Календарно-тематическое планирование
Дата: 2025-05-25; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| № п/п | Дата | Тип урока. | Тема урока (страницы учебника) | Деятельность учащихся | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| 1. | Комбинированный урок. | Вводный урок. Входной контроль. | Ознакомление с содержанием курса, обзорное повторение | лексика: С.5 - ознакомительно грамматика:tobe, tohave, questionwords– обзорное повторение | К: вести диалог - расспрос о своей семье Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | воспитание уважения к другим культурам; формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | |
| 2. | Урок изучения нового материала. Урок развития речевых умений. | Члены семьи. (с.6-7) | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами); прогнозирование содержания текста, поисковое чтение. | лексика : ink, jam, kite, lemon, listen, melon, nest, orange, pen, queen, robot, say, write, Yellow, red, orange, black, white, green, brown, purple, blue, pink, grey, Nice to meet you. This is… climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep, gym, shop, garden, park, café, museum грамматика:притяжательные местоимения, притяжательный падеж имён существительных. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П: пользоваться наглядными, знаково-символическими средствами предъявления материала. | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |
| 3. | Урок изучения нового материала. Урок развития речевых умений. | Кто ты? (С. 8-9) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: прогнозирование содержания текста, поиск необходимой информации, составление диалогов. | лексика : nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, card, join a club, membership card, registeralibrary грамматика:притяжательные местоимения, притяжательный падеж имён существительных. | К: вести диалог, знакомиться Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам семьи. | |
| 4. | Урок формирования новых знаний, комбинированный урок | Моя страна. (с.10) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: прогнозирование содержания текста, поиск необходимой информации, составление диалогов. | лексика :compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish, Spain/Spanish desert, include, location, valley | К: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | |
| 5. | Урок формирования навыков чтения, письма и устной речи. Урок –проект. | Великобритания.(с. 11) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы, работа с картой. | Лексика: population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales currency, Belfast, Cardiff | К:Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Уметь составлять и использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, навыков переноса знаний в новую ситуацию. Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. | |
| 6. | Урок обучения навыкам чтения | Взгляд на Россию. Семьи. (SpotlightonRussia. С.3) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного, составление плана пересказа. | Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказывать о своем городе на основе плана. | К:Проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке. Р:Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П:Создавать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. | |
| 7. | Урок обучения диалогической речи | Знакомство, приветствия. (с.12) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: воспроизведение диалогов этикетного характера в парах; выполнение заданий на основе текста. | лексика : capital letter, full stop, secondary school | К:Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р:Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П:построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 8. | Комбинированный урок | Наша планета (с.13) | Знакомство с новыми словами. Работа с физической картой Земли. Чтение данных в таблице. | Лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system. Diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area. | К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |
| 9. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной (с.6-13) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К:Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р:Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П:Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 10. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Кто есть кто?» (с.6-14) | Выполнение самостоятельной работы №1 из сборника Testbooklet. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 11. | Комбинированный урок. | Приглашение на праздник (с.16) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: построение мини-диалогов в парах и мини-группах. Самостоятельное выполнение заданий с последующей взаимопроверкой. | лексика : at midnight, at mid_ day, event, graduation, invitation, noon, take place, occasion, Trick or treat! грамматика: порядковые числительные | К:Запрашивать и давать необходимую информацию. Р:Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. П:Осознанно строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. | Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. | |
| 12. | Комбинированный урок. | Время радости!(c.17) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: построение мини-диалогов в парах и мини-группах. | грамматика: предлоги времени | К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. | |
| 13. | Комбинированный урок. | У меня дома. (с.18) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация изученных ЛЕ по теме «Дом», тренировка употребления неопределенных местоимений и предлогов места в парах. | Лексика: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand Watch out! Calm down! | К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Р: Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |
| 14. | Комбинированный урок. | По соседству. Мой микрорайон. (с.20) | Аудирование с выборочным пониманием заданной информации, знакомство с новыми и активизация изученных ЛЕ, чтение текста и работа с ним: поиск необходимой информации, составление плана. | лексика : bank, cafe, neighbourhood, coffee shop | К: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 15. | Комбинированный урок. Урок-экскурсия. | Знаменитые улицы.(с.21) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста и работа с ним, описание знаменитой улицы в родном городе. | лексика: Avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor café. | К: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Р:Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. П:Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. | |
| 16. | Комбинированный урок. | Россия в фокусе: Дачи. (Spotlight on Russia с.4) | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию | К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Р: Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. П: Осознанно строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески. | ||
| 17. | Комбинированный урок. | Вызов аварийных служб (с.22) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. | лексика: Come over, choose, What’s up? Have a look. Heating, plumber, requiring services, leak. | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р:Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П:построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 18. | Комбинированный урок | План-чертеж дома (с.23) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста инструкции, выполнение заданий в рабочей тетради. | Лексика: Measurements, at the bottom. A scale of a map, heel and toe, measure the distance. | К:использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Действовать по образцу при выполнении упражнений. | Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». | |
| 19. | Урок-практикум. | Подготовка к проверочной работе (с.24) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К:Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р:Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П:Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 20. | Урок - контроль | Проверочная работа по теме: «А вот и мы!» | Выполнение самостоятельной работы №2 из сборника Testbooklet. | Уметь применять приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 21. | Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений | Безопасность на дорогах (с. 26 - 27) | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления. | Лексика : clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe,traffic, back seat, bike,lane, bicycle, helmet,lean out of the window, look both ways,on foot, parking zone,seat belt, traffic lights,traffic sign, traffic warden, zebra crossing annoy, block, brakes,handgrip, kerb, pedestrian, tyre Грамматика: Повелительное наклонение | К : Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р:Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового матери-ала. | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенстванию в данной предметной области. | |
| 22. | Урок изучения нового материала, комбинированный урок. Урок-викторина. | Правила дорожного движения (с.28 -29) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка употребления уже изученного мате-риала. Работа с диалогом в парах и мини-группах. | лексика : ride a bike, fly a plane, sail a boat, drive a car, go straight, turn left, right, park your car грамматика: модальный глагол can | К: использовать в речи ЛЕ обслуживающие ситуацию общения. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |
| 23. | Урок формирования новых знаний. Урок обобщения усвоенного материала. Комбинированный урок. | С ветерком (с.30) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом и выполнение заданий, заполнение информационной карточки, подготовка к написанию рассказа о знаменитости по плану. | Лексика : bring, fast, occupation, be born, famous, deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver | К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме. П: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. | Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |
| 24. | Комбинированный урок. | Знаменитые спортсмены | употребляют в речи новые ЛЕ по теме,рассказывают о любимом спортсмене России, ведут и заканчивают диалог | Лексика: bring, fast, occupation, be born, famous, deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver | К:устанавливать и сравнивать разные точки зрения Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет | Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | |
| 25. | Комбинированный урок. | Виды транспорта в Лондоне. (с.31) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, поиск необходимой информации, аудирование. | лексика : city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double decker (bus), amber, forget | К: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Р: Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. П: Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. | |
| 26. | Комбинированный урок. | Взгляд на Россию. Метро.(Spotlight on Russia с.5) | Читают статью; знакомятся с ней Учатся описывать и сообщать на основе прочитанного; ведут диалог: «В московском метро» | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. П: Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески. | ||
| 27. | Урок развития речевых умений. Урок повторения и обобщения знаний. Комбинированный урок. | Как пройти? (с.32) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. Работа с картой. | Лексика : Get to, up / down the street, far, the way to, town hall, area. How can I get to…? Is it far? Go down the street… Is there a post office near here? | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, само-контроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной зада-чей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 28. | Урок-практикум. | Подготовка к проверочной работе (с.34) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 29. | Урок - контроль | Проверочная работа по теме «Поехали!» | Выполнение самостоятельной работы №3 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 30. | Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений. | Распорядок дня (с.36-37) | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления. | Лексика: Catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out. Грамматика: PresentSimple, наречия частотности | К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области. | |
| 31. | Урок изучения нового материала, комбинированный урок. | Как насчет? (с.38-39) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с диаграммой, знакомство и тренировка употребления новых ЛЕ, знакомство с суффиксальным словообразованием, построение диалогов в парах. | лексика :be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show грамматика: Present Simple (short answers) | К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | |
| 32. | Комбинированный урок. Урок-беседа. | Любимые телепрограммы. (с.38-39) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: тренировка употребления новых ЛЕ, построение диалогов в парах. Рассказывают о любимой телепрограмме | лексика: Be on, comedy, dis-gusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, eat out, reality show. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации. | основы социально критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными событиями | |
| 33. | Урок формирования новых знаний. Урок обобщения усвоенного материала. Комбинированный урок. | Мой любимый день(с.40) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: составление ассоциограммы, работа с текстом и выполнение послетекстовых заданий, составление плана текста для написания собственного рассказа. | лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots грамматика: Linkers | К: Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Р: Выполнять учебные действия в материализован-ной и умственной форме. П: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | |
| 34. | Систематизация и обобщение знаний и умений. Комбинированный урок. | Жизнь подростков в Великобритании. (с.41) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, конспектирование основных идей текста. | лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera | К: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Р: Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. П: Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. | |
| 35. | Комбинированный урок. | Жизнь подростков в России. (SpotlightonRussiaс.6) | Формирование у учащихся деятельностныхспособностей и способностей к структурированию изучаемого материала: беседа о жизни подростков в России. | Уметь рассказывать о жизни подростков России, употребляя активную лексику и изученные грамматические явления. | К: Использовать в речи изученные ЛЕ. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осуществлять сериацию и классификацию по за-данным критериям. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний; освоение общекультурного наследия России. | |
| 36. | Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок. | Назначение и отмена встречи (с.42) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. | Лексика : Appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along; I’d love too. Sounds great. Hope you feel better soon. | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: Построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 37. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. (с.44) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р:Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П:Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 38. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «День за днем» | Выполнение самостоятельной работы №4 из сборника Test booklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 39. | Урок изучения нового материала. Урок развития речевых умений. | Время праздников (с.46) | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления. Чтение текста и выполнение заданий. | лексика :grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up. Good luck!, make preparations, make a cake, make tea грамматика :Present Continuous (утв. предл) | К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | |
| 40. | Урок формирования новых знаний. | Давайте праздновать! (с.48) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления. Работа с диалогом и выполнение заданий. | лексика: clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of. Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick's Day, St. Valentine's Day грамматика : Present Continuous (отриц.ивопр.) | К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.. П: Осуществлять логические действия анализа и синтеза. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | |
| 41. | Комбинированный урок. | Организация вечеринки. (с.47,c.49) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: тренировка изученной лексики; тренировка распознавания и употребления в речи настоящего длительного времени, построение диалогов в парах | лексика: Wish, blow a horn, council workers, play the drums; opinion, respond, awful, cool, perform tricks. грамматика : Present Continuous | К:Запрашивать и давать необходимую информацию. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 42. | Урок обучения умениям и навыкам. Комбинированный урок. | Особые дни. (с.50) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация ЛЕ по теме «Праздники», чтение текста и выполнение заданий, рассказ о празднике по плану. | лексика: colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up | К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.. П: Осознанное построение высказывание. | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | |
| 43. | Урок обобщения повторения знаний и умений. Урок развития речевых умений. Урок-игра. | Шотландские игры. (с.51) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста и выполнение заданий, знакомство с правилами слово-образования при помощи суффикса -ly. | Лексика: athlete, annual, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place. | К: Понимать содержание прочитанного текста. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.. П: Овладевать логическими действиями сериации и классификации. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | |
| 44. | Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок. | Взгляд на Россию. Белые ночи. (Spotlight on Russia с.7) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и полноепонимание содержания текста, извлечение информации; ведениемонологической и диалогической речи | лексика: glow, crowd | К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осуществлять логические действия анализа и синтеза. | Формирование компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности | |
| 45. | Комбинированный урок. | Заказ цветов. (с.52) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. | лексика: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip,strange, fictional character. | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, само-контроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: Построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной зада-чей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 46. | Комбинированный урок. | Л.Кэрол «В зазеркалье». (с.53) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; выполнение упражнений. | Лексика: strange, fictional character. | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | |
| 47. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. (с.54) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учетахарактера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |
| 48. | Урок-контроль | Проверочная работа по теме «Праздники» | Выполнение самостоятельной работы №5 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 49. | Урок-практикум | Подготовка к контрольной работе.(с.6-54) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К: Осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий. Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. П: Устанавливать причинно-следственные связи | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | |
| 50. | Урок-контроль | Контрольная за I полугодие. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |
| 51. | Усвоение новых знаний и умений. | Свободное время (с.56-57) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация ЛЕ по теме «Досуг», чтение текста и выполнение заданий, знакомство с понятием составные существительные. | лексика : brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun, acting, leaflet, tiring, Let the good time rock! Грамматика: Сompound nouns. Linking sentences | К: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 52. | Комбинированный урок. | Игра! (с. 58-59) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, систематизация знаний по теме «Простое настоящее время» и «Настоящее длительное время»; выполнение упражнений. | Лексика: agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb. Грамматика: Present Simple vs. Present Continuous. | К: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осуществлять логические действия синтеза и анализа. | Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | |
| 53. | Комбинированный урок. | Любимая игра. (с. 59) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи «Настоящее длительное время» или «Настоящее простое время», прогнозируют, читают и понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | лексика : annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don’t car Грамматика: Present Simple vs. Present Continuous. | К: Устанавливать и сравнивать разные точки зрения Р: Устанавливать целевые приоритеты П: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет | Развитие основ социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | |
| 54. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений. Урок-игра. | Скоротаем время! Настольные игры. (с. 60) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста, игра «Робинзон Крузо» | Лексика : dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders, corn, explore, miss, pawn | К: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 55. | Комбинированный урок. | Известные настольные игры мира.(с. 61) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста, выполнение заданий. | Лексика: aim, as much as possible, be/become a success, come up with | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |
| 56. | Урок применения знаний и умений. Комбинированный урок. | Свободное время в России. (Spotlight on Russia с.8) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: уметь делать сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста; писать текст для журнала: о своем досуге | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | ||
| 57. | Комбинированный урок. | Выбор подарка.(с. 62) | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону, составляют сообщение о погоде | Лексика : wrap, chess board, hang gliding plane | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. P : Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: Построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 58. | Урок применения знаний и умений. Комбинированный урок. | Кукольный театр. (с.63) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста и выполнение заданий. | Лексика : puppet, rubber, wooden | К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации. | Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре. | |
| 59. | Урок-практикум | Подготовка к проверочной работе. (с.64) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 60. | Урок-контроль. | Проверочная работа по теме «Досуг». | Выполнение самостоятельной работы №6 из сборника Testbooklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 61. | Усвоение новых знаний и умений. | Город в прошлом. (с.66-67) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, систематизация знаний по теме «Простое прошедшее время» (правильные глаголы) | Лексика: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week Грамматика: Past Simple (Regular verbs) | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |
| 62. | Усвоение новых знаний и умений. | Грамматический практикум. Прошедшее время. (с.68-69) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация знаний по теме «Простое прошедшее время» (неправильные глаголы) | Грамматика: Past Simple (Irregular verbs) | К: Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Умение структурировать знания. | Формирование адекватной позитивной самооценки. | |
| 63. | Комбинированный урок. | Как написать историю. (с.70) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, выполнение упражнений, составление плана к написанию своей истории. | Лексика : miserable, excited, scared, bored, tired, stressed, naughty, puzzled, worried, by the time. | К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Р: Принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |
| 64. | Применение знаний и умений. Комбинированный урок. | Они были первыми! Биография Уолта Диснея. (с. 70) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий. | Лексика: biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 65. | Систематизация и обобщение знаний и умений. Урок-проект. | Знаменитые киногерои. (с. 71) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий. | Лексика: adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, super hero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 66. | Комбинированный урок. | Взгляд на Россию. Цена славы. (Spotlight on Russia с.9) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: беседа о знаменитых людях России, составление плана монологического высказывания. | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры. | ||
| 67. | Комбинированный урок. | В бюро находок. (с.72) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. | Лексика: wrap, chess board, hang gliding plane | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: Построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности | |
| 68. | Комбинированный урок. | Игрушки прошлого. (с.73) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста и выполнение заданий. | Лексика: report, lost property, handle, item, leather | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | |
| 69. | Урок – практикум. | Подготовка к проверочной работе. (с.74) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и вы-являющих способность к коммуннкации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 70. | Урок – контроль. | Проверочная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра». | Выполнение самостоятельной работы №7 из сборника Test booklet. | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 71. | Урок усвоения новых знаний и умений. | Таковы правила. (с.76-77) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом буклета и выполнение заданий. Беседа о правилах поведения, систематизация знаний по теме «Модальные глаголы», составление списка правил. | Лексика: campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove smth from, types of dwelling Грамматика: must – mustn’t – can’t | К: Cлушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 72. | Применение знаний и умений. | А давай? (с.78) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. | Лексика: aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing | К: Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме. | Установление познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | |
| 73. | Комбинированный урок. | Общественные места. (с.79) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: тренируют в речи изученные на прошлом уроке ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи степени сравнения имён прилагательных. | Г рамматика: Comparisons | К: Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: Устанавливать причинно-следственные связи | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | |
| 74. | Урок актуализации знаний и умений. Комбинированный урок. | Правила и инструкции дома. (с.80) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с диалогом и выполнение заданий, составление правил поведения в палаточном лагере по ключевым словам. | Лексика: bedsheet, own Грамматика: have to – don’t have to/ needn’t | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | |
| 75. | Комбинированный урок. | Высочайшие здания мира. (с.81) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий, составление плана рассказа о здании. | Лексика : historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | |
| 76. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений. Комбинированный урок. Урок-экскурсия. | Московский зоопарк. (Spotlight on Russia с.10) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: читают и полностью понимают содержание текста. | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры. | ||
| 77. | Комбинированный урок. | Заказ театральных билетов. (с.82) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. | Лексика: performance, row, show, book tickets, ticket counter | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, само-контроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: Построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 78. | Комбинированный урок. | Экология района. (с.83) | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста | Лексика: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 79. | Урок – практикум. | Подготовка к проверочной работе. (с.84) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуннкации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 80. | Урок – контроль. | Проверочная работа по теме «Правила и инструкции» (с.84) | Выполнение самостоятельной работы №8 из сборника Testbooklet | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 81. | Урок приобретения новых знаний и умений. | Еда и напитки. (с.86) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация знаний по теме «Продукты», «Выражение количества», уметь различать исчисляемы и неисчисляемые существительные, называть цену, выполнение заданий. | лексика: bitter, cereal, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise. Грамматика: Countable – Uncountable nouns. Quantifers. | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Самостоятельное создание способов решения проблем. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира. | |
| 82. | Урок систематизация знаний. Комбинированный урок. | Еда в Великобритании. (с.87) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: тренировка пройденных на прошлом уроке ЛЕ, чтение текста и выполнение заданий. | Лексика: means, adults, takeaways, dessert, homemade. | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач. | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | |
| 83. | Урок применения знаний и умений. Комбинированный урок. | Что в меню? (c.88) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста меню и выполнение заданий. | Лексика: Bitter, salty, sour, spicy, starter, main course. | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Самостоятельное создание способов решения проблем. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира. | |
| 84. | Комбинированный урок. | В кафе. Выбор меню. (с.89) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, правильное употребление Present Simple и Present Continuous, чтение диалога, аудирование с выборочным пониманием, составление рекламы ресторана. | Лексика : Celery, diet, greens, steak, add, boil, dice, fry, peel, pour, pre-heat, stir, milk shake Грамматика : Present Simple vs. Present Continuous | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. | |
| 85. | Урок актуализации знаний и умений. Комбинированный урок. Урок-игра. | Давай готовить! Рецепты любимых блюд. (с.90) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста, выполнение заданий, знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, составление рецепта любимого блюда. | Лексика : melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Использовать интернет для решения учебных задач. | Развитие творческих способностей учащихся. | |
| 86. | Урок систематизации знаний и умений. | Кафе в Великобритании. (с.91) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий. | Лексика : anniversary, pastries, vinegar, herb sauce | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие творческих способностей учащихся. | |
| 87. | Комбинированный урок. | Взгляд на Россию. Грибы. ( Spotlight on Russia с.11) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: читают и полностью понимают содержание текста | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познава-тельных интересов и учебных мотивов, знание культуры своей страны. | ||
| 88. | Урок применения умений и знаний. Комбинированный урок. | Заказ столика в ресторане. (с.92) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. | Лексика: reserve a table | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 89. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений. | Принципы здорового питания. (с. 93) | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их упо-требления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста. | Лексика : be based on, fibre, grains, iron, protein, wisely | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 90. | Урок – практикум. | Подготовка к проверочной работе. (с.94) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 91. | Урок – контроль. | Проверочная работа по теме «Еда и напитки» | Выполнение самостоятельной работы №9 из сборника Testbooklet | Уметь употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р : Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
| 92. | Урок усвоения знаний и умений. | Планы на каникулы…(с. 96) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий. | Лексика: caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России. | |
| 93. | Урок систематизации знаний и умений. Комбинированный урок. | Планы на каникулы..(с. 97) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: правильное использование конструкции going to. | Грамматика: going to | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, само-контроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: Построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | |
| 94. | Урок применения знаний и умений. Комбинированный урок. | Прогноз погоды.(c.98-99) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, правильное использование конструкцию to be going to, will, работа с диалогом и выполнение заданий, составление диалогов в парах. | Лексика : borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked. Грамматика: Present Continuous (future meaning) – going to – will. | К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осознанное построение высказывания в устной форме. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 95. | Урок актуализации знаний и умений. | Развлечения на каникулах.(с. 100) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий. | Лексика : head back, home, look forward to sth/ doing sth, run errands Грамматика: linkers (so - because) | К: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Ориентировка на разнообразие способов решения задач. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся. | |
| 96. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений. | Достопримечательности Эдинбурга.(с.101) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий. | Лексика: аdmire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |
| 97. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений. Комбинированный урок. Урок-ролевая игра. | Бронирование номера в гостинице. (с. 102) | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. | Лексика : single/double room, check in/out, reservation, pernight | К: Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Р: Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. П: Построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности. | |
| 98. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений. Комбинированный урок. | Пляжи мира. (с.103) | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста, беседа о пляжах в России | Лексика : crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano. | К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | |
| 99. | Урок – практикум. | Подготовка к контрольной работе.(c.104) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. П: Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. | |
| 100. | Урок – контроль. | Контрольная работа за год. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | |
| 101. | Урок – практикум. | Анализ и коррекция ошибок. | Выполнение упражнений. Беседа. | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: устанавливать причинно-следственные связи. | Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | |
| 102. | Урок – практикум. | Урок закрепления и повторения пройденного материала. | Обобщение пройденного материала. | ||||