Календарно-тематическое планирование 8 класс
Дата: 2025-05-25; Просмотры: 6
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| № п/п | Дата | Тип урока. | Тема урока (страницы учебника) | Деятельность учащихся | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| 1. | Комбинированный урок. | Вводный урок. Как я провел лето. Входной мониторинг. | Ознакомление с содержанием курса, повторение лексического и грамматического материал за 7 класс | грамматика: Past Simple | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. К: уметь формулировать собственное мнение. | Формирование мотивации изучения иностранного языка. | |
| 2. | Урок изучения нового материала. Урок развития речевых умений. | Черты характера. Язык тела. | Овладение новыми лексическими единицами по теме «Черты характера. Язык тела.». Развитие навыка читать и понимать аутентичные тексты по данной теме. | лексика : oopportunity, fancy, approach, blush; optimistic, sensitive, patient, easy-going, sociable, honest, reliable, selfish, shy, nervous, impatient; palms sweat, scratch one’s head, tap one’s foot, bite one’s lip, cross one’s arms | Р: Развивать умения прогнозирования, волевое преодоление от неумения к умению П: Развивать логическое мышление К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Развитие коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, развитие эмпатии к собеседнику | |
| 3. | Урок развития речевых умений. | Знакомство. Визитная карточка. | Умение вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования | лексика : What’s your name? Where are you from? What do you do? Have we met before? Have you got any brothers or sisters? Is your sister single/ married? How old are you? Do you like..? Are you new here? | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: построение речевого высказывания в устной форме К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Развитие коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, развитие эмпатии к собеседнику | |
| 4. | Комбинированный урок | Повторение грамматических времен | Умение распознавать и правильно употреблять глаголы состояния с временами группы Present | грамматика : Present Simple, Cont, Perfect, Perfect Cont. (will / going to) Present Simple /Cont. | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 5. | Урок развитие языковых навыков. | Родственные связи. Степени сравнения прилагательных. | Извлечение основной информации из прослушанного текста. Краткое высказываение о фактах и событиях с использование идиом. Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Развитие умения понимать на слух коротких сообщений, высказывать свое мнение. | лексика : acquaintance, nephew, niece, stepmother, classmates, neighbour, aunt; to speak one’s mind, to be pain in the neck, to get on someone’s nerves, to drive someone crazy, to hold one’s tongue, to break the ice. грамматика: Степени сравнения прилагательных | К: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. развивать умение слушать сообщение (аудиозапись) и мнение партнера, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, построение речевого высказывания в устной форме на основе логической схемы. | Расширять знания о стране изучаемого языка, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 6. | Урок развитие навыков письма. | Поздравительные открытки | Чтение аутентичных текстов, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. | лексика : congratulate, greeting card, grateful, anniversary, linker, remark, colloquial; Catch you late! Good Luck! in no time | К: развивать умение слушать сообщение (аудиозапись) и мнение партнера, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, построение речевого высказывания в устной форме на основе логической схемы. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 7. | Комбинированный урок. | Словообразование. Фразовый глагол «to get» | Развитие умения знать признаки и уметь распознавать и употреблять предлоги в речи | лексика : get across, get down, get over with, get over; fond of, keen on, good at, close to | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. К: уметь формулировать собственное мнение. | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | |
| 8. | Урок формирования навыков чтения, письма и устной речи. | Правила этикета в Великобритании | Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал. | лексика : respect, kiss smb on the cheek, give smb a hug, affectionate, offend, small talk, marital satus | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Развивать умение рефлексии, уметь формулировать цель К: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. | |
| 9. | Комбинированный урок. Урок-экскурсия. | Правила этикета в России. | Формирование знания реалий страны Великобритании и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. | Выражение толерантности и уважения к разным жизненным укладам и стилям жизни | ||
| 10. | Комбинированный урок. | Конфликты и их разрешение. | Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. | лексика : show up, frustrated, annoyed, disappointed, resolving, blame, accuse, bossing one’s around, flixible | К:Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р:Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П:Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитывает ответственного отношения к учению. | |
| 11. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 12. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Общение» | Выполнение самостоятельной работы №1 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 13. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 14. | Урок изучение нового и первичное закрепление | Еда. Способы приготовления. Здоровое питание. | Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам и опорной лексике. | лексика : roast, pickled, scrambled, mashed, roast; scrambled egg, potato, chicken, rice; basically, nourishing, appealing, take great pride, fussy | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: поиск и выделение нужной информации. К: расширение знания об иноязычных авторах | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. | |
| 15. | Урок развитие речевых умений. | Поход по магазинам | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | лексика: clothes shop, hairdresser's, butcher's , bakery , chemist's, shoe shop, optician's, post office, florist's, fishmonger's, newsagent's, jeweller's | Р: Развивать самоконтроль, уметь вносить коррекцию в способ действия, самооценка. П: Действовать по образцу при выполнении упражнений. осуществлять К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Формирование заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 16. | Урок развития языковых навыков. | Употребление артикля. Выражение значения количества. | Распознавание и использование в речи артиклей. Анализ употребления в речи существительных, употребляемых только во множественном числе или только в единственном числе. | Грамматика: a/an, the; a lot of, lots of, many, much, (a) little, (a) few, very few, very little | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Формулирование цели, поиск необходимой информации К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач | Формирование учебно-познавательного интереса к предмету в целом | |
| 17. | Урок изучение и закрепления нового | Пищевые и вкусовые привычки | Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе улышанного. | лексика: pinch, bar, teaspoon, loaf, slice, litre; one’s cup of tea, a piece of cake, spill the beans, crying over spilt milk, with a pinch of salt | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками П: Анализ, сравнение, классификация. К: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Стремление к лучшему осознанию своей культуры и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. | |
| 18. | Урок навыков письма | Правила написания неофиц./электронных писем | Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неофиц. стиля по плану с опорой на образец. | лексика: opinion, size, age, shape, colour, pattern, origin, material; beautiful, lovely, terrible, small, big, huge, tiny, old, modern, second-hand, square, round, rectangular, triangular, red, dark blue, light green, pale brown, checked, polka dot, striped, woollen, wooden, silver, leather, china. грамматика: порядок прилагательных | Р: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. К: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; формировать владение устной и письменной речью | Развитие потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | |
| 19. | Урок развития речевых навыков | Фразовый глагол «to go». Предлоги in, out, by. | .Анализ значений фраз. гл. ‘go’, способов словообразования: прилагательных, глаголов и существительных, зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. | Лексика: go down with, go without, go off, go up, go after, go through; Out of stock, by credit, in great demand | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; К: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. | развитие воображения при моделировании ситуаций общения; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | |
| 20. | Комбинированный урок | Благотворительность начинается с помощи близким. | Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочит. Написание короткой статьи в журнал. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р:планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке. | |
| 21. | Комбинированный урок | Особенности русской национальной кухни. | Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным. | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: самостоятельно планировать свою деятельность. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. | ||
| 22. | Комбинированный урок. Урок-викторина | Экология. | Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным. | лексика : re – marry, -name, -open, -start, -write,-print, -appear, -descover. грамматика: модальные глаголы | Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. | формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | |
| 23. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 24. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Продукты питания» | Выполнение самостоятельной работы №2 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 25. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 26. | Урок изучение нового и первичное закрепление | Воздушный шар. История создания. | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному. | лексика : begin, notice, throw, happen, come, have, love, want, start, become , realize, present, make, burn, put, hang, land, gather, ask, agree, take, reach, float. Biology, history, PE, economics, health science, chemistry, politics, sociology, management, geography, earth science | Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи. К: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формирование мотивационной основы учебной деятельности. | |
| 27. | Урок развитие речевых умений. | Кем работают твои родители? | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | лексика : author, vet, operator, bank teller, car salesman, cashier, artist, architect, computer programmer, accountant, air traffic controller, lion tamer, traffic warden, pizza delivery boy; That’s great! Really? What happened? That’s fantastic! I’ going….tomorrow. I’ve got some good news. | Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; развивать навыки диалогической речи, аудирования. К: планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. | Развитие, готовность и способность вести диалог с другими людьми; развивать воображение при моделировании ситуаций общения. | |
| 28. | Урок развития языковых навыков | Грамматический практикум: видовременные формы времени Past. | Умение распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах | Грамматика: Past Perfect, Past Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous | Р: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Развивает стремление к совершенствованию собственной культуры Обладает активной жизненной позицией. | |
| 29. | Урок формирования новых знаний. Комбинированный урок. | Случайные открытия | Работа в группах/парах: понимание содержания текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Умение делать сообщение в связи с прочитанным | лексика : infant/baby, child, toddler, teenager, adult, senior citizen; step by step, again and again, all in all, on and on, round and round. | Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи К: строить монологическое контекстное высказывание; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. | формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | |
| 30. | Урок навыков письма | Необычная галерея. | Обсуждают порядок написания рассказа. Уметь написать историю по плану | лексика : teenager magazine, short story competition, story, It happened to me. грамматика: сложноподчинительные союзы: when, while, as soon as, before. | Р: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме. К: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования | |
| 31. | Комбинированный урок. | Словообразование. Фразовый глагол «to bring». | Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол bring. Образовывают глаголы от существительных и прилагательных. Распознают и вставляют предлоги (at, by, in, under) в устойчивые словосочетания. | лексика : bring round; bring in; bring up; bring out; bring back; bring about; memorized, apologized, summarise, modernise, characterised, criticises | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. К: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. | формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира. | |
| 32. | Комбинированный урок. Урок-беседа. | Английские банкноты | Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём, используя языковую догадку. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны. | лексика : director, making better, location, invented, gradual development | Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Формирование доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. | |
| 33. | Комбинированный урок. | Великие умы России. | Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. | Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Формирование доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. | ||
| 34. | Комбинированный урок. | Железный пират неоткрытых морей. | Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий, делать сообщение в связи с прочитанным | лексика: Plymouth, the Golden Hind, the Pacific, the New World, Africa, the Meluccas Islands, on board, route, violent, treasure, eventually, fortune. | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой на карты. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. | Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; формирование учебно-познавательного интереса к предмету в целом | |
| 35. | Применение знаний и умений. Урок развития речевых умений. | Великие умы человечества. Урок-викторина. | Работа в группах по пройденному материалу | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Обладание креативностью и эмпатией. | |
| 36. | Урок-практикум. | Подготовка к проверочной работе | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 37. | Урок-контроль. | Проверочная работа по теме: «Великие умы». | Выполнение самостоятельной работы № 3 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля. | |
| 38. | Урок изучение нового и первичное закрепление | Есть ли у тебя недостатки? | Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли). Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. | лексика: muscular - well built, staring – looking, remarks – comments, affects – influences, matures – develops, obsessed - too concerned, fit – match , unrealistic – false, vanity - false pride, focus – concentrate | Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование П: прогнозировать тематику текста по вербальным опорам; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; К: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку. | |
| 39. | Урок развитие речевых умений. | Какую одежду ты предпочитаешь? | Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам | лексика: floral, striped, plain, baggy, velvet, leather, silk, elegant, checked, polka-dot, linen, smart, sporty, scruffy, patterned, nylon, wool, casual; fit, match, suit, wear. грамматика: too, enough | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками. П: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; использовать моделирование в учебной деятельности; К: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Осваивание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми; воспитание культуры поведения через освоение норм этикета. | |
| 40. | Урок развитие языковых умений. | Кошки- знаменитый мюзикл | Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-временных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. время | грамматика: Passive Voice: present/ past simple; present continuous, present perfect, future simple, modals | Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений; К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. | формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов, развивать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера. | |
| 41. | Урок изучение и закрепления нового | Почему люди хотят изменить свою внешность? | Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. | Лексика: straightened, put on, whitened, cut. грамматика: causative form | Р: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания П: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний; К: уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации | формирование личностного и жизненного самоопределение; формирование мотивационной основы учебной деятельности. | |
| 42. | Урок-контроль | Контрольная работа | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 43. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 44. | Урок развитие навыков письма. | Проблемы подростков. Письмо-совет. | Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. | Лексика: If I were you in your position, I would…; Then, you would be able to..; Why don't you…; If you do this, you will…; Have you thought about … | Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; К: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. | развитие таких качеств, как эмпатия и сопереживание; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку. | |
| 45. | Урок развитие навыков письма. | Проблемы подростков. Письмо-совет. | На основе заметок пишут письмо другу с советом по его проблеме (рубрика RNE). | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | ||
| 46. | Урок развитие речевых умений | Словообразование прилагательных антонимов | Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. | Лексика: put away; put on; put off; put through; put up with. Match-suit- fit, borrow- lend-rent, priceless-invaluable- worthless, custom-habit- trend, realistic-original- genuine. | Р: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения. П: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения; уметь сравнивать языковые явления родного и ин. языков на уровне отдельных грам-их явлений, слов, словосочетаний, предложений. К: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. | Воспитание ответственного отношения к учению; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | |
| 47. | Комбинированный урок | Национальные костюмы на британских островах | Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | Лексика: long-sleeved dress, knee-high white socks, black shoes, woolen skirts, pin, cloak, tall, long full skirt. | Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; К: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; | Формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре. | |
| 48. | Урок-практикум. Урок-игра. | Национальные костюмы. | Иметь представление о социокультурном портрете Великобритании. Уметь представлять родную страну и ее культуру | Лексика: designing clothes, dressmaking, look nice, costume, display, traditional, balalaika, national costume, athnicity. | Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии. К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов. | |
| 49. | Комбинированный урок. | Экология в одежде. | Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. | лексика : silk, cotton, nylon, other, denim, wool | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: развивать навыки диалогической речи, аудирования; прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме. К: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. | Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | |
| 50. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 51. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Будь собой» | Выполнение самостоятельной работы № 4 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 52. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 53. | Урок изучение нового и первичное закрепление. | Наша планета в опасности | читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое и диалогическое высказывание | лексика : drought, flood, tornado, tsunami, earthquake, cyclone, avalanche, hurricane, fear, cover, crack, collapse, survivor, horrific, massive wave | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: прогнозировать тематику текста по вербальным опорам; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; К: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка | |
| 54. | Комбинированный урок. | Происшествия. | Учатся распознавать инфинитив и герундий, анализируют употребление данных грамматических явлений в речи нужную форму | Грамматика: infinitive/ ing-forms; Used to – be used to – get used to | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи К: в процессе коммуникации правильно использовать грамматические и лексические единицы | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | |
| 55. | Комбинированный урок. Развитие речевых навыков. | Погодные условия. Народные приметы | учатся вести диалог этикетного характера,распознают новые ЛЕ, употребляют их в речи, учатся задавать вопросы и отвечать на них в рамках изученной темы. | лексика : is feeling under the weather; has been on cloud nine; to save up for a rainy day; to be on cloud nine; whistle, pour, howl, drizzle, roar | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой поведения через освоение норм этикета. | |
| 56. | Урок развития навыков письма | Эссе. Решение проблемы | Развивают навыки письменной речи, учатся писать сочинение «Свое мнение» | лексика : To begin/start with, One way to, Another solution would be, Another way to ... would be ...; thus, therefore, as a result, consequently, so, as a consequence; All in all, To sum up, All things considered | Р: Анализировать и синтезировать полученную информацию П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 57. | Урок развития языковых навыков. | Словообразование. Фразовый глагол «to call». | Выполнение заданий, на усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы | Лексика: Call for, call off, call out, call on, call in Грамматика: Ing-form; infinitive | Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношение к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 58. | Комбинированный урок. Развитие навыков письма. | Шотландские коровы. Порода коров. | Читают текст и работают по нему, учатся писать заметки в международный журнал. | Лексика: Legendary, creature, fringe, shaggy, cross, impress, grazing ground. | Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:осуществлять логические действия сравнения и анализа. К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 59. | Комбинированный урок. Развитие навыков чтения. | Мир природы: ландыш. | Воспринимаютна слух и читают тексты с пониманием основного содержания | лексика : wildflowers, the Lily-of-the-Valley, dense patches, charming symbol, natural surrounding | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Овладевать логическими действиями. К: Понимать содержание прочитанного текста. | формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир | |
| 60. | Комбинированный урок. Урок-игра. | Торнадо. Град. | Активизируют изученную в модуле лексику | Р: развивать умение проведения опроса и презентации его результатов в письмен ном виде с помощью диаграммы. П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к разным видам искусства. | ||
| 61. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 62. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Глобальные вопросы» | Выполнение самостоятельной работы № 5 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 63. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 64. | Урок приобретения новых знаний и умений. | Путешествия | Расширение словарного запаса, развитие навыков чтения и устой речи. учатся выделять ключевые слова и фразы. развивают ассоциативное мышление | лексика : meet the locals; buy souvenirs; practice the language; visit local markets; explore nature; visit museum; have time to yourself; see famous landmarks; lie on the beach all day | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | |
| 65. | Комбинированный урок. Усвоение новых знаний и умений. | Как ты провел отпуск? Проблемы в отпуске. | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают текст, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, излагают содержание прочитанного, опираясь на тезисы | лексика : get sunstroke; miss their flight; lose passport; have a flat tyre; lose the way; have an accident; car breaks down | Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| 66. | Урок усвоения новых знаний | Косвенная речь. Вопросы в косвенной речи. | Учатся употреблять косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен. | умение следовать алгоритму употребления в речи грамматических конструкций. | Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:осуществлять логические действия сравнения и анализа. К:Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношение к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 67. | Урок-практикум. | Косвенная речь. Вопросы в косвенной речи. | Анализируют употребление косвенной речи в различных типах предложений. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К:Овладевать логическими действиями сериации и классификации. | Развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию | |
| 68. | Комбинированный. | Виды транспорта. | Читают текст и знакомятся с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации | Лексика: Catch, book, miss, board, give, get off, take; by land, by air, by sea; ship, boat, drive, fly | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; П: устанавливать причинно-следственные связи. К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | Осознает построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формируются основы критического мышления | |
| 69. | Урок развития речевых навыков. Комбинированный урок. | Принимающие семьи (обменные поездки). | Развивают умения изучающего чтения, составления плана текста; развивают языковую догадку | лексика: I appreciated, I am writing, What helped me most, Thank you very much, It was kind of you, As for | Р: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. П: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 70. | Урок усвоения языковых навыков. | Фразовый глагол «to set». | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, начинают, ведут и заканчивают диалог о работе в экологическом клубе | лексика: set aside, set in; set off; set smth back; kindness; achievement; madness | Р:основам саморегуляции эмоциональных состояний П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 71. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 72. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Культурный обмен» | Выполнение самостоятельной работы № 6 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 73. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 74. | Применение знаний и умений. Комбинированный урок. | История реки Темза | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, образовывают глаголы от прилагательных при помощи суффикса –en, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; тренируют звуки / aı/, /aıə/ | лексика: bank account, cash, cheque, direct debit грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4 | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | Отстаивает общечеловеческие ценности Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. | |
| 75. | Комбинированный урок. | Кижи. | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста научно-популярного характера, пересказывают текст с опорой на схему; составляют схемы цепи питания. | лексика: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight упр. 1, 2 | Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. Бережно относится к природе. | |
| 76. | Комбинированный урок. Урок- путешествие. | Памятники мировой культуры в опасности. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии К: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношение к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 77. | Урок приобретения новых знаний и умений. | Поколение М | Составить устное сообщение на основе прочитанного | Лексика: Fix on, chat, occasionally, text, tell off, concentrate, deal with, impact, extension | Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Осознает возможности самореализации средствами иностранного языка; стремится к совершенствованию речевой культуры в целом | |
| 78. | Урок развития речевых навыков. Комбинированный урок. | Школьные годы. Учеба. Экзамены. | Воспринимют текст на слух, выбирают нужную информацию. Развивают навыки аудирования, устной речи. | Лексика: exam, test, certificate, degree, report card, timetable; What’s the best way to…? What do you think I should do? I’d like your advice about how to…? Why don’t you…? | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками. П: устанавливать причинно-следственные связи. К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Осознают построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формируются основы критического мышления | |
| 79. | Комбинированный урок. | Употребление модального глагола. Школьные правила. | Учатся видеть различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять. | лексика: go, miss, finish, leave, do; Грамматика: must, can, may, should, might, could, have to, ought to | Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: Анализ, сравнение, классификация. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. Бережно относится к природе. | |
| 80. | Комбинированный урок. | Школьные правила. | Выбирают нужную информацию из текста. Пользуются источниками интернета для поиска информации «Special Schools in Russia». Развивают навыков аудирования, устной речи. | лексика: ordinary school, private school, GCSE exam, uniform, encourage to develop, opportunity, successful career | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки. | |
| 81. | Урок-развития речевых навыков и навыков чтения. Комбинированный урок. | Разбираетесь ли вы в СМИ? | Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания | лексика: director, reporter, presenter, editor, sound engineer, newsreader; Let’s get started. It’s important news. It’s a rumour going round. He doesn’t have a good character. | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: осуществлять логические действия сравнения и анализа К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки | |
| 82. | Комбинированный урок. Урок-дискуссия. | Дистанционное обучение. За и против. | Работа в группах/парах: развивают умения писать сочинение по плану, знание слов-связок. Обсуждают структуры сочинения-рассуждения, а также аргументы дистанционного обучения. | лексика: However – yet; First of all - the first advantage/Firstly Secondly - moreover/in addition; For example - For instance, However - in spite of this/Despite this ; One drawback - one disadvantage; For example - in particular; Another disadvantage - Another point against; All in all - All things considered/In conclusion. | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | Стремится к совершенствованию собственной культуры. Формируются основы критического мышления. | |
| 83. | Урок развития языковых навыков. Комбинированный урок. | Фразовый глагол «to give». | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают небольшие тексты, извлекают информацию. Повторение раннее изученных грамматических форм. | Лексика: give up, give out, give back, give away; словообразование (с предлогами) | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками. П: устанавливать причинно-следственные связи. К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки | |
| 84. | Комбинированный урок. | Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание текста о покупке сувениров, ведут диалог на основе прочитанного, знакомятся с реалиями стран изучаемого языка. | лексика: reply, prestigious, found, graduate, attract, precious, survive, wealthy, leading, precious | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: устанавливать причинно-следственные связи К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Расширить знания о культурных традициях страны изучаемого языка. | |
| 85. | Комбинированный урок. Урок развития речевых навыков. | Российская система школьного образования | Ознакомительное чтение. *Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 120, Wb с. 72-73). | лексика: spotlight on Russia p.9 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: ориентировка на разнообразие способов решения задач. К: планировать общие способы работы | Воспитывает ответственное отношения к учению; стремится к совершенствованию собственной культуры. | |
| 86. | Усвоение знаний и умений. Комбинированный урок. | Использование компьютерных сетей. | овладевают и употребляют в речи изученные и новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог. | Лексика: Password, software, hardware, cabling system, plagiarism, data, computer viruses | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П:составлять выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; стремится к совершенствованию собственной культуры. | |
| 87. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 88. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Образование» | Выполнение самостоятельной работы № 7 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Формируется навык самоанализа и самоконтроля. | |
| 89. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 90. | Урок приобретения новых знаний и умений. | Мое хобби. Необычные увлечения. | Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Пишут короткое сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде развлечений. | Лексика: playing a musical instrument, listening to CDs , going to art galleries , painting pictures, reading books/magazines, going to the cinema, eating out , designing your own clothes, writing novels, watching DVDs, going to fashion shows, watching a game, playing computer games, working out at a gym | Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Осознает возможности самореализации средствами иностранного языка; стремится к совершенствованию речевой культуры в целом | |
| 91. | Усвоение новых знаний и умений. Развитие речевых умений. | Виды спорта. Придаточные условия. | Описывают картинки, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос с опорой на образец | Лексика: rugby, gymnastics, javelin throwing, cricket, ice hockey, snowboarding, long jump, high jump, hurdles, jogging, aerobics, swimming, karate, cycling, snowboarding, golf, climbing | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. К: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Осознает построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формируются основы критического мышления | |
| 92. | Урок приобретения новых знаний и умений. | Придаточные условия. | узнают средства и способы выражения условия, уметь распознавать реальные /нереальные условные придаточные предложения | грамматика: Придаточные предложения условия (тип 0 и 1) | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять логические действия анализа и синтеза. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | |
| 93. | Урок систематизация знаний. Комбинированный урок. | Любимые виды спорта. | Развивают умения прогнозировать со держание текста по заголовку и иллюстрациям; развивают умений по искового чтения, введение новых ЛЕ | Лексика: Climbing rope, helmet, clubs, bat, racquet, ice skates, stick, scuba mask & snorkel, skis, football boots, glove, swimsuit | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает валеологической культурой. | |
| 94. | Комбинированный урок. Урок развития навыков письма. | Составление заявления. | Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения Учатся заполнять анкеты и формуляры | Грамматика : What, who, when, how | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: умение структурировать знания. К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. | Развитие творческих способностей учащихся. | |
| 95. | Урок развития языковых навыков. | Словообразование фразовый глагол «to take». | формирование у учащихся навыка распознавания и употребления фр. глаголов, предлогов. | Лексика : take to, take up, take off, take after | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия П: устанавливать причинно-следственные связи К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | |
| 96. | Урок систематизация знаний. Комбинированный урок. | Словообразование фразовый глагол «to take». | употребляют в речи уже раннее изученных ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию | Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. К: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками. | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Умеет поинтересоваться о увлечениях своего собеседника. | ||
| 97. | Урок-практикум | Подготовка к контрольной работе | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. | Воспитывает ответственное отношения к учению; развивает готовность и способности к саморазвитию и самообразованию; осознает возможности самореализации средствами английского языка. | |
| 98. | Урок-контроль | Итоговая контрольная работа | Проведение итоговой контрольной работы за год | Контроль орфографии слов, изученных в течение года, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом. | Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осуществлять логические действия сравнения и анализа. К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | |
| 99. | Урок-практикум | Анализ и коррекция ошибок | Корректирование своих знаний и умений | Повторение и обобщение лексических и грамматических единиц контроль знаний и умений | Р: Самоконтроль, коррекция П: Анализ, сравнение, классификация. К: Правильно использовать в письменной речи изученные лексические и грамматические единицы | Рационально организовывать свой труд в классе | |
| 100. | Комбинированный урок. Урок развития навыков чтения. | Талисманы. | Формирование у учащихся навыков изучающего чтения – текст о талисманах футбольных команд; описывают своему собеседнику выбранную им команду, объясняет, почему тот или иной талисман принадлежит этой команде. | лексика: cuddly, represent, promote, respect, wander, football club, mascots, encourage. | Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. К: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками. | Приобщиться к спорту как составляющей здорового образа жизни. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | |
| 101. | Урок-практикум. Урок-проект. | Экологический проект. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Бережно относится к природе. Умеет принять помощь, предложить или отказаться от помощи. | ||
| 102. | Комбинированный урок. Урок систематизации знаний и умений. | Обобщение изученного материала. | Обобщение пройденного материала. | ||||