закрепление знаний по грамматической теме | Упр.5-10 стр.31 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | |
| 18. | Урок -формирование языковых навыков. | Город и село Лексика и устная речь. | Анализ употребления сущ-ных с предлогами места, притяжательных сущ-ных. Диалоги этикетного характера. Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного. | Упр.1-6 стр.32-33 | Р: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение П: поиск и выделение нужной информации. К: развивать мнение партнера, осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. | Стремление к лучшему осознанию своей культуры и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. | |
| 19. | Урок навыков письма. | Личное письмо Письмо. | Чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец. | Упр.1-6 стр.34-35 | Р: выбор наиболее эффективных способов решения задач П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, построение речевого высказывания в устной форме на основе логической схемы. К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | развитие воображения при моделировании ситуаций общения; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | |
| 20. | Комбинированный урок. | Способы словообразования ( Английский в использовании ) | Анализ значений фразового глагола ‘ make ’, способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений. | Упр.1-5 стр.36 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке. | |
| 21. | Комбинированный урок | Дом премьер-министра. Культуроведение | Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал. | Упр.1-6 стр.37 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. | |
| 22. | Комбинированный урок. Урок-викторина | Сохранение среды обитания. Экология. | Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным. Работа в командах. | Упр.1-7 стр.38-39 | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: умение передать информацию, умение работать в команде. | формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | |
| 23. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 24. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Жизнь в городе и селе» | Выполнение самостоятельной работы №2 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 25. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 26. | Урок изучение нового и первичное закрепление | В поисках Несси Чтение и лексика | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному | Упр.1-7 стр.42-43 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; формирование мотивационной основы учебной деятельности. | |
| 27. | Урок развитие речевых умений. | Сны и кошмары Аудирование и устная речь | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | Упр.1-9 стр.44-45 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Развитие, готовность и способность вести диалог с другими людьми; развивать воображение при моделировании ситуаций общения. | |
| 28. | Урок развития языковых навыков | Видовременные формы глагола. Прошедшее время | Сравнительный анализ прош. Видовременных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах Гр.: Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous , конструкции used to, would. | Упр.1-3, 6,9 стр.46-47 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: структурирование знаний К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Развивает стремление к совершенствованию собственной культуры Обладает активной жизненной позицией. | |
| 29. | Урок развития языковых навыков | Видовременные формы глагола. Прошедшее время | Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах Закрепление грамматической темы. | Упр.1,4, 8 стр.142-143 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формирование мотивационной основы учебной деятельности. | |
| 30. | Урок развития языковых навыков | Иллюзии Лексика и устная речь. | Прогноз-е содержания текста, поисковое и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации. Высказывание на основе прочитанного. | Упр.1-6 стр.48-49 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: поиск и выделение нужной информации.Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Развитие, готовность и способность вести диалог с другими людьми; развивать воображение при моделировании ситуаций общения. | |
| 31. | Урок навыков письма | Рассказы. Письмо. | Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях ( when , while , as soon as , before ). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Гр.: слова-связки. | Упр. 1-8 стр.50-51 | Р: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение П: поиск и выделение нужной информации. К: развивать мнение партнера, осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования | |
| 32. | Комбинированный урок. | Способы словообразования ( Английский в использовании ) | Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘come ’, трудноразличимых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений. | Упр.1-5 стр.52 | Р: выбор наиболее эффективных способов решения задач П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, построение речевого высказывания в устной форме на основе логической схемы. К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира. | |
| 33. | Комбинированный урок. Урок-экскурсия. | Знаменитый замок с приведениями в Британии. Культуроведение | Работа в группах. Квест-задания: чтение текста, работа с ЛЕ и грамматикой, логических и страноведческих заданий. | Упр.1-5 стр.53 | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: умение передать информацию, умение работать в команде. | Формирование доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. | |
| 34. | Комбинированный урок. | Искусство и дизайн | Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным. | Упр.1-7,9 стр.54-55 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; формирование учебно-познавательного интереса к предмету в целом | |
| 35. | Комбинированный урок. | Суеверия в России | Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным. | Spotlight on Russia p.5 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Формирование доброжелательного отношения к культурным и историческим ценностям др. стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. | |
| 36. | Урок-практикум. | Подготовка к проверочной работе | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 37. | Урок-контроль. | Проверочная работа по теме: «Вселенная и человек». | Выполнение самостоятельной работы № 3 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля. | |
| 38. | Урок изучение нового и первичное закрепление | Роботы. Чтение и лексика | Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли).Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. | Упр.1-8 стр.58-59 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку. | |
| 39. | Урок развитие речевых умений. | Компьютерные проблемы. Аудирование и устная речь. | Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам | Упр.1-9 стр.60-61 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Осваивание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми; воспитание культуры поведения через освоение норм этикета. | |
| 40. | Урок развитие языковых умений. | Будущие времена. Условные придаточные Грамматика | Сравнительный анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to | Упр.1-3, 5, 7-9 стр.62-63 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: структурирование знаний К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов, развивать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера. | |
| 41. | Урок изучение и закрепления нового | Интернет. Лексика и устная речь. | Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. | Упр.1-7 стр.64-65 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. К: уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации | формирование личностного и жизненного самоопределение; формирование мотивационной основы учебной деятельности. | |
| 42. | Урок-контроль | Контрольная работа | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 43. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 44. | Урок развитие навыков письма. | «Ваше мнение» Сочинение. Письмо. | Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. | Упр.1-5 стр.66-67 | Р: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение П: поиск и выделение нужной информации. К: развивать мнение партнера, осуществлять коррекцию, оценивать свой результат. | Развитие таких качеств, как эмпатия и сопереживание; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку. | |
| 45. | Урок развитие языковых навыков. | Английский в использовании. Лексика и грамматика. | Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. | Упр.1-5 стр.68 | Р: выбор наиболее эффективных способов решения задач П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, построение речевого высказывания в устной форме на основе логической схемы. К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | |
| 46. | Комбинированный урок Урок-проект. | ТВ передача «Гаджет – шоу». Культуроведение | Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект) | Упр1-7 стр.69 | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: умение передать информацию, умение работать в команде. | Воспитание ответственного отношения к учению; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми | |
| 47. | Комбинированный урок. | Электронные отходы. Экология. | Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. | Упр.1-6 стр.70-71 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Осваивание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Формирование доброжелательного отношения к окружающему миру. | |
| 48. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 49. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Технологии» | Выполнение самостоятельной работы № 4 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 50. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 51. | Урок изучение нового и первичное закрепление. | Это искусство? Чтение и лексика | Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. | Упр.1-7 стр.74-75 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка | |
| 52. | Урок формирования речевых навыков. | Музыка. Аудирование и устная речь | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики. | Упр.1-8 стр.77 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | |
| 53. | Урок -формирование языковых навыков. | Степени сравнения прилагательных Грамматика. | Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование сравнительной, превосходной степени. | Упр.1-4 стр.78-79 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: структурирование знаний К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой поведения через освоение норм этикета. | |
| 54. | Урок -формирование языковых навыков. | Сравнительная, превосходная степени | Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование сравнительной, превосходной степени. Повторение качеств. и относит. прилагательных. | Упр.5-7 стр.79 упр.1-4 стр.146 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 55. | Урок развития языковых навыков. Урок-ролевая игра. | Фильмы. Лексика и устная речь. | Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извл. осн. информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. Работа в группах. | Упр.1-9 стр.80-81 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: Овладевать логическими действиями, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета К: уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, уметь работать в команде. | Воспитывает ответственное отношение к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. Воспитание чувства работы в коллективе. | |
| 56. | Комбинированный урок. Развитие навыков письма. | Рецензия на книгу/ фильм. Письмо. | Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любимые книгу/фильм | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления П:осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Понимать содержание прочитанного текста. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | ||
| 57. | Развитие языковых навыков. | Словообразование (образование глаголов при помощи приставок) ( Английский в использовании ) | Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. | Упр.1-4 стр.84 | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Овладевать логическими действиями. К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 58. | Комбинированный урок. | Вильям Шекспир. Культуроведение | Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал. | Упр. 1-5 стр.85 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к разным видам искусства. | |
| 59. | Комбинированный урок. Развитие навыков чтения. | Literature: « Венецианский купец » | Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога. | Упр.1-10 стр.86-87 | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели) К: формирование умения работать в парах, группах | Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию. Проявляет интерес к разным видам искусства. | |
| 60. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 61. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Досуг и увлечения (музыка, живопись)» | Выполнение самостоятельной работы № 5 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 62. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 63. | Урок изучение нового и первичное закрепление. | Город и общественная жизнь | Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорн. ЛЕ | Упр.1-7 стр.90-91 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | |
| 64. | Урок формирования речевых навыков. | Уличное движение. Аудирование и устная речь. | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | Упр.1-6,7-8 стр.92-93 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Осознает возможности самореализации средствами английского языка | |
| 65. | Урок -формирование языковых навыков. | Страдательный залог. Грамматика. | Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполнение грамматических упражнений. | Упр 1-4 стр.94-95 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: структурирование знаний К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Воспитывает ответственное отношение к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 66. | Урок -формирование языковых навыков. | Образование видовременных форм глаголов | Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге | Упр.1-3 стр.148; упр.7-8 стр.149 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию | |
| 67. | Урок развития языковых навыков. Урок- игра. | Общественные услуги, работа. Лексика и устная речь. | Анализ употребления возвратных местоимений, имеющих форму единственного или мн. числа; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного. Работа в группах. | Упр.1-8 стр. 96-97 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: Овладевать логическими действиями, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета К: уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, уметь работать в команде. | Осознает построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формируются основы критического мышления. Развивает умение работать в команде. | |
| 68. | Урок развития навыков письма. | Электронное письмо. Письмо. | Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец. | Упр.1-5 стр.98-99 | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления П:осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Понимать содержание прочитанного текста. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 69. | Урок усвоения языковых навыков. | Способы словообразования ( Английский в использовании ) | Анализ значений фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений. | Упр.1-5 стр.100 | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Овладевать логическими действиями. К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать | развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 70. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 71. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Город и общественная жизнь.» | Выполнение самостоятельной работы № 6 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 72. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 73. | Комбинированный урок. | Сидней, Автралия. Культуроведение | Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал. | Упр.1-6 стр.101 | Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Воспитывает ответственное отношение к окружающему миру; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 74. | Комбинированный урок. | Общественный транспорт нового тысячелетия. Экология. | Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным. | Упр.1-7 стр.102-103 | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели) К: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. Бережно относится к природе. | |
| 75. | Комбинированный урок. Урок- путешествие. | Великие работы. Третьяковская галерея. | Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Работают в парах и группах. | Spotlight on Russia p.7 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Овладевать логическими действиями, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета. К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Формирование доброжелательного отношения к культурным и историческим ценностям др. стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. Воспитывает умение работать в коллективе. | |
| 76. | Урок приобретения новых знаний и умений. | Страхи и фобии. Чтение и лексика | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному. | Упр.1-8 стр.106-107 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | |
| 77. | Урок развития речевых навыков. | Скорая помощь. Аудирование и устная речь | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | Упр.1-9 стр.108-109 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Осознает возможности самореализации средствами английского языка | |
| 78. | Урок развития языковых навыков. | Условные придаточные 1,2 типов. Грамматика. | Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Выполнение грамматических упражнений. | Упр.1-5 стр.110-111 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: структурирование знаний К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Воспитывает ответственное отношение к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 79. | Урок развития языковых навыков. | Условные придаточные,3 типов. Грамматика. | Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений. | Упр.6-12 стр.111 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию | |
| 80. | Урок-развития речевых навыков. Урок-викторина. | Привычки. Лексика и устная речь. | Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации. Работают в парах и группах. | Упр.1-5 стр.112-113 | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: осуществлять логические действия сравнения и анализа К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, умение работать в коллективе | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, Осознают построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; Воспитывает умение работать в коллективе. | |
| 81. | Урок-развития речевых навыков. | Модальные глаголы | анализируют использования в речи модальных глаголов | Упр.6-8 стр.113 | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П:структурирование знаний К: развитие умений диалогической речи, письменной речи | Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию | |
| 82. | Урок-развития навыка письма. | «За и против». Сочинение. Письмо. | Обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях ( when , while , as soon as , before ). | Упр.1-9 стр.114-115 | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | Стремится к совершенствованию собственной культуры. Формируются основы критического мышления. | |
| 83. | Урок развития языковых навыков. | Способы словообразования ( Английский в использовании ) | Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилагательных, значений фразового глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений. | Упр.1-5 стр.116 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками. П: устанавливать причинно-следственные связи. К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки | |
| 84. | Комбинированный урок. | Дикие животные США. Культуроведение | Чтение текста с извлеч-м нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём, , используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны. | Упр.1-5 стр.117 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: устанавливать причинно-следственные связи К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Осознает возможности самореализации средствами иностранного языка; стремится к совершенствованию речевой культуры в целом. | |
| 85. | Комбинированный урок. Урок-проект. | Безопасность. | Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал. Проектная работа (по выбору учащихся) | Упр.1-6 стр.118-119 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: Овладевать логическими действиями, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета. К: планировать общие способы работы, умение работать в коллективе | Воспитывает ответственное отношения к учению; стремится к совершенствованию собственной культуры. Осознают построение индивидуальной образовательной траектории. | |
| 86. | Комбинированный урок. | Красивые строения. | Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным. | Spotlight on Russia p.8 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Овладевать логическими действиями, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета. К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; стремится к совершенствованию собственной культуры. Расширить знания о культурных традициях страны изучаемого языка. | |
| 87. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 88. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.» | Выполнение самостоятельной работы № 7 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 89. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 90. | Урок приобретения новых знаний и умений. | Никогда не сдавайся! Чтение и лексика | Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. Анализ использования синонимов, антонимов. | Упр.1-8 стр.122-123 | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах, уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | |
| 91. | Развитие речевых умений. | Идти на риск. Аудирование и устная речь. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение» | Упр.1-9 стр.124-125 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Осознает возможности самореализации средствами английского языка | |
| 92. | Урок развития грамматических навыков. | Косвенная речь Грамматика | Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений. | Упр.1-4 стр.127 | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: структурирование знаний К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Воспитывает ответственное отношение к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 93. | Урок развития грамматических навыков. | Косвенная речь Грамматика | Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений на отработку. | Упр.5-9 стр.128 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь формулировать собственное мнение. | Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию | |
| 94. | Урок развития языковых навыков. Урок-игра. | Выживание. Лексика и устная речь. | Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн. содержания. Работа в группах. | Упр.1-10 стр.128-129 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: Овладевать логическими действиями, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета К: уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, уметь работать в команде. | Осознает построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формируются основы критического мышления. Развивает умение работать в команде. | |
| 95. | Урок развития навыков письма. | Письмо – заявление. Письмо. | Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения. Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля. | Упр.1-6 стр.130-131 | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления П:осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Понимать содержание прочитанного текста. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 96. | Урок развития языковых навыков. Комбинированный урок. | Способы словообразования ( Английский в использовании ) | Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал Словообразование, фр. глагол ‘carry ’, гл. с предлогами, видо-врем. формы глаголов. | Упр.1-5 стр.132 | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Овладевать логическими действиями. К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать | развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 97. | Урок-практикум | Подготовка к контрольной работе | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 98. | Урок-контроль | Итоговая контрольная работа | Проведение итоговой контрольной работы за год | Контроль орфографии слов, изученных в течение года, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом. | Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | |
| 99. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 100. | Комбинированный урок. Урок развития навыков чтения. | Хелен Келлер. Culture Corner | Формирование у учащихся навыков изучающего чтения – текст о талисманах футбольных команд; описывают своему собеседнику выбранную им команду, объясняет, почему тот или иной талисман принадлежит этой команде. | Упр.1-7стр.133 | Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. К: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками. | Приобщиться к спорту как составляющей здорового образа жизни. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | |
| 101. | Урок-практикум. Урок-проект. | Антарктида сегодня и завтра. Экологический проект. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Упр.1-9 стр.134-135 | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: Овладевать логическими действиями, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета К: уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, уметь работать в команде. | Бережно относится к природе. Умеет принять помощь, предложить или отказаться от помощи. Осознает построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формируются основы критического мышления. Развивает умение работать в команде. | |
| 102. | Комбинированный урок. Урок систематизации знаний и умений. | Обобщение изученного материала. | Обобщение пройденного материала. | ||||