Критерии оценки знаний студентов на зачете
"зачтено" - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Она предполагает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;
"незачтено" - если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.
3.3 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ, УТВЕРЖДЕННЫЕ ЗАВЕДУЮЩИМ КАФЕДРОЙ
По данной дисциплине предусмотрен зачет, перечень вопросов к зачету представлен в пункте 7.2. данного учебно-методического комплекса.
3.4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
1. Провести сравнительный анализ системоцентрической и антропоцентрической парадигм науки.
2. Провести сравнительный анализ моделей образования (варианты Ю.В. Громыко, А.М. Новикова, В.И. Загвязинского и др.).
3. Парадигмальные основы образовательной сферы. Дайте характеристику современным парадигмам образования.
4. В чем состоит идея опережающего развития образования?
5. Охарактеризуйте конструкции «образование на всю жизнь» и «образование через всю жизнь».
6. Согласно критериям оценки эффективности педагогических инноваций (новизна, оптимальность, результативность, возможность творческого применения инновации в массовом опыте) оценить качество предложенного инновационного педагогического проекта.
7. Установить соотношение понятий мониторинг, контроль, оценка, изучение, обследование, наблюдение, диагностика, экспертиза, обратная связь и др.
8. Составить оценочный лист для оценки материалов педагогов, участвующих в конкурсе на получение президентского гранта «Лучший учитель», наполнив критерии соответствующими показателями.
9. Проанализировав стандарт ВПО по направлению Педагогическое образование, дать характеристику исследователя-магистра.
10. Позволяет ли современная школа выстраивать индивидуальную образовательную траекторию учащихся? Ответ обоснуйте.
11. Каковы новые концептуальные идеи и направления развития педагогической науки?
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1