Примерный учебно - тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | -Знакомство с предметом. Высокие, низкие звуки. Регистры. Восходящее, нисходящее движение мелодии. -Мелодия, аккомпанемент. Темп. Динамические оттенки. -Нотный стан. Скрипичный ключ. Расположение звуков на нотоносце. Ноты первой октавы. -Длительности: четверть ( ), две восьмые ( ). Доля - пульс. -Сильные и слабые доли. Тактовая черта. Реприза. -Размер 2/4. Ритмические упражнения. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | 1 1 1 1 2 1 1 |
1.
2. 3. 4.
5.
6. 7. 8.
| Вторая четверть |
1
1 1 1
1
1 1 1 |
-Повторение материала первой четверти. Мажор и минор (общие понятия). Звукоряд. -Тональность «До мажор». Гамма. Цифровое обозначение ступеней. Тоника. -Устойчивые и неустойчивые ступени. Вводные звуки. Опевание ступеней. -Аккорд. Тоническое трезвучие в мелодическом и гармоническом звучании (понятие). -Знаки альтерации: диез, бемоль. Ключевые и случайные знаки. Тон, полутон. -Строение мажорной гаммы. Тональность «Фа мажор». -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. | ||
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Третья четверть |
1
1 1 1 2 1 1 1 1 |
-Повторение материала первого полугодия. Длительность: половинная( ). Ритмические упражнения в размере 2/4. -Затакт: две восьмые ( ). -Тональность «Соль мажор». -Пауза: четвертная ( ), половинная( ). -Размер 3/4. Длительность: половинная с точкой ( ). -Затакт: четвертная длительность ( ). Ритмические партитуры. -Сопоставление мажора и минора на примере песен. -Пауза: восьмая ( ). -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | Четвёртая четверть |
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
|
-Повторение материала третьей четверти. Тональность «Ре мажор». -Размер 4/4. Длительность: целая ( ). -Транспонирование. -Интервал (общее понятие). Секунда - как поступенное движение. -Тональность «Си-бемоль мажор». -Басовый ключ. Малая октава. -Тональность «Ля минор». Понятие «Параллельные тональности». -Подготовка к контрольному уроку по всему материалу. -Контрольный урок по материалу первого класса. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. |
Всего: 36 уроков.
Второй год обучения
Общие задачи:
-на основе выработанных в первом классе умений и навыков вести дальнейшую работу над формированием музыкального мышления, развитием музыкального слуха, музыкальной памяти, закреплением усвоенных понятий и терминов;
-продолжить изучение новых теоретических сведений;
-расширять творческие приёмы развития слуха на основе импровизации.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-гамм, упражнений, отдельных ступеней, мелодических оборотов, тетрахордов;
-тона и полутона на слог и с названием звуков;
-пройденных интервалов (кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания» или взятых одновременно;
-простейших секвенций;
-мажорного и минорного трезвучия в ладу и от звука.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-несложных песен с текстом с сопровождением и без него;
-транспонирование песен от разных звуков в пройденных тональностях;
-нотных примеров с дирижированием, включающих в себя движение мелодии вверх и вниз, поступенные ходы, скачки на тонику и опевание;
-чередование пения вслух и «про себя»;
-основные ритмические длительности в размерах 2/4,3/4 и новые: четверть с точкой и восьмая ( );
-целая нота, паузы: все пройденные;
-размеры: 2/4,3/4,4/4;
-затакт: четверть ( ), две восьмые ( ).
· Воспитание чувства метроритма
-повторение ритмического рисунка ритмослогами;
-
Выстукивание ритмического рисунка нотного примера, по ритмокарточкам;
-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;
-дирижирование в размерах 2/4,3/4,4/4;
-сольмизация музыкальных примеров;
-ритмическое остинато, ритмический канон;
-ритмический ансамбль;
-простейшие ритмические партитуры;
-ритмический диктант.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-характера музыкального произведения, лада, количества фраз, размера, темпа, динамических оттенков, устойчивости отдельных оборотов;
-отдельных ступеней, трезвучий мажора и минора в мелодическом и гармоническом звучании;
-анализ несложных мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия, сочетания отдельных ступеней;
-пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом виде.
· Музыкальный материал
-П. Чайковский «Вальс»
«Болезнь куклы»
«Новая кукла»
-Ф. Шуберт «Вальс»
-С. Прокофьев «Вальс»
-репертуар детских песен
-репертуар народных песен
· Музыкальный диктант
-подготовительные упражнения;
-запись ранее выученных мелодий, ритмического рисунка;
-диктант с предварительным разбором;
-запись мелодий, подобранных на фортепиано;
-фотодиктант.
· Воспитание творческих навыков
-допевание мелодии на нейтральный слог и с названием звуков;
-импровизация мелодии на заданный текст и ритм;
-сочинение мелодических вариантов фразы;
-подбор баса к выученным мелодиям;
-запись сочинённых мелодий;
-подбор второго голоса с использованием пройденных интервалов;
-рисунки к прослушиваемым произведениям;
-импровизировать ответную фразу на знакомый текст.
Прогнозируемый результат
По окончании второго класса учащийся должен:
-узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать;
-петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;
-интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;
-знать необходимый теоретический материал;
-написать несложный мелодический или ритмический диктант в объёме 4-8 тактов, уметь транспонировать его в пройденные тональности;
-уверенно строить, определять, петь в ладу и от звука пройденные интервалы и аккорды;
-прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии;
-прочитать ритм ритмослогами и записать его;
-определять на слух в музыкальных примерах размеры 2/4,3/4;
-петь отдельные звуки в интервале, аккорде из 3-х звуков;
-допевать до тоники незавершённую короткую фразу.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | -Повторение материала первого класса. Ритмические упражнения. Размер 4/4. Целая нота. -Знаки альтерации. Ключевые и случайные (повтор). Бекар. -Параллельные тональности. Тональность «Ля минор» натурального вида. -Гармонический и мелодический вид минора. Тональность «Ля минор». -Интервалы. «Чистая прима» (ч 1) в тональности и от звука. -Тональность «Ми минор» (3 вида). -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | 1 1 1 1 1 2 1 |
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Вторая четверть |
1
1 2 1 1 1 1 1 |
-Повторение материала первой четверти. Ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая ( ). -Интервал «Секунда». «м 2» и «б 2» в тональности и от звука. -Тональность «Си минор» (3 вида). -Ритмическая группа: четыре шестнадцатые ( ). -Интервал «Терция». «м 3» и «б 3» в тональности и от звука. -Мотив. Фраза. Секвенция. -Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по материалу первого полугодия. | ||
1.
2. 3. 4.
5. 6. 7. 8. 9. | Третья четверть |
1
1 1 1
2 1 1 1 1
|
-Повторение материала первого полугодия. Затакт: восьмая и две восьмых. -Интервал «Чистая кварта». «ч 4» в тональности и от звука. -Интервал «Чистая квинта». «ч 5» в тональности и от звука. -Ритмические группы в пройденных размерах. Ритмические упражнения. -Тональность «Ре минор» (3 вида). -Пение с листа. Двухголосное пение. -Разрешение интервала. -Ритмические партитуры в пройденных размерах. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | ||
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
| Четвёртая четверть |
1
1 2 1 1 1 1 1
|
-Повторение материала третьей четверти. Ритмические каноны. Тональность «Си-бемоль мажор». -Интервал «Секста». «м 6» и «б 6» в тональности и от звука. -Тональность «Соль минор» (3 вида). -Обращение интервалов. -Обращение тонического трезвучия. -Одноголосное пение. Транспонирование. -Контрольный урок по материалу учебного года. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. |
Всего: 36 уроков.
Третий год обучения
Общие задачи:
-закрепление и углубление знаний и навыков, полученных во втором классе;
-дальнейшее развитие музыкального слуха, укрепление вокально-интонационных навыков;
-закрепление изученных и освоение новых теоретических сведений;
-дальнейшее развитие творческих способностей.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-мажорных и минорных гамм (3 вида);
-тонического трезвучия и его обращений в пройденных тональностях;
-мелодических оборотов, включающих в себя скачки с I ступени на V, опевание устойчивых ступеней, движение по тетрахордам, трезвучию и его обращениям;
-пройденных интервалов в тональности и вне лада;
-диатонических секвенций;
-упражнений в переменном ладу;
-интервалов двухголосно;
-трезвучий трёхголосно;
-упражнений на обращение трезвучий.
· Сольфеджирование и пение с листа
-более сложных песен, выученных на слух и по нотам;
-с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих интонации знакомых аккордов и интервалов;
-разучивание двухголосных песен;
-транспонирование мелодий в пройденные тональности;
-ритмические группы: восьмая и две шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая в пройденных размерах;
-мелодий в размере 3/8.
· Воспитание чувства метроритма
-упражнения с использованием пройденных длительностей;
-более сложные виды затактов;
-ритмическое остинато, ритмический канон;
-исполнение ритмических партитур двумя руками в ансамбле;
-ритмический диктант;
-сольмизация нотных примеров.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-характера музыкального произведения, лада, количества фраз, размера, ритмических особенностей, темпа, динамических оттенков;
-интервалов и аккордов;
-мелодических оборотов, включающих движение по тоническому трезвучию и его обращениям;
-интонации пройденных интервалов, остановки на V и II ступенях, опевание, скачки на V, II и VI ступени;
-определение интервалов в ладу и от звука в мелодическом и гармоническом звучании;
-трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре.
· Музыкальный материал
-М. Глинка «Полька»
-П. Чайковский «Мой Лизочек»
-С. Прокофьев «Марш»
-С. Майкапар «Мотылёк»
-Р. Шуман «Дед Мороз»
-репертуар детских песен
-репертуар народных песен
· Музыкальный диктант
-все формы устного диктанта;
-письменный диктант в объёме 4-8 тактов, включающий освоенные мелодические обороты и ритмические группы;
-тембровые диктанты.
· Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
-мелодии на заданный ритм и текст;
-ответного предложения в параллельной тональности;
-сочинение жанровых разнохарактерных мелодий с использованием пройденных интервалов и аккордов, мелодических оборотов в тональности до 3-х знаков;
-подбор аккомпанемента;
-запись сочинённых мелодий.
Прогнозируемый результат
По окончании третьего класса учащийся должен:
-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды;
-знать необходимый теоретический материал;
-написать мелодический или ритмический диктант в объёме 4-8 тактов;
-выполнять все виды работ, которые предусмотрены программными требованиями.
Примерный учебно - тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. .6 7. 8. | -Повторение материала второго класса. Тональности до 2-х знаков у ключа. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Тональность «Ми-бемоль мажор». -Повторение интервалов. «м 6» и «б 6».Обращения интервалов. -Главные ступени лада. Трезвучия главных ступеней лада. -Обращения трезвучий главных ступеней лада. - Тональность «До минор» (3 вида). - Двухголосие. Транспонирование. Творческие задания. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | 1 1 1 1 1 1 1 1 |
1. 2. 3. 4.
5. 6.
7. 8. 9. | Вторая четверть |
1 1 1 1
1 1
1 1 1 |
-Повторение материала первой четверти. Секвенция. Канон. -Тональность «Ля мажор». -Работа над двухголосием. -Ритмические группы: четверть с точкой и восьмая ( ), четыре шестнадцатых ( ) в пройденных размерах. -Тональность «Фа-диез минор» (3 вида). -Ритмический рисунок: две шестнадцатых и восьмая ( ), восьмая и две шестнадцатых ( ). -Подготовка к контрольному уроку по материалу первого полугодия. -Контрольный урок по пройденному материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
| Третья четверть |
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
-Повторение пройденного материала. Ритмические упражнения. -Тональность «Ми мажор». -Повторение всех пройденных интервалов. Оттенки в музыке. -Интервал «Септима». «м 7» и «б 7» в тональности и от звука. -Доминантсептаккорд с разрешением в тональности. - Пауза: шестнадцатая ( ). -Тритоны в тональности. Двухголосное пение. -Размер 3/8. Ритмические группы в нём. Группировка нот в размере 3/8. -Тональность «До-диез минор» (3 вида). -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | ||
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Четвёртая четверть |
1
1 1 1 1 1 1 1 1 |
-Повторение пройденного материала. Построение элементов музыкального языка на фортепиано. -Тональность «Ля-бемоль мажор». -Характерные интервалы. «Ув 2» с разрешением в тональности. -Пунктирный ритм ( ). -Тональность «Фа минор» (3 вида). -Двухголосное пение. Транспонирование. -Подготовка к итоговому контрольному уроку. -Контрольный урок по всему пройденному материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. |
Всего: 36 уроков.
Четвёртый год обучения
Общие задачи:
-дальнейшее развитие музыкального слуха, музыкальной памяти;
-укрепление вокальных навыков;
-изучение новых теоретических сведений;
-освоение новых ритмических групп;
-укрепление техники и качества чтения с листа4
-освоение гармонических комплексов;
-постепенное усложнение музыкально-дидактического материала;
-введение новых форм музыкального диктанта;
-выработка устойчивых слуховых представлений.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-гамм, пройденных интервалов и аккордов от звука и на ступенях тональности;
-мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней;
-обращений трезвучий от звука;
-2-х 3-хголосных последовательностей;
-тритонов в мажоре и гармоническом миноре;
-«ум 53» на VII ступени мажора и гармонического минора;
-«Д 7» в основном виде с разрешением в одноименные тональности, в четырёхголосном виде;
-одно- и- двухголосных секвенций однотональных и модулирующих.
· Сольфеджирование и пение с листа
-выработка техники и качества чтения с листа;
-сольмизация нотных примеров;
-пение наизусть и с транспонированием;
-пение мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами;
-двухголосных мелодий и канонов;
-мелодий с элементами хроматизма и модуляции;
-с листа мелодий с движением по звукам Д 7, ум 53, включающих интонации ув 2, ум 7, тритонов;
-двухголосных примеров с элементами альтерации;
-транспонирование с листа на секунду вверх и вниз;
-синкопы внутритактовые и междутактовые.
· Воспитание чувства метроритма
-освоение ритмических групп: пунктирный ритм, синкопа, триоль;
-знакомство с размером 6/8;
-пауза: шестнадцатая;
-укрепление техники дирижирования;
-ритмический диктант;
-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей;
-ритмическая группа: четверть с точкой и две шестнадцатые ( );
-новые ритмические группы в размере 6/8;
-переменный размер;
-ритмический ансамбль.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, формы, лада, размера, темпа, ритма, интервалов и аккордов, анализ каденций в периоде;
-функций аккордов, гармонических оборотов, мелодических оборотов, имеющих движение по звукам трезвучий главных ступеней лада, Д 7, пройденных интервалов;
-анализ аккордов и интервалов в ладу и взятых изолированно;
-мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и аккордов;
-анализ простейших альтераций в мелодии.
· Музыкальный материал
-М. Глинка «Полька»
-Д. Кабалевский «Клоуны»
-С. Майкапар «Мотылёк»
-И. Дунаевский «Колыбельная» из к/ф «Цирк»
-Т. Хренников «Колыбельная Светланы» из к/ф «Гусарская баллада»
-русский народный танец «Яблочко»
-репертуар детских песен
-репертуар русских народных песен
· Музыкальный диктант
-устный диктант;
-письменный диктант в объёме 8-10 тактов, включающий пройденные ритмические группы и мелодические обороты;
-запись мелодии по памяти (фото-диктант);
-тембровый диктант.
· Воспитание творческих навыков
-импровизация и досочинение мелодии, периода повторного строения;
-сочинение ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты;
-сочинение модулирующего периода;
-сочинение подголосков к мелодии;
-подбор басового голоса;
-пение мелодии с собственным аккомпанементом;
-запись сочинённых мелодий;
-сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий с использованием пройденных элементов музыкального языка;
-сочинение и запись мелодий без предварительного проигрывания.
Прогнозируемый результат
По окончании четвёртого класса учащийся должен:
-уверенно и чисто интонировать пройденные гаммы, аккорды, интервалы, мелодические и гармонические обороты;
-строить и определять аккорды и интервалы в ладу и от звука;
-анализировать элементы музыкального языка в прослушанных произведениях и по нотному тексту;
-интонационно чисто петь музыкальные примеры, в том числе и с листа;
-осознанно воспроизводить интервалы и аккорды в тональности и от звука;
-уверенно владеть приобретёнными умениями и навыками;
-знать весь пройденный теоретический материал;
-использовать полученные теоретические знания в практической деятельности.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | -Повторение материала третьего класса. Тональности до 4-х знаков у ключа. -Тональность «Си мажор». -Интервалы на ступенях мажора и минора. -«м 7» и «б 7» в тональности и от звука. -Размер 6/8. Ритмические группы в нём. -Пунктирный ритм в сложных фигурациях ( ). -Построение интервалов вне лада. Повторение темы «Обращение интервалов». -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | 1 1 1 1 1 1 1 1 |
1. 2. 3.
4. 5. 6. 7.
8. 9. | Вторая четверть |
1 1 1
1 1 1 1
1 1 |
-Тональность «Соль-диез минор» (3 вида). -Триоль. Ритмические партитуры. -Трезвучия главных ступеней лада с обращениями в пройденных тональностях. -Секстаккорд, квартсектаккорд от звука. -Интервалы: «м 7» на VII ступени мажора, «ум 7» на VII ступени минора. -Синкопа. Ритмические партитуры. -Подготовка к контрольному уроку. Проигрывание на фортепиано пройденных аккордов в тональности и от звука. -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2. 3. 4. 5.
6.
7.
8.
9.
| Третья четверть |
1 1 2 1 1
1
1
2
1
|
-Тональность «Ре-бемоль мажор». -Отклонение. Творческие задания. -Модуляция. Транспонирование. -Характерные интервалы. «ув 2» и «ум 7» в гармоническом миноре. -Уменьшенное трезвучие на VII ступени мажора и гармонического минора. -Вводные септаккорды. Малый вводный септаккорд на VII ступени мажора. -Уменьшенный вводный септаккорд на VII ступени гармонического минора. -Доминантсепаккорд от звука с разрешением в одноименные тональности. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. Четвёртая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | -Тональность «Си-бемоль мажор» (в качестве ознакомления). -Ритмические партитуры. Ритмические группы в сложных размерах. -Повторение всех пройденных интервалов. -Способы изложения двухголосия. -Повторение всех пройденных аккордов. -Подготовка к контрольному уроку. Проигрывание на фортепиано всех пройденных элементов музыкального языка. -Контрольный урок по материалу учебного года. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. | 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Сего: 36 уроков.
Пятый год обучения
Общие задачи:
-дальнейшее развитие мелодического, ладофункционального, внутреннего слуха;
-проработка пройденных и усвоение новых теоретических знаний;
-введение более сложного музыкально-дидактического материала;
-укрепление музыкальной памяти;
-накопление музыкально-слуховых представлений;
-закрепление полученных знаний и навыков;
-обобщение всего пройденного материала;
-углубление знаний по теории музыки;
-подготовка к итоговому экзамену.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-гамм, ступеней, мелодических оборотов с хроматизмами и альтерацией в тональностях до 7-ми знаков у ключа;
-пройденных интервалов и аккордов от звука вверх и вниз;
-звукоряда гармонического мажора;
-Д 7 с обращениями;
-Ум 53 в гармоническом мажоре и миноре;
-последовательности интервалов и аккордов от звука с разрешением;
-одно- и двухголосных секвенций;
-трезвучий главных и побочных ступеней;
-диатонических и характерных интервалов во всех тональностях.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-мелодий с хроматизмами и модуляциями, движением по звукам Д 7 и его обращений;
-двухголосных примеров с элементами альтерации, в том числе и дуэтом;
-транспонирование с листа на секунду и терцию;
-все пройденные ритмические группы и размеры.
· Воспитание чувства метроритма
-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей, в переменном размере;
-ритмический ансамбль;
-ритмический диктант;
-дирижирование в смешанных размерах;
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-в прослушанном произведении его характера, лада. Формы, количества фраз, размера, темпа, динамических оттенков, ритмических особенностей;
-функций аккордов, гармонических оборотов;
-мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и аккордов;
-анализ простейших альтераций в мелодии;
-анализ аккордов и интервалов в последовательности от звука и в ладу;
-анализ каденций в периоде;
-модуляции в параллельную тональность и тональность доминанты.
· Музыкальный материал
-П. Чайковский «Детский альбом»
«Времена года»
-Д. Кабалевский «Наш край»
-Л. Книппер «Полюшко-поле»
-Л. Бетховен «Сурок»
-В. Моцарт «Волынка»
-репертуар детских песен
-репертуар народных песен
· Музыкальный диктант
-разные формы устного диктанта;
-письменный диктант в объёме 8-10 тактов;
-ритмическая группа: четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа;
-тембровый диктант;
-ритмический диктант;
-все формы диктантов.
· Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
-ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты;
-модулирующего периода;
-разнохарактерных, разножанровых мелодий с использованием пройденных элементов музыкального языка;
-сочинение и запись мелодий без предварительного проигрывания;
-знакомство с фигурациями;
-подбор аккомпанемента;
-импровизация на фоне гармонического сопровождения;
-все формы творческих заданий, выполняемых в течение 5 лет.
Прогнозируемый результат
По окончании пятого класса учащийся должен:
-уметь правильно, интонационно точно петь выученную мелодию нотами или со словами;
-сольфеджировать один из голосов двухголосного примера;
-подбирать по слуху несложные мелодии и аккомпанемент;
-анализировать на слух и определять в нотном тексте основные элементы музыкальной речи;
-записывать по слуху несложные мелодии в объёме 6-8 тактов;
-знать основные теоретические сведения, предусмотренные программой;
-приобрести устойчивые навыки и умения по всем видам работ на уроках сольфеджио;
-иметь достаточный уровень слуховых представлений;
-применять свои знания и умения в практической деятельности.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | -Повторение материала четвёртого класса. Тональности до 5-ти знаков у ключа. -Тональность «Ре-бемоль мажор». -Период. Предложение. Каденция. -Обращения доминантсептаккорда в тональности. -Органный пункт. Фигурация. -Ритмическая группа: в размере 3/8,6/8. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | 1 1 1 2 1 1 1 |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. | Вторая четверть |
1 1 1 1 1 1 1
1 |
-Альтерация. Хроматизм. -Обращения доминантсептаккорда от звука. -Ритмическая группа: . -Уменьшенный вводный септаккорд в тональности и от звука. -Малый вводный септаккорд в тональности и от звука. -Отклонение. Модуляция. -Контрольное прослушивание (письменные задания, аналогичные экзаменационным требованиям). -Анализ контрольных работ. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2. 3. 4. 5.
6.
7. 8. 9. 10. | Третья четверть |
1 1 1 1 1
1
1 1 1 1 |
-Тональность «Си-бемоль минор». -Буквенные обозначения звуков и тональностей. -Квинтовый круг тональностей. -Тональность «Фа-диез мажор» (в качестве ознакомления). -«ув 4» на IV ступени, «ум 5» на VII ступени с разрешением в одноименные тональности; -Обращения трезвучий главных ступеней лада с разрешением в пройденные тональности; -Ритмическая группа: . -Переменный размер. -Ритмические партитуры. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | ||
1.
2.
3.
4.
5. 6. | Четвёртая четверть |
1
1
1
1
5 1 |
-Знакомство с экзаменационными требованиями. Подготовка к контрольному прослушиванию. Повторение всех пройденных интервалов. -Контрольное прослушивание (устные задания, аналогичные экзаменационным требованиям). -Ритмическая группа: в размере 3/8,6/8. Ритмические упражнения. Ритмические диктанты. -Тональность «Ре-диез минор» (в качестве ознакомления). Повторение всех пройденных аккордов. -Подготовка к выпускному экзамену. -Экзаменационное прослушивание. |
Всего: 36 уроков.
Программа пятилетнего срока обучения
(дифференцированная группа «С»)
Первый год обучения
Общие задачи:
-воспитание слуховых представлений, развитие творческих навыков;
-приобретение навыков подбора по слуху;
-приобретение элементарных знаний по музыкальной грамоте;
-знакомство с нотной грамотой;
-расширение музыкального кругозора учащихся;
-выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
-правильное положение корпуса;
-спокойный, без напряжения, вдох;
- одновременный вдох перед началом пения;
-выработка равномерного дыхания и умения постепенно распределять его на музыкальную фразу;
-чёткое произношение согласных в слове;
-слуховое осознание чистой интонации;
-пение песен-упражнений на 1-2-3-х соседних звуках с постепенным расширением диапазона и усложнением (на слоги, по столбице, с названием звуков и т.д.);
-мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов, тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков);
-I и III ступени в мажоре и миноре;
-мажорного и минорного трезвучия от звука;
-двухголосных песен с исполнением одного из голосов педагогом (подготовка к двухголосному пению).
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-несложных песен с текстом, с сопровождением и без сопровождения;
-выученных песен, попевок от разных звуков в пройденных тональностях;
-по нотам простейших мелодий, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторяющиеся звуки, скачки на тонику, с названием нот и с тактированием;
-ритмические длительности: четверть ( ), две восьмые ( ), половинная ( ), половинная с точкой ( ) в размерах 2/4,3/4;
-паузы: четвертные ( ), восьмые ( ), половинные ( ), целые ( ):
-затакт: четверть, две восьмые.
· Воспитание чувства метроритма
-повторение данного ритмического рисунка на слоги;
-простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записи (нотный текст, ритмические таблицы, карточки);
-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;
-проработка размеров 2/4,3/4;
-длительности: в различных сочетаниях;
-паузы: четвертные, восьмые, половинные;
-навыки тактирования в пройденных размерах;
-использование остинато в качестве аккомпанемента к выученным песням (музыкальным отрывкам, исполняемым педагогом): простукивание или воспроизведение на музыкальных инструментах (барабаны, бубны, треугольник, ложки и т.д.);
-исполнение простейших ритмических канонов;
-игра - ритмическое «эхо»;
-ритмические упражнения;
-исполнение простейших ритмических партитур с сопровождением фортепиано или без него;
-сольмизация музыкальных примеров.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-характера музыкального произведения, лада (мажор), количества фраз, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов, размера, регистров, темпа, динамических оттенков;
-простых мелодических оборотов. Включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторность звуков, скачки на устойчивые звуки;
-мажорного, минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде;
-сильных и слабых долей в прослушанной мелодии (в размерах 2/4,3/4).
· Музыкальный материал
-П. Чайковский «Шарманщик поёт»
«Немецкая песенка»
«Полька»
-Ф. Шуберт «Экосез»
«Вальс»
-Л. Бетховен «Контрданс»
-Н. Раков «Полька»
-С. Рахманинов «Итальянская полька»
-репертуар детских песен, попевок.
· Музыкальный диктант
-работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха;
-подготовительные упражнения к диктанту;
-устные диктанты (два такта) с тактированием и без него небольших попевок вслед за проигрыванием, с названием звуков;
-письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного письма;
-запись знакомых, ранее выученных мелодий (песни, попевки);
-запись по памяти знакомых мелодий;
-мелодий, предварительно спетых с названием звуков;
-диктанты с разбором;
-длительности: четверть, две восьмые, половинная в размерах 2/4,3/4.
· Воспитание творческих навыков
-допевание мелодии на нейтральный слог, с названием звуков в изученных тональностях;
Импровизация:
- мелодии на заданный ритм;
-мелодии на заданный текст;
-простейшего ритмического аккомпанемента на инструментах к знакомым мелодиям;
-простейшего ритмического аккомпанемента к музыкальным произведениям, исполняемым педагогом на фортепиано;
-несложных ритмических партитур;
-рисунки к песням.
Прогнозируемый результат
По окончании первого класса учащийся должен:
-узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать;
-петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;
-интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;
-знать необходимый теоретический материал;
-написать несложный мелодический или ритмический диктант в объёме 2-4 такта;
-прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм ритмослогами и записать его;
-определять на слух в музыкальных примерах размеры: 2/4,3/4.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | -Знакомство с предметом. Высокие, низкие звуки. Регистры. Восходящее, нисходящее движение мелодии. -Мелодия. Аккомпанемент. Темп. Динамические оттенки. -Нотный стан. Скрипичный ключ. Расположение звуков на нотном стане. Ноты первой октавы. -Длительности: четверть ( ), восьмые ( ). -Доля-пульс. Сильные и слабые доли. Тактовая черта. Реприза. -Размер 2/4. Ритмические упражнения. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | 1 1 1 1 2 1 1 |
1.
2.
3.
4.
5. 6. 7. 8.
| Вторая четверть |
1
1
2
1
1 1 1 1 |
-Повторение материала первой четверти. Мажор и минор (общие понятия). Звукоряд. -Тональность «До мажор». Гамма. Цифровое обозначение ступеней. Тоника. -Устойчивые, неустойчивые ступени. Вводные звуки. Опевание ступеней. Разрешение. -Аккорд. Тоническое трезвучие в мелодическом и гармоническом звучании (понятия). Знаки альтерации. Диез, бемоль. Тон-полутон. -Строение мажорной гаммы. Тональность «Фа мажор». Тетрахорд. -Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по пройденному материалу. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Третья четверть |
1 1 2 2 1 2 1 1 |
-Повторение материала второй четверти. Длительность: половинная ( ). -Тональность «Соль мажор». -Мотив, фраза. Куплет, припев. -Размер: 3/4. -Длительность: половинная с точкой в размере3/4 -Басовый ключ. Ноты малой октавы. -Тональность «Ля минор» (натуральный вид). -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Четвёртая четверть |
1 1 1 1 1 1 1 1
|
-Повторение материала третьей четверти. -Ритмические «партитуры», каноны. Шумовой «оркестр». -Транспонирование. Ступеневое транспонирование. -Сопоставление одноименного мажора и минора на примере песен. -Тональность «Ре мажор». -Подготовка к контрольному уроку по всему материалу. -Контрольный урок по материалу учебного года. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости. |
Всего: 36 урок
Второй год обучения
Общие задачи:
-на основе выработанных в первом классе умений и навыков вести дальнейшую работу над формированием музыкального мышления, развитием музыкального слуха, музыкальной памяти, закреплением усвоенных понятий и терминов;
-продолжить изучение новых теоретических сведений;
-расширять творческие приёмы развития слуха на основе импровизации.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-мажорных и минорных гамм (натуральный минор) – ля, ми, ре минор;
-в мажоре – тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических оборотов (на слог, с названием звуков, по столбице);
-пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы: м 2 на III и VII, б 3 на I, IV и V, м 3 на VII и II;
-в миноре тонического трезвучия, отдельных ступеней лада и мелодических оборотов в натуральном и гармоническом виде по выбору преподавателя;
-пройденных интервалов на ступенях минорной гаммы;
-тона и полутона на слог с названием звуков;
-простейших секвенций (секунды, терции).
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-несложных песен с текстом, выученных на слух, с сопровождением и без сопровождения;
-с листа – простейших мелодий с названием звуков, с тактированием (2/4,3/4,4/4) в пройденных тональностях;
-разучивание по нотам мелодий, включающих прорабатываемые мелодические и ритмические обороты, в пройденных тональностях, в размерах 2/4,3/4,4/4 с тактированием;
-простейших двухголосных песен с пением второго голоса преподавателем или проигрыванием на ф – но (преп.);
-чередование пения вслух и про себя, поочередное пение по фразам (группами или индивидуально);
-транспонирование (ступеневое) выученных мелодий (в пределах 1-5 ступеней) с плавным движением звуков);
-использование в мелодии (песне), выученной на слух, ритмической группы : четыре шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая ( ) в размерах 2/4,3/4,4/4.
· Воспитание чувства метроритма
-навыки дирижирования в размере 2/4,3/4, тактирования в размере 4/4;
-повторение данного ритмического рисунка на слоги;
-простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам;
-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;
-ритмические длительности ( ) в различных сочетаниях в размерах 2/4,3/4,4/4;
-воспроизведение ритмического остинато;
-ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям или музыкальным отрывкам, исполняемым педагогом, с использованием пройденных длительностей;
-разучивание и чтение простейших ритмических партитур (группами) с сопровождением ф-но или без него;
-ритмический диктант (4 такта), запись ритмического рисунка мелодии (в размерах 2/4,3/4).
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-лада (мажор и минор двух видов), характера, интонаций пройденных интервалов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков в прослушанном произведении;
-мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия, сочетания отдельных ступеней;
-мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде;
-пройденных интервалов в мелодическом виде (вверх и вниз), в гармоническом звучании: секунды и терции – в сравнении.
· Музыкальный материал
-П. Чайковский «Вальс»
«Болезнь куклы»
«Новая кукла»
-Ф. Шуберт «Вальс»
-С. Прокофьев «Вальс»
-репертуар детских песен
-репертуар народных песен
· Музыкальный диктант
-продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха с использованием подготовительных упражнений ( см. 1 кл.);
-диктант с предварительным разбором;
-запись мелодий, выученных по слуху;
-письменный диктант в объёме 4-8 тактов, с пройденными мелодическими оборотами, повторными фразами;
-ритмические длительности: четверти и восьмые ( ), половинные ( ), половинные с точкой ( ), четверть с точкой и восьмая ( );
-размеры 2/4,3/4;
-четвертные паузы;
-тональности: До, Соль, Ре, Фа мажор, ля минор.
· Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
-мелодических вариантов фразы;
-мелодий на заданный ритм в пройденных размерах;
-мелодий на заданный текст;
-запоминание и запись сочинённых мелодий, попевок, рисунки к ним.
Прогнозируемый результат
По окончании второго класса учащийся должен:
-петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;
-интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;
-знать необходимый теоретический материал;
-записать несложный мелодический или ритмический диктант в объёме 4-8 тактов;
-прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, записать его;
-петь отдельные звуки в интервале.
Примерный учебно-тематический план
№ темы
| Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | -Повторение тональностей «До, Соль, Фа мажор». Строение мажорной гаммы. -Тональность «Ля минор» (повтор). Строение минорной гаммы. -Тональность «Ре минор» (натуральный вид). -Параллельные тональности и их нахождение. -Сложные размеры. Размер 4/4. -Тональность «Ре мажор». -Самостоятельная работа по материалу первой четверти. | 1 1 1 1 2 1 1 |
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8. 9. | Вторая четверть |
1 1 1 1
1 1 1 1 1 |
-Повторение материала первой четверти. Группировка нот в размере 2/4,3/4. -Интервал «чистая прима» ( ч 1). -Интервал «малая и большая секунда» (м 2 и б 2). -Ритмические упражнения в пройденных размерах. Группировка нот в размере 4/4. -Интервал «малая и большая терция» (м 3 и б 3). -Одноименные трезвучия (понятие). -Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
| Третья четверть |
1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
-Повторение материала первого полугодия. Пауза: восьмая ( ). -Проигрывание на ф – но элементов музыкального языка. Транспонирование мелодии. -Тональность «Ми минор» (натуральный вид). -Ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая ( ). -Секвенция. -Затакт: две восьмые ( ). -Интервал: «чистая квинта» (ч 5) от звука и в тональности. -Интервал: «чистая октава» (ч 8). -Затакт: восьмая ( ). -Самостоятельная работа по пройденному материалу. -Подведение итогов успеваемости. Ритмические упражнения в пройденных размерах. | ||
1.
2. 3. 4.
5. 6. 7. 8. | Четвёртая четверть |
1
1 1 1
1 1 1 1 |
-Повторение материала третьей четверти. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Ритмическая группа: четыре шестнадцатых ( ). -Интервал: «чистая кварта» (ч 4) от звука и в тональности. -Сочетание ритмических групп: четверть с точкой и восьмая и четыре шестнадцатых в размерах 2/4,3/4. -Затакт: четверть ( ). -Подготовка к контрольному уроку по материалу учебного года. -Контрольный урок по пройденному материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. |
Всего: 36 уроков.
Третий год обучения
Общие задачи:
-закрепление и углубление знаний, полученных во втором классе;
-дальнейшее развитие музыкального слуха, укрепление вокально - интонационных навыков;
-дальнейшее развитие творческих способностей.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-мажорных и минорных гамм (три вида минора), до 2-х знаков;
-в пройденных тональностях тонического трезвучия с обращениями, ступеней лада. мелодических оборотов;
-устойчивых и неустойчивых звуков с разрешением;
-пройденных интервалов;
-мелодий в переменном ладу;
-пройденных интервалов от звуков вверх и вниз (секунда, терция, кварта, квинта);
-мажорного и минорного трезвучий;
-упражнений на обращение трезвучий.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-песен в пройденных тональностях на слух и по нотам (с названием звуков или текстом) с дирижированием в размерах 2/4,3/4;
-с листа простейших мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам тонического трезвучия, его обращений, с интонациями пройденных интервалов;
-транспонирование простых попевок в пройденные тональности;
-ритмические группы: в размерах 2/4,3/4,4/4.
· Воспитание чувства метроритма
-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей;
-затакты: ;
-проработка размеров ¾,4/4;
-продолжение работы над остинато, ритмическим аккомпанементом, ритмическими канонами;
-простукивание ритмического рисунка;
-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;
-ритмические диктанты;
-навыки дирижирования в размерах 3/4,4/4.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, количества фраз, лада (включая переменный), размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков, аккордов;
-мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия и его обращений (как перемещений) в мажоре и миноре, интонаций пройденных интервалов, опевание устойчивых ступеней;
-пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, взятых от звука, в сопоставлении секунды – терции, кварты – квинты;
-трезвучий одноименных тональностей.
· Музыкальный материал
-М. Глинка «Полька»
«Марш Черномора»
-П. Чайковский «Мой Лизочек»
«Танец маленьких лебедей»
«Полька»
«Итальянская песенка»
-Д. Кабалевский «Клоуны»
-С. Прокофьев «Марш»
-С. Майкапар «Мотылёк»
«Пастушок»
-В. Соловьёв-Седой «Подмосковные вечера»
-Р. Шуман «Дед Мороз»
Детские песни, попевки, репертуар русских народных песен («Ходила младешенька», «Выйду ль я на реченьку»).
· Музыкальный диктант
-с разбором;
-различные формы устного диктанта;
-запись выученных мелодий;
-письменный диктант в пройденных тональностях (4 – 8 тактов), включающий пройденные мелодические обороты, ритмические группы, поступенное движение, скачки по устойчивым ступеням, повторность фраз в размерах 2/4,3/4,4/4;
-затакт;
-паузы: восьмые ( );
-ритмические группы: четверть, две восьмые, четыре шестнадцатых ( ).
· Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
-мелодии (песни) на заданный ритм;
-мелодии (песни) на заданный текст;
-мелодических и ритмических вариантов фразы;
-мелодий различного характера, жанра (песня, вальс, полька);
-мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, обращений тонического трезвучия;
-подбор простого ритмического аккомпанемента;
-допевание мелодии, досочинение;
-рисунки, стихи.
Прогнозируемый результат
По окончании третьего класса учащийся должен:
-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы;
-знать необходимый теоретический материал;
-анализировать элементы музыкального языка в прослушанном произведении и по нотному тексту;
-выполнять все виды работ, требуемые по программе.
Примерный учебно - тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | -Повторение материала второго класса. Тональности «До, Соль, Фа, Ре мажор», «Ля, Ми, Ре минор». -Секвенция (повтор). -Параллельные тональности и их нахождение (повтор). Тональность «Си минор» (натуральный вид). -Тональность «Си минор» (гармонический вид). -Интервалы (повтор): чистые («ч 1», «ч 4», «ч 5», «ч 8»), малые («секунды», «терции»). -Тональность «Си минор» (мелодического вида). Бекар. -Самостоятельная работа по материалу первой четверти. | 1 1 1 1 2 1 1 |
1.
2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. | Вторая четверть |
1
1 1 1 1 1
1 1 1 |
-Повторение материала первой четверти. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Обращение интервала. -Переменный лад (на примере песен). -Одноименные трезвучия. -Тональность «соль минор» (натуральный и гармонический вид). -Проигрывание на ф-но пройденных элементов музыкального языка. Анализ музыкальных фрагментов по нотному тексту. -Тональность «соль минор» (мелодического вида). -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. | ||
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9.
| Третья четверть |
1
1 2 1 2 1 1
1 1 |
-Повторение материала первого полугодия. Обращение интервалов (повтор). Интервал «Секста». -Интервал «секста» в тональности. -Обращение тонического трезвучия. Секстаккорд. -Ритмическая группа: восьмая и две шестнадцатых ( ). -Обращение тонического трезвучия. Квартсекстаккорд. -Ритмическая группа: две шестнадцатых, восьмая ( ). -Ритмические упражнения с использованием пройденных групп в пройденных размерах. -Транспонирование мелодий в пройденные тональности. -Самостоятельная работа по материалу третьей четверти. | ||
1.
2. 3. 4. 5.
6.
7. 8.
| Четвёртая четверть |
1
1 1 1 1
1
1 1 |
-Повторение материала третьей четверти. Определение элементов музыкального языка в нотном тексте. -Тональность «Си-бемоль мажор». -Ритмические каноны, ритмические партитуры. -Группировка нот в пройденных размерах. -Урок творчества (импровизация и сочинение мелодии на заданный ритм) с использованием пройденных ритмических групп. -Подготовка к контрольному уроку. Повторение материала учебного года. -Контрольный урок по всему материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. |
Всего: 36 уроков.
Четвёртый год обучения
Общие задачи:
-укрепление вокальных навыков;
-освоение новых ритмических групп;
-дальнейшее развитие творческих способностей, развитие музыкального слуха;
-выработка устойчивых слуховых представлений;
-введение новых форм музыкального диктанта.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов;
-трезвучий главных ступеней и тонического трезвучия с обращениями;
-ранее пройденных интервалов в тональности и от звука;
-интервалов с обращениями;
-диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-мелодий с пройденными мелодическими и ритмическими оборотами, выученных на слух;
-с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам трезвучий главных ступеней;
-двухголосных канонов, а также простейших двухголосных упражнений;
-транспонирование простых выученных мелодий в пройденные тональности ступеневым и интервальным способом (секунды, терции);
-ритмические группы: в размерах 2/4,3/4,4/4.
· Воспитание чувства метроритма
-ритмические упражнения с использованием пройденных размеров и длительностей;
-размер 3/8;
-укрепление техники дирижерского жеста в размере 4/4;
-продолжение работы над ритмическими канонами и ритмическим аккомпанементом (с использованием пройденных ритмов);
-двухголосные ритмические упражнения (простые) группами и индивидуально;
-ритмические диктанты;
-сольмизация выученных, знакомых примеров.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, лада, темпа, ритма, интервалов, аккордов;
-мелодических оборотов. Включающих движение по звукам трезвучий главных ступеней тонического трезвучия с обращениями;
-трезвучий главных ступеней лада в мажоре и миноре;
-знакомство с функциональной окраской тоники, субдоминанты, доминанты.
· Музыкальный материал
-А. Варламов «Горные вершины»
-М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни»
-П. Чайковский «Марш солдатиков»
«Мазурка»
«Мужик на гармонике играет»
-Г. Свиридов «Колдун»
-Л. Бетховен «Сурок»
-Л. Боккерини «Менуэт»
-В. Моцарт – «Ария Фигаро» из оперы «Иван Сусанин»
-детские песни, попевки
-репертуар русских народных песен
· Музыкальный диктант
-различные формы устного диктанта, запись знакомых мелодий по памяти;
-письменный диктант в изученных тональностях в объёме 4 – 8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы (
) в размерах 2/4,3/4,4/4.
· Воспитание творческих навыков
-сочинение мелодий различного характера, жанра (марш, песня, вальс) с повторение фраз в объёме 8 тактов в пройденных размерах;
-мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, аккордов;
-подбор басового голоса к данной мелодии, как основы функциональной окраски, с использованием I, IV, V ступеней;
-импровизация и сочинение мелодий в тональностях до 3-х знаков, с использованием пройденных ритмических и мелодических оборотов;
-запоминание и запись сочинённых мелодий;
-пение выученных мелодий с аккомпанементов педагога.
Прогнозируемый результат
По окончании четвёртого класса учащийся должен:
-знать весь пройденный материал;
-уверенно интонировать пройденные гаммы, интервалы, мелодические обороты;
-строить интервалы и аккорды в ладу и от звука;
-использовать полученные теоретические знания в практике.
Примерный учебно-тематический план
№ темы
| Наименование тем | Кол-во уроков
|
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. | -Повторение материала третьего класса. Тональности до 2-х знаков у ключа. -Транспонирование. Способы транспонирования. -Главные ступени лада. -Трезвучия главных ступеней лада. -Проигрывание на ф-но элементов музыкального языка. Определение в нотном тексте. -Самостоятельная работа по материалу первой четверти. | 1 2 1 2 1 1 |
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Вторая четверть |
1
1 2 1 1 1 1 1
|
-Повторение материала первой четверти. Тональность «До минор» (натуральный вид). -Тональность «До минор» (гармонический вид). -Пунктирный ритм: . -Тональность «До минор» (мелодический вид). -Размер 3/8. Длительности: . -Группировка нот в размере 3/8. Длительности: . -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. | ||
1.
2. 3. 4.
5. 6. 7. 8. 9. 10. | Третья четверть |
1
1 1 1
1 1 2 1 1 1
|
-Повторение материала первого полугодия. Ритмические упражнения с использованием синкоп. -Тональность «Ми-бемоль мажор». -Интервал «Септима». -Проигрывание на ф-но пройденных элементов музыкального языка. Анализ музыкальных фрагментов по нотному тексту. -Тональность «Ля мажор». -Урок творчества (сочинение на заданный ритм, текст). -Буквенные обозначения звуков и тональностей. -Тональность «Фа-диез минор» (натуральный вид). -Транспонирование мелодий в пройденные тональности. -Самостоятельная работа по материалу третьей четверти. | ||
1. 2. 3.
4. 5. 6. 7. | Четвёртая четверть |
1 1 2
1 1 1 1
|
-Повторение материала третьей четверти. Ритмические упражнения. -Тональность «Фа-диез минор» (гармонического вида). -Уменьшенное трезвучие (VII ст.) гармонического минора и натурального мажора. -Тональность «Фа-диез минор» (мелодич. вид). -Подготовка к контрольному уроку по материалу учебного года. -Контрольный урок по пройденному материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. |
Всего: 36 уроков.
Пятый год обучения
Общие задачи:
-закрепление полученных знаний и навыков;
-обобщение всего пройденного материала;
-накопление музыкально-слуховых представлений;
-подготовка к итоговому экзамену.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-гамм;
-отдельных ступеней, мелодических оборотов без альтерированных ступеней;
-трезвучий главных ступеней с обращениями;
-ранее пройденных интервалов в тональности и от звука;
-обращений мажорного и минорного трезвучия от звука;
-секвенций;
-одного из голосов в двухголосных упражнениях, с проигрыванием другого голоса на ф-но преподавателем;
-одного из голосов трёхголосной аккордовой последовательности на заданный слог с проигрыванием остальных голосов на ф-но преподавателем.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, выученных на слух;
-с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам доминантсептаккорда;
-канонов;
-транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности, а также мелодий с листа на секунду вверх и вниз;
-ритмические группы: все пройденные( включая триоль и синкопу) в изученных размерах.
· Воспитание чувства метроритма
-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах 2/4,3/4,4/4,3/8;
-синкопы (внутритактовые);
-триоль;
-ритмический аккомпанемент к мелодии с использованием пройденных ритмов;
-двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);
-ритмические диктанты, используя все пройденные ритмы;
-сольмизация выученных примеров, с листа.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-в прослушанном произведении его характера, лада, а также ритмических особенностей;
-мелодических оборотов, включающих движение по звукам обращений трезвучий главных ступеней, доминантсептаккорда;
-интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, последовательностей из нескольких интервалов;
-тритонов;
-аккордов в мелодическом звучании;
-обращений мажорных и минорных трезвучий, доминантсептаккорда.
· Музыкальный материал
-весь пройденный репертуар;
-произведения, исполняемые в классе по инструменту.
· Музыкальный диктант
-с разбором;
-различные формы устного диктанта;
-запись знакомых мелодий по памяти;
-письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты;
-все пройденные ритмические обороты ( ) в размерах 2/4,3/4,4/4.
· Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
-ответной фразы;
-мелодий различного характера, жанра (песня, марш, танец);
-мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, движением по звукам обращений трезвучий главных ступеней, доминантсептаккорда;
-мелодий в тональностях до 3-х знаков с использованием пройденных ритмических и мелодических оборотов;
-сочинение стихов (по желанию и силам учащихся).
Прогнозируемый результат
По окончании пятого класса учащийся должен:
-знать весь необходимый материал, требуемый по программе;
-уверенно интонировать пройденные гаммы, интервалы, мелодические обороты;
-строить интервалы и аккорды в ладу и от звука;
-записать мелодический и ритмический диктант в объёме периода, включающий все пройденные ритмические и мелодические обороты;
-использовать полученные теоретические знания в практике.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | -Повторение материала четвёртого класса. Тональности до 3-х знаков у ключа. Параллельные тональности и их нахождение. -Сложные размеры. Размер 6/8. -Группировка нот в сложных размерах. -«Малая септима» на V ступени мажора и гармонического минора. -Доминантсептаккорд в тональности. -Построение аккордовой последовательности в тональности. -Доминантсептаккорд от звука с разрешением в мажоре и гармоническом миноре. Определение тональности по «Д 7». -Самостоятельная работа по пройденному материалу. | 1 1 1 1 1 1 1 1 |
1.
2. 3. 4. 5. 6.
7. | Вторая четверть |
1
2 1 1 2 1
1
|
-Повторение материала первой четверти. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Обращения трезвучий главных ступеней лада. -Интервалы «тритоны». Уменьшенная квинта («ум 5») на VII ступени. -Интервалы «тритоны». Увеличенная кварта («ув 4») на IV ступени. -Подготовка к контрольному прослушиванию. -Контрольное прослушивание (письменные задания, аналогичные экзаменационным заданиям). -Подведение итогов успеваемости. Анализ контрольных работ. | ||
1.
2. 3. 4.
5. 6. 7. 8. 9. | Третья четверть |
1
1 2 1
1 1 2 1 1 |
-Повторение материала первого полугодия. Ритмическая группа: синкопа. -Ритмические группы: триоль ( ) в размерах 2/4,3/4. -Кварто-квинтовая система тональностей. -Проигрывание на ф-но элементов музыкального языка. Анализ нотного текста. -Транспонирование мелодий в пройденные тональности. -Проработка дирижерского жеста во всех пройденных размерах. -Подготовка к экзаменационному прослушиванию. -Контрольное прослушивание. -Анализ контрольного прослушивания. Подведение итогов успеваемости. | ||
1.
2.
3.
4. | Четвёртая четверть |
1
1
5
1 |
-Повторение материала третьей четверти. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Проигрывание на ф-но пройденных элементов музыкального языка. Определение их на слух и в нотном тексте. -Повторение всего материала. Подготовка к экзаменационному прослушиванию. -Экзаменационное прослушивание. |
Всего: 36 уроков.
Программа трёхлетнего срока обучения
Первый год обучения
Общие задачи:
-привить детям любовь, интерес к музыке;
-выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей;
-накопление музыкальных впечатлений и воспитание музыкально- художественного вкуса;
-формирование первоначальных музыкальных знаний и навыков;
-приобретение элементарных знаний по музыкальной грамоте;
-работа над развитием музыкального слуха, музыкальной памяти, формирование музыкального мышления;
-развитие творческих навыков;
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
-спокойный, без напряжения вдох;
-выработка равномерного дыхания и умения постепенно его распределять на музыкальную фразу;
-слуховое осознание точной интонации.
Пение:
-песен-упражнений с постепенным расширением диапазона и усложнением, отдельных ступеней;
-мелодических оборотов по «столбице», на слоги, с названием звуков;
-мажорных и минорных гамм (три вида минора), тетрахордов, тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков);
-мажорного и минорного трезвучия (для подвинутых групп);
-пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы:
«м 2» на III , VII; «б 2» на I , V ст.;
«м 3» на VII , II; «б 3» на I , IV , V ст.;
«ч 4» на V ст.;
«ч 5» на I ст.;
«ч 8» на Iст.
-пройденных интервалов на ступенях минорной гаммы:
«м 3» на I ст.;
«ч 4» на V ст.;
«ч 5» на Iст.;
«ч 8» на I ст.
-последовательности: V - VI - VII - I;
-верхний тетрахорд в различных видах минора;
-пройденных интервалов (кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания» или взятых одновременно;
-простейших секвенций.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-несложных песен с текстом, с сопровождением и без сопровождения, выученных на слух;
-выученных песен от разных звуков в пройденных тональностях;
-песен в одноименном мажоре и миноре;
-простых мелодий по нотам, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторяющиеся звуки, скачки на тонику, с названием нот и тактированием;
-с листа простейших мелодий с названием звуков, на нейтральный слог, с текстом (для подвинутых групп), с дирижированием в пройденных тональностях;
-разучивание по нотам мелодий в пройденных тональностях в переменном ладу, в размерах 2/4,3/4,4/4 с дирижированием, простейших двухголосных песен по нотам;
-чередование пения вслух и про себя;
-поочерёдное пение по фразам (группами и индивидуально);
-ритмические длительности: в размерах 2/4,3/4;
-размер 4/4;
-паузы: целые ( ), половинные ( ), четвертные ( ), восьмые ( );
-затакт: четверть ( ), две восьмые ( ).
· Воспитание чувства метроритма
-простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам;
-повторение данного ритмического рисунка на слоги;
-проработка размеров 2/4,3/4,4/4;
-пройденные длительности ( ) в различных сочетаниях;
-паузы: ;
-воспроизведение ритмического остинато;
-ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям с использованием пройденных длительностей;
-исполнение простых ритмических партитур;
-сольмизация нотных примеров;
-ритмический диктант.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-характера музыкального произведения, лада (мажор и минор), переменного лада, характера, структуры, количества фраз, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов, размера, темпа, динамических оттенков, интервалов, ритмических особенностей;
-мелодических оборотов, включающих движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторность звуков, скачки на устойчивые звуки, движение по звукам тонического трезвучия, сочетание отдельных ступеней, мажорного и минорного трезвучий в мелодическом виде;
-интервалов в мелодическом виде (вверх и вниз), в гармоническом звучании.
· Музыкальный материал
-П. Чайковский «Немецкая песенка»
«Шарманщик поёт»
«Вальс»
«Болезнь куклы»
«Похороны куклы»
«Новая кукла»
-М. Глинка «Полька»
-Д. Кабалевский «Наш край»
-Л. Книппер «Полюшко – поле»
-Л. Бетховен «Сурок»
-Белорусские народные танцы: «Бульба», «Янка»;
-Р. н. п.»Тонкая рябина»
-Р. н. т. «Яблочко»
· Музыкальный диктант
-работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха;
Подготовительные упражнения к диктанту:
-запоминание без предварительного пропевания небольшой фразы и воспроизведение её на нейтральный слог или с текстом;
-устные диктанты (воспроизведение на слоги или с названием звуков, с тактированием или без него небольших попевок после проигрывания);
-письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного письма;
-запись знакомых, ранее выученных мелодий, предварительно спетых с названием звуков;
-запись ритмического рисунка мелодии;
-запись мелодий в объёме 2 – 4 (до 8) тактов в пройденных тональностях, включающих пройденные мелодические обороты, ритмически длительности;
-затакт;
-размеры 2/4,3/4,4/4;
-паузы половинные, четвертные.
· Воспитание творческих навыков
-досочинение мелодии на нейтральный слог, с названием звуков в пройденных тональностях;
-сочинение мелодических вариантов фразы;
-импровизация мелодии на заданный текст;
-импровизация простейшего ритмического аккомпанемента на инструментах к пройденным мелодиям;
-импровизация мелодий в переменном ладу, на данный ритм, в пройденных размерах;
-запоминание и запись сочинённых мелодий.
Прогнозируемый результат
По окончании первого класса учащийся должен:
-знать необходимый теоретический материал;
-написать мелодический или ритмический диктант в объёме 4 – 8 тактов;
-выполнять все виды работ, предусмотренные программными требованиями;
-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1.5 16. 17. | -Знакомство с группой, с предметом. Музыкальные и немузыкальные звуки. Характеристика музыкального звука. Ритмослоги (та – ти-ти). -Нотный стан. Скрипичный ключ. Ноты первой октавы. -Ритмические группы: четверть и две восьмые. -Сильные, слабые доли. Такт. Тактовая черта. -Размер 2/4. Дирижирование. -Длительность: половинная ( ). -Минор – мажор. Лад. Тоника. Тональность. -Тональность «До мажор». Цифровое обозначение ступеней. -Гамма. Ступени. Тетрахорд. -Тональность «До мажор». Подбор по слуху. -Устойчивые и неустойчивые ступени. -Разрешение ступеней. -Сольмизация нотных примеров. -Паузы: четвертная, восьмая. -Опевание ступеней. -Повторение пройденного материала. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. Подведение итогов успеваемости. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
14. 15.
| Вторая четверть |
1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1
1 1 |
-Знаки альтерации. Изменение ступеней со знаками. -Ключевые и случайные знаки альтерации. -Затакт. Определение на слух. -Изучение клавиатуры ф – но. -Тональность «Соль мажор». -Трёхдольный размер (3/4). -Тональность «Фа мажор». -Вводные ступени. -Размер 4/4. -Группировка нот в такте. -Тон – полутон. Строение мажорной гаммы. -Тональность «Ре мажор». -Слуховой анализ музыкальных произведений по элементам пройденного материала. -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками в контрольных работах. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8.
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. | Третья четверть |
1 1 1 1 1 1
1 1
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 |
-Сочинение на заданный ритм. -Интервалы. Мелодический, гармонический интервал. -Минорный лад. Сравнительная характеристика. -Тональность «Ля минор» (натуральный вид). -Строение минорной гаммы. -Минорный лад с повышенным вводным тоном (гармонический вид минора). -Мелодический минор. -Интервал. Мелодический, гармонический. Тоновая и ступеневая величина. -Интервал «Секунда» («м 2» и «б 2»). -Интервал «Терция» («м 3» и «б 3»). -Построение на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Параллельные и одноименные тональности. -Ритмическая группа: . -Тональность «Ми минор». -Затакт в трёхдольном размере. -Самостоятельная работа по теме «Минор трёх видов». -Трезвучие. Мажорное и минорное трезвучие. -Интервал «Квинта» («ч 5»). -Одноименные трезвучия. -Слуховой анализ интервалов и трезвучий. -Обобщающее занятие по материалу третьей четверти. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
14. 15. | Четвёртая четверть |
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1
1 1 |
-Повторение материала третьей четверти. -Интервал «Кварта» («ч 4»). -Интервал «кварта» на ступенях мажора и минора. -Транспонирование в пройденные тональности. -Секвенция. -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Транспонирование со случайными знаками. -Ритмическая группа: четыре шестнадцатых ( ). -Повторение пройденного материала. -Самостоятельная работа по теме «Транспонирование». -Тональность «Ми минор» (сочинении). -Тональность «Ре минор» (три вида). -Закрепление пройденного материала за учебный год. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по всему пройденному материалу. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости. |
Итого: 72 урока.
Второй год обучения
Общие задачи:
-закрепление и углубление знаний и навыков, полученных в первом классе;
-дальнейшее развитие музыкального слуха;
-укрепление вокально-интонационных навыков;
-закрепление изученных и освоение новых теоретических сведений;
-дальнейшее развитие творческих способностей.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально-интонационных навыков
Пение:
-мажорных и минорных гамм (три вида минора), отдельных ступеней, мелодических оборотов, типа: I - V – VI – V – II; V – III – II – VII - I; V - III - VI – VII – VI; I – VI – V – VI повыш. - V – III(в миноре); и т. д…
-трезвучий главных ступеней, интервалов в тональностях и от звука, «б 6» и «м 6» на ступенях в пройденных тональностях;
-«Д 7» в основном виде с разрешением в пройденных тональностях;
-уменьшенного трезвучия на VII ст. мажора и гарм. минора;
- ув. 4 на IV, ум. 5 на VII ст. с разрешением в мажоре и гарм. миноре;
-группы интервалов в тональности одноголосно и двухголосно;
-одного из голосов в двухголосном упражнении;
-мелодий в переменном ладу;
-упражнений на обращение интервалов;
-мажорного и минорного трезвучий трёхголосно, группами;
-упражнений на обращения трезвучий;
-диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
В пройденных тональностях мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, с отклонением в тональность доминанты, в параллельную тональность, выученными на слух и по нотам (с названием звуков или с текстом);
-с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам трезвучий главных ступеней, Д 7;
-разучивание и пение по нотам двухголосных песен;
-одного из голосов выученной двухголосной песни;
-транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;
-ритмические группы:
в размерах 2/4, 3/4,4/4;
-ритмические группы: в размере 3/8.
· Воспитание чувства метроритма
-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей:
в размере 3/8;
-проработка размеров 3/4,4/4,3/8;
-затакты: ;
-продолжение работы над ритмическим аккомпанементом, ритмические каноны;
-двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);
-ритмические диктанты;
-сольмизация незнакомых примеров.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, формы (трёхчастность, репризность, повторность, вариантность), лада (включая наличие простейших отклонений), размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков, интервалов, аккордов;
-интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, взятых в ладу, от звука, в сопоставлении;
-ув. 4 на IV ст., ум. 5 на VII ст. в мажоре и гарм. миноре;
-мелодических оборотов, включающих движения по звукам трезвучий главных ступеней лада в мажоре и миноре;
-Д 7 с разрешением;
-уменьшенного трезвучия на VII ступени.
· Музыкальный материал
-И. Дунаевский «Колыбельная» из к/ф «Цирк»
«Спой нам, ветер»
-В. Соловьёв – Седой «Вечер на рейде»
-А. Скрябин «Прелюдия» до мажор
-Г. Гендель «Чакона»
-В. Моцарт «Ария Фигаро» из оп. «Свадьба Фигаро»
-Р. н. п. «По диким степям Забайкалья»
· Музыкальный диктант
-различные формы устных диктантов;
-запись мелодий по памяти;
-письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8 – 10 тактов, включающий пройденные мелодические обороты;
-ритмические длительности:
в размерах 2/4,3/4,4/4;
-затакты: ;
-паузы: восьмые;
-тембровые диктанты.
· Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
-мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения, мелодии (песни) на данный ритм;
-мелодии (песни) на данный текст;
-ответные предложения в параллельной тональности;
-мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, обращений тонического трезвучия, главных трезвучий лада, Д 7;
-мелодий в тональностях до 2 – х знаков (мажор и три вида минора) в размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8 с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов;
-запись и исполнение сочинённых мелодий;
-подбор баса к выученным мелодиям;
-подбор аккомпанемента из предложенных аккордов;
-пение мелодий с собственным аккомпанементом с использованием пройденных аккордов.
Прогнозируемый результат
По окончании второго класса учащийся должен:
-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды;
-знать необходимый теоретический материал;
-написать мелодический или ритмический диктант в объёме 4 – 8 тактов;
-строить и определять интервалы и аккорды в ладу и от звука;
-анализировать элементы музыкального языка в прослушанном произведении и по нотному тексту;
-выполнять все виды работ, которые предусмотрены программными требованиями.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. | -Повторение материала первого года обучения. Интервал «м 6» в пройденных тональностях и от звука. -Интервал «б 6». -Обращение интервалов. -Обращение тонического трезвучия. -Интервал «м 7». -Интервал «б 7» с обращением. -Интервал «септима» на ступенях мажора и минора. -Нахождение тональности по заданному аккорду. -Строение секстаккорда. -Строение квартсекстаккорда. -Самостоятельная работа по обращению интервалов. -Построение обращений трезвучий на ф – но. -Анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости. | 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
| Вторая четверть |
2 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 |
-Ритмическая группа: триоль. -Главные ступени лада. -Трезвучия главных ступеней. -Проигрывание на ф – но трезвучий главных ступеней лада. -Тональность «Си минор». -Реприза. -Трёхчастная форма. -Секвенция. Анализ музыкальных произведений. -Пунктирный ритм. -Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по теме: «Трезвучия главных ступеней лада». -Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям. -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. | Третья четверть |
1 1 1 1 2 1
2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 |
-Повторение материала первого полугодия. Ритмические упражнения. -Интервал «м 7» на V ступени мажора и минора с разрешением. -Анализ произведений по теме: «м 7 на V ступени лада». -Понятие «Септаккорд». -Септаккорд на V ступени лада с разрешением. -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка (включая Д 7). -Анализ музыкальных фрагментов по теме «Д 7 с разрешением». -Размер 3/8. -Группировка в размере 3/8. -Ритмическая группа: четыре шестнадцатых. -Тональность «Си – бемоль мажор». -Контрольный урок по теме «Д 7 с разрешением». -Тональность «Соль минор» (3 вида). -Сочетание ритмов ; -Повторение пройденного материала. Подготовка к итоговому уроку. -Самостоятельная работа по материалу третьей четверти. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. | Четвёртая четверть |
1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 |
-Интервал «ум 5». -Тритоны в тональности с разрешением. -Ритмическая группа: восьмая и две шестнадцатых ( ). -Уменьшенное трезвучие на VII ступени с разрешением. -Ритмическая группа: две шестнадцатых и восьмая ( ). -Самостоятельная работа по теме: «Тритоны». -Повторение ритмических сочетаний . -Анализ музыкальных фрагментов по теме «тритон». -Игра «ум 53» на ф – но с разрешением в пройденных тональностях. -Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по материалу второго класса. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости. |
Итого: 72 урока.
Третий год обучения
Общие задачи:
-дальнейшее развитие мелодического, ладофункционального, внутреннего слуха:
-проработка пройденных и усвоение новых теоретических знаний;
-введение более сложного музыкально-дидактического материала;
-закрепление полученных знаний и навыков;
-подготовка к итоговому экзамену.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально - интонационных навыков
Пение:
-гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов;
-в пройденных тональностях Д 7;
-обращений Д 7 (в качестве ознакомления);
-вводных септаккордов;
-пройденных интервалов двухголосно;
-последовательностей из нескольких интервалов (двухголосно);
-пение одноголосных секвенций.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, выученных на слух;
-с листа мелодий в пройденных тональностях;
-двухголосных примеров дуэтами;
-выученных мелодий (песен) с собственным аккомпанементом по нотам;
-транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;
-ритмические группы: и другие сочетания в размере 3/8 (в размере 6/8 для подвинутых групп);
-синкопы междутактовые и внутритактовые.
· Воспитание чувства метроритма
-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8,6/8 (для подвинутых групп);
-синкопы: внутритактовая и междутактовая;
-ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных ритмов;
-двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);
-ритмические диктанты;
-сольмизация выученных и незнакомых примеров.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-в прослушанном произведении его характера, лада, формы (период, предложение), ритмических особенностей и каденций (полная и половинная);
-функций аккордов, отдельных гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка);
-мелодических оборотов, включающих движение по звукам уменьшенного трезвучия, малого и уменьшенного вводных септаккордов, а так же интонаций тритонов на IV и VII ступени, м 7 на V и ум 7 на VII ступени, интервалов в мелодическом и гармоническом звучании;
-последовательностей из нескольких интервалов;
-аккордов в мелодическом и гармоническом звучании;
-интервалов от звука (тритоны и ум 7 с разрешением);
0обращение мажорных и минорных трезвучий, вводных септаккордов, Д 7, обращений Д 7 (для подвинутых групп), уменьшенного трезвучия от звука.
· Музыкальный материал
-М. Глинка «Краковяк» из оп. «Иван Сусанин»
-П. Чайковский «Зимнее утро»
«Осенняя песня»
«Подснежник»
«На тройке»
-А. Хачатурян «Восточный танец»
-Д. Шостакович «Родина слышит»
-Л. Бетховен «Элегия»
-Мак – Доуэлл «К дикой розе»
· Музыкальный диктант
-различные формы устного диктанта;
-запись знакомых мелодий по памяти;
-письменный диктант в пройденных тональностях, включающий пройденные мелодические обороты, ритмические группы;
-размеры: все пройденные;
-тембровые диктанты.
· Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
-мелодий различного характера, жанра (народная песня, марш, танец и т. д.) в форме периода и в трёхчастной форме;
-мелодий с использованием пройденных интервалов, движения по звукам обращений тонического трезвучия, главных ступеней, уменьшенного трезвучия, вводных септаккордов, Д 7;
-с движением по звукам обращений трезвучий главных ступеней и Д 7;
-сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения (для подвинутых учащихся);
-подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием пройденных аккордов и их обращений.
Прогнозируемый результат
По окончании третьего класса учащийся должен:
-уметь правильно, интонационно чисто петь выученную мелодию нотами и со словами;
-подбирать по слуху несложные мелодии и аккомпанемент;
-анализировать на слух и определять в нотном тексте основные элементы музыкальной речи;
-записывать по слуху несложные мелодии в объёме 6 – 8 тактов;
-знать основные теоретические сведения, предусмотренные программой;
-приобрести устойчивые навыки и умения по всем видам работ, выполняемые на уроках сольфеджио;
-применять свои знания и умения в практической деятельности.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. | -Повторение материала второго класса. Ритмические упражнения. -Синкопа внутритактовая. -Синкопа междутактовая. -Доминантсептаккорд с разрешением в одноименные тональности. -Тональность «Ми – бемоль мажор». -Ритмическая группа: . -Тональность «До минор». -Слуховой анализ функций аккордов. -Ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием ритма . -Интервалы «м 3» и «б 3» на ступенях тональности «Ми – бемоль мажор». -Закрепление ритма ( ) в чтении муз. фрагментов с листа. -Самостоятельная работа по теме: «Д 7 с разрешением в одноименные тональности». -Работа над ошибками. Ритмические упражнения (ритмические каноны, ритмические партитуры) -Повторение «м 6» и «б 6» на ступенях тональности «До минор». Подведение итогов успеваемости. | 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10.
11. | Вторая четверть |
1 1 1 2 2 2 2 2 2
1
1
|
-Повторение материала первой четверти. -Малая септима на VII ступени мажора с разрешением. -Ум 7 на VII ступени гармонического минора. -Малый вводный септаккорд на VII ступени мажора. -Буквенное обозначение звуков и тональностей. -Уменьшенный вводный септаккорд в миноре. -Родственные тональности. -Отклонение и модуляция в родственные тональности. -Проигрывание на ф – но вводных септаккордов. Самостоятельная работа по теме: «Вводные септаккорды». -Контрольное прослушивание (письменные задания, аналогичные экзаменационным требованиям). -Работа над ошибками в контрольных работах. Подведение итогов успеваемости. | ||
1. 2. 3.
4. 5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12. 13. 14.
15. 16. 17. 18. 19. | Третья четверть |
1 2 1
1 1 1 1 1
2 2 1 2 1 1
1 1 1 2 1
|
-Повторение материала первого полугодия. -Период, предложение, каденция. -Анализ музыкальных фрагментов с использованием пройденных аккордов. -Органный пункт. -Тональность «Ля мажор». -Система квартового круга тональностей. -Квинтовый круг тональностей. -Контрольный урок по нахождению тональностей (кварто-квинтовый круг тональностей). -Тональность «Фа – диез минор». -Тритоны от звука, в тональности. -Определение тональностей по обращениям тонического трезвучия. -Размер 6/8. -Группировка в размере 6/8. -Ритмические упражнения с использованием синкоп. Творческие задания. -Уменьшенное трезвучие от звука. -Уменьшенная квинта с разрешением в одноименные тональности. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. -Проигрывание на ф – но интервалов и аккордов от звука. -Подведение итогов успеваемости. | ||
1.
2.
3. 4.
5.
6.
| Четвёртая четверть |
1
1
1 1
10
1 |
-Сочинение мелодий на заданный ритм с использованием интонаций пройденных интервалов. -Контрольное прослушивание (устные задания, аналогичные экзаменационным вопросам). -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту. -Повторение всего пройденного материала. Проработка экзаменационных билетов. -Выпускные экзамены. |
Всего: 72 урока.
Дополнительный материал для прохождения с профориентированными учащимися
Пятилетний срок обучения
IV класс
-тритоны «ув 4», «ум 5» на IV, VII ступени тональности;
-вводные септаккорды (малый и уменьшенный) на VII ступени с разрешением в одноименные тональности, от звука;
-характерные интервалы («ув 2» и «ум 7») в гармоническом миноре;
-усвоение ритмических аккомпанементов.
V класс
-гармонический мажор;
-глубокий анализ музыкальных фрагментов;
-период, предложение, каденция;
-характерные интервалы («ув 2» и «ум 7») в гармоническом мажоре;
-определение по нотному тексту модуляции в параллельную тональность и тональность доминанты;
-ритмическая группа .
Семилетний срок обучения
V класс
-изучение тритонов субдоминантовой группы, проигрывание на ф – но с басом;
-игра гармонических последовательностей двумя руками;
-овладение переменным размером;
-определение по нотному тексту модуляции в параллельную тональность;
-определение по нотному тексту модуляции в тональность доминанты, II ступени.
VI класс
-пение тритонов от звука с последующим разрешением;
-пение Д 7 от звука;
-пение с листа 2-хголосных примеров дуэтом;
-пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам;
-запись тембровых диктантов;
-сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;
-определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту;
-определение пройденных элементов музыкального языка по нотному тексту.
VII класс
-пение трезвучий побочных ступеней;
-пение увеличенного трезвучия в гармонических ладах;
-септаккорд II ступени в основном виде в мажоре и миноре;
-понятие об обращениях септаккордов II и III ступени;
-пение с листа мелодий в семиступенных диатонических ладах;
-закрепление навыков беглого чтения с листа;
-знакомство и проработка сложных размеров (9/8,12/8);
-запись двухголосных примеров или последовательности интервалов, аккордов;
-определение на слух интервалов в разных регистрах.
Восьмилетний срок обучения
V класс
-изучение тритонов субдоминантовой группы, проигрывание на ф – но с басом;
-игра гармонических последовательностей двумя руками;
-овладение переменным размером;
-определение по нотному тексту модуляции в параллельную тональность;
-определение по нотному тексту модуляции в тональность доминанты, II ступени.
VI класс
-пение тритонов от звука с последующим разрешением;
-пение Д 7 от звука;
-пение с листа 2-хголосных примеров дуэтом;
-пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам;
-запись тембровых диктантов;
-сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;
-определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту;
-определение пройденных элементов музыкального языка по нотному тексту.
VII класс
-пение трезвучий побочных ступеней;
-пение увеличенного трезвучия в гармонических ладах;
-септаккорд II ступени в основном виде в мажоре и миноре;
-понятие об обращениях септаккордов II и III ступени;
-пение с листа мелодий в семиступенных диатонических ладах;
-закрепление навыков беглого чтения с листа;
-знакомство и проработка сложных размеров (9/8,12/8);
-запись двухголосных примеров или последовательности интервалов, аккордов;
-определение на слух интервалов в разных регистрах.
VIII класс
-запись 2-х 3-хголосных мелодий;
-определение на слух интервальных и аккордовых последовательностей в тональности и от звука;
-целостный анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту;
-сочинение музыкальных фрагментов без предварительного проигрывания;
-запись сочинённых мелодий.
Список литературы
Обязательная литература
Андреева М. «От примы до октавы», - М.,1976.
Андреева М. «От примы до октавы», ч.2. – М.,1972.
Баева Н., Зебряк Т. «Сольфеджио для 1 – 2 классов ДМШ» М., 1975.
Барабошкина А. «Сольфеджио: учебник для 1 класса ДМШ». – М., 1975.
Барабошкина А. «Сольфеджио: учебник для 2 класса ДМШ». – М., 1977.
Вахромеев В. «Сольфеджио». – М., 1968.
Ветлугина Н. «Детский оркестр». – М., 1976.
Давыдова Е., Запорожец С. «Сольфеджио: учебник для 3 класса ДМШ». - М., 1976.
Давыдова Е. «Сольфеджио: учебник для 4 класса ДМШ». - М., 1978.
Давыдова Е. «Сольфеджио: учебник для 5 класса ДМШ». - М., 1981.
Далматов Н. «Музыкальный диктант». – М., 1972.
Драгомиров П. «Учебник сольфеджио». – М., 1965.
Калмыков Б., Фридкин Г. «Сольфеджио, часть 1». – М., 2000.
Калмыков Б., Фридкин Г. «Сольфеджио, часть 2». – М., 2000.
«Музыкальные диктанты для ДМШ»/сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л., 1989.
Дополнительная литература
Алексеева Л., Голубева Е. «Интонационно-смысловое сольфеджио». – М., 2007.
Вахромеев В. А. «Элементарная теория музыки». – М., 1983.
Дадиомов Е. А. «Начальная теория музыки. Учебное пособие по сольфеджио для музыкальных школ и школ искусств», изд. В Катанского – М., 2006.
Ладухин Н. «Одноголосное сольфеджио». - М.,1980.
Калугина М., Халабузарь П. «Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио». – М., 1987.
Максимов С. Е. «Музыкальная грамота». – М., 1979
Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для подготовительного класса ДМШ». – М., 1989.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 1 класса ДМШ». – М., 1989.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 2 класса ДМШ». – М., 1989.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 3 класса ДМШ». – М., 1989.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 4 класса ДМШ». – М., 1989.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 5 класса ДМШ». – М., 1989.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 6 класса ДМШ». – М., 1989.
Металлиди Ж. «Сольфеджио. Учебник для 7 класса ДМШ». – М., 1989.
Ромм Р. «Изучение тональностей в ДМШ». – М., 1977.
Середа В. «Каноны». – М., 1997.
Фридкин Г. «Чтение с листа на уроках сольфеджио». – М., 1976.
Фридкин Г. «Практическое руководство по музыкальной грамоте». – М., 1974.
Методическая литература
Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 1 класса ДМШ». – М., 1975.
Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 2 класса ДМШ». – М., 1977.
Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса ДМШ». – М., 1978.
Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса ДМШ». – М., 1975.
Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 5 класса ДМШ». – М., 1981.
Давыдова Е. «Методика преподавания сольфеджио». – М., 1975.
Давыдова Е. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса». – М., 1976.
Давыдова Е. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса». – М., 1978.
Давыдова Е. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 5 класса». – М., 1981.
Как преподавать сольфеджио в XXI веке. – М., 2006.
Калугина М., Халабузарь П. «Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио» – М., 1989.
Котляревская - Крафт М., Москалькова И., Бахтан Л. «Сольфеджио. Учебное пособие для подготовительных отделений». – М., СПб., 1995.
Островский А. «Методика теории музыки и сольфеджио». – Л., 1970.
Стоклицкая Т. «Сто уроков сольфеджио для самых маленьких». – М., 1998.
Рекомендуемый музыкальный репертуар
Бах И. С. «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах». – М., 1975.
Бах И. С. «Хорошо темперированный клавир. Т.1.» /ред. Б. Муджеллини. – М., 1974.
Бородин А. «Князь Игорь» / клавир. – М., 1973.
Верди Д. «Аида» / клавир. – М., 1978.
Глинка М. «Иван Сусанин» / клавир. – М., 1978.
«Маленькому виртуозу: пьесы для фортепиано» / сост. А. Самонов. Вып. 3. – М., 1989.
Мендельсон Ф. «Песни без слов». – М., 1977.
Мусоргский М. «Борис Годунов» / клавир. – Л., 1974.
Римский – Корсаков Н. «Снегурочка» / клавир. – М., 1974.
Чайковский П. «Детский альбом». – М., 1979.
«Школа игры на фортепиано» / ред. А. Николаева. – М., 1987.
Шопен Ф. «Вальсы». – М., 1968.
Шопен Ф. «Мазурки». – М., 1940.
Шопен Ф. «Ноктюрны». – М., 1973.
Шуман Р. «Альбом для юношества». – М., 1973.
Приложение
Примерное распределение учебного материала для учащихся проф. класса
Общие задачи:
-дальнейшее развитие мелодического, ладофункционального, внутреннего слуха:
-проработка пройденных и усвоение новых теоретических знаний;
-введение более сложного музыкально-дидактического материала;
-закрепление полученных знаний и навыков.
Формы реализации этих задач:
· Формирование вокально - интонационных навыков
Пение:
-гамм (мажор и минор 3 видов) от разных ступеней вверх и вниз;
-отдельных ступеней, мелодических оборотов;
-в пройденных тональностях Д 7 и от звука;
-обращений Д 7 в пройденных тональностях и от звука;
-вводных септаккордов;
-всех ранее пройденных интервалов, включая характерные интервалы в ладу (мажор и минор) и от звука;
-пройденных интервалов двухголосно;
-последовательностей из нескольких интервалов (двухголосно);
-пение одноголосных секвенций;
-пройденных аккордов, включая ув 53;
-обращений септаккордов VII ступени (как перемещений) в тональности;
-аккордовой последовательности трёхголосно.
· Сольфеджирование и пение с листа
Пение:
-более сложных одноголосных мелодий с альтерациями, отклонениями, модуляциями;
-мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, выученных на слух;
-с листа мелодий в пройденных тональностях;
-пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом;
-двухголосных примеров дуэтами;
-выученных мелодий (песен) с собственным аккомпанементом по нотам;
-транспонирование выученных мелодий и двухголосных примеров в пройденные тональности;
-транспонирование с листа;
-синкопы междутактовые и внутритактовые;
-ритмические длительности и размеры – все пройденные;
-размеры: 9/8 и 12/8 (в качестве ознакомления).
· Воспитание чувства метроритма
-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8,6/8;
-синкопы: внутритактовая и междутактовая;
-ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных ритмов;
-двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);
-ритмические диктанты;
-сольмизация выученных и незнакомых примеров.
· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание:
-в прослушанном произведении:
- стилевых и жанровых особенностей,
-его характера,
-лада, формы (период различных типов, предложение, двух- и трёхчастная форма),
-ритмических особенностей и каденций (полная, прерванная и половинная, кульминация),
-особенности мелодии, гармонии, фактуры;
-функций аккордов, отдельных гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка);
-мелодических оборотов, включающих движение по звукам уменьшенного трезвучия, малого и уменьшенного вводных септаккордов, а так же интонаций тритонов на IV и VII ступени, м 7 на V и ум 7 на VII ступени, интервалов в мелодическом и гармоническом звучании;
-мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими звуками;
-последовательностей из нескольких интервалов в ладу и от звука;
-аккордов в мелодическом и гармоническом звучании;
-интервалов от звука (тритоны и ум 7 с разрешением);
-обращение мажорных и минорных трезвучий, вводных септаккордов, Д 7, обращений Д 7), уменьшенного трезвучия от звука.
· Музыкальный материал
-А. Бородин «Пролог» к опере «Князь Игорь»
-М. Глинка «Краковяк» из оп. «Иван Сусанин»
«Не искушай»
-Григ «Пер Гюнт»
-А. Даргомыжский «Я Вас Любил»
-Дебюсси «Колыбельная слонов»
-И. Дунаевский «Весна идёт» из к /ф «Весна»
«Выходной марш» из к /ф «Цирк»
Д. Кабалевский «Медленный вальс»
-М. Мусоргский «Полонез» из оперы «Борис Годунов»
-А. Пахмутова «Беловежская пуща»
-П. Чайковский «Зимнее утро»
«Осенняя песня»
«Подснежник»
«На тройке»
-А. Хачатурян «Восточный танец»
-Шопен - Вальсы, Мазурки
-Д. Шостакович «Родина слышит»
-Шуберт «Серенада»
-Л. Бетховен «Элегия»
-Мак – Доуэлл «К дикой розе»
· Музыкальный диктант
-различные формы устного диктанта;
-запись знакомых мелодий по памяти;
-письменный диктант в пройденных тональностях, включающий пройденные мелодические обороты, ритмические группы в объёме 8 – 16 тактов, с отклонениями, модуляциями;
-запись интервальной последовательности;
-запись аккордовой последовательности;
-размеры: все пройденные;
-тембровые диктанты.
· Воспитание творческих навыков
Импровизация и сочинение:
-мелодий различного характера, жанра (народная песня, марш, танец и т. д.), формы в пройденных тональностях и размерах;
-мелодий с использованием пройденных интервалов, движения по звукам обращений тонического трезвучия, главных ступеней, уменьшенного трезвучия, вводных септаккордов, Д 7;
-мелодий с альтерациями, отклонениями, модуляциями;
-с движением по звукам обращений трезвучий главных ступеней и Д 7;
-запоминание и запись сочинённых мелодий;
-сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения (для подвинутых учащихся);
-продолжение работы по подбору подголосков и аккомпанемента.
Прогнозируемый результат
По окончании проф. класса учащийся должен:
-уметь правильно, интонационно чисто петь выученную мелодию нотами и со словами;
-подбирать по слуху несложные мелодии и аккомпанемент;
-анализировать на слух и определять в нотном тексте основные элементы музыкальной речи;
-записывать по слуху несложные мелодии в объёме 8 – 16 тактов;
-знать основные теоретические сведения, предусмотренные программой;
-приобрести устойчивые навыки и умения по всем видам работ, выполняемые на уроках сольфеджио;
-применять свои знания и умения в практической деятельности.
Примерный учебно-тематический план
№ темы | Наименование тем | Кол-во уроков |
Первая четверть | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. | -Повторение материала выпускного класса. Ритмические упражнения. Синкопа внутритактовая. Синкопа междутактовая. -Доминантсептаккорд с разрешением в одноименные тональности. Тональности до 3-х знаков у ключа. -Слуховой анализ функций аккордов. Широкое расположение звуков в аккорде. -Самостоятельная работа по теме: «Д 7 с разрешением в одноименные тональности». Письменные упражнения на транспонирование музыкальных фрагментов различной фактуры. Анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту. -Работа над ошибками. Ритмические упражнения (ритмические каноны, ритмические партитуры). Группировка нот в музыкальных фрагментах в различных размерах. -Подведение итогов успеваемости. | 1 1 2 2 1 1 |
1.
2.
3.
4.
5.
6. 7.
| Вторая четверть |
1
1
1
2
2
1 1
|
-Повторение материала первой четверти. Слуховой анализ музыкальных фрагментов. -Малая и уменьшенная септима на VII ступени мажора и гарм минора с разрешением. -Малый вводный септаккорд на VII ступени мажора. Уменьшенный вводный септаккорд в миноре. -Родственные тональности. Транспонирование мелодий в родственные тональности. Составление аккордовой последовательности с отклонением или модуляцией в родственные тональности. -Проигрывание на ф – но вводных септаккордов. Самостоятельная работа по теме: «Вводные септаккорды». -Контрольная работа. -Работа над ошибками в контрольных работах. Подведение итогов успеваемости. | ||
1.
2. 3. 4.
5. 6.
7.
8.
9.
10.
| Третья четверть |
1
2 1 1
1 1
1
1
1
1 |
-Повторение материала первого полугодия. Слуховой анализ музыкальных произведений. -Период, предложение, каденция. Анализ музыкальных произведений. -Органный пункт. -Контрольный урок по нахождению тональностей (кварто-квинтовый круг тональностей). Составление аккордовой последовательности. -Тональности до 4-х знаков у ключа. -Тритоны от звука, в тональности. Характерные интервалы в тональности и от звука. -Определение тональностей по обращениям тонического трезвучия. Составление аккордовой последовательности в пройденных тональностях с отклонением или модуляцией. -Размер 9/8 и 12/8 (в качестве ознакомления). Письменные упражнения на группировку длительностей в различных размерах. Творческие задания. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. Проигрывание на ф – но интервалов и аккордов от звука. -Подведение итогов успеваемости. | ||
1.
2.
3. 4. 5.
6.
7. 8.
| Четвёртая четверть |
1
1
1 1 1
1
1 1 |
-Сочинение мелодий на заданный ритм с использованием интонаций пройденных интервалов. Уменьшенная квинта с разрешением в одноименные тональности. -Уменьшенное трезвучие, увеличенное трезвучие в тональности и от звука. -Понятие об обращениях септаккорда VII ступени. -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту. -Повторение всего пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по всему пройденному материалу. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости. |
Всего: 36 уроков.