Примерный учебно - тематический план

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3.   4. 5. 6. 7. -Знакомство с предметом. Высокие, низкие звуки. Регистры. Восходящее, нисходящее движение мелодии. -Мелодия, аккомпанемент. Темп. Динамические оттенки. -Нотный стан. Скрипичный ключ. Расположение звуков на нотоносце. Ноты первой октавы. -Длительности: четверть ( ), две восьмые ( ). Доля - пульс. -Сильные и слабые доли. Тактовая черта. Реприза. -Размер 2/4. Ритмические упражнения. -Самостоятельная работа по пройденному материалу.   1   1 1   1 2 1 1  

 

 

1.

 

2.

3.

4.

 

5.

 

6.

7.

8.

 

Вторая четверть

 

 

1

 

1

1

1

 

1

 

1

1

1

-Повторение материала первой четверти. Мажор и минор (общие понятия). Звукоряд. -Тональность «До мажор». Гамма. Цифровое обозначение ступеней. Тоника. -Устойчивые и неустойчивые ступени. Вводные звуки. Опевание ступеней. -Аккорд. Тоническое трезвучие в мелодическом и гармоническом звучании (понятие). -Знаки альтерации: диез, бемоль. Ключевые и случайные знаки. Тон, полутон. -Строение мажорной гаммы. Тональность «Фа мажор». -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Третья четверть

 

 

1

 

1

1

1

2

1

1

1

1

-Повторение материала первого полугодия. Длительность: половинная( ). Ритмические упражнения в размере 2/4. -Затакт: две восьмые ( ). -Тональность «Соль мажор». -Пауза: четвертная ( ), половинная( ). -Размер 3/4. Длительность: половинная с точкой ( ). -Затакт: четвертная длительность ( ). Ритмические партитуры. -Сопоставление мажора и минора на примере песен. -Пауза: восьмая ( ). -Самостоятельная работа по пройденному материалу.  

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Четвёртая четверть

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

-Повторение материала третьей четверти. Тональность «Ре мажор». -Размер 4/4. Длительность: целая ( ). -Транспонирование. -Интервал (общее понятие). Секунда - как поступенное движение. -Тональность «Си-бемоль мажор». -Басовый ключ. Малая октава. -Тональность «Ля минор». Понятие «Параллельные тональности». -Подготовка к контрольному уроку по всему материалу. -Контрольный урок по материалу первого класса. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.  

Всего: 36 уроков.

 

Второй год обучения

Общие задачи:

-на основе выработанных в первом классе умений и навыков вести дальнейшую работу над формированием музыкального мышления, развитием музыкального слуха, музыкальной памяти, закреплением усвоенных понятий и терминов;

-продолжить изучение новых теоретических сведений;

-расширять творческие приёмы развития слуха на основе импровизации.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-гамм, упражнений, отдельных ступеней, мелодических оборотов, тетрахордов;

-тона и полутона на слог и с названием звуков;

-пройденных интервалов (кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания» или взятых одновременно;

-простейших секвенций;

-мажорного и минорного трезвучия в ладу и от звука.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-несложных песен с текстом с сопровождением и без него;

-транспонирование песен от разных звуков в пройденных тональностях;

-нотных примеров с дирижированием, включающих в себя движение мелодии вверх и вниз, поступенные ходы, скачки на тонику и опевание;

-чередование пения вслух и «про себя»;

-основные ритмические длительности в размерах 2/4,3/4 и новые: четверть с точкой и восьмая ( );

-целая нота, паузы: все пройденные;

-размеры: 2/4,3/4,4/4;

-затакт: четверть ( ), две восьмые ( ).

 

· Воспитание чувства метроритма

-повторение ритмического рисунка ритмослогами;

-

Выстукивание ритмического рисунка нотного примера, по ритмокарточкам;

-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;

-дирижирование в размерах 2/4,3/4,4/4;

-сольмизация музыкальных примеров;

-ритмическое остинато, ритмический канон;

-ритмический ансамбль;

-простейшие ритмические партитуры;

-ритмический диктант.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-характера музыкального произведения, лада, количества фраз, размера, темпа, динамических оттенков, устойчивости отдельных оборотов;

-отдельных ступеней, трезвучий мажора и минора в мелодическом и гармоническом звучании;

-анализ несложных мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия, сочетания отдельных ступеней;

-пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом виде.

 

· Музыкальный материал

-П. Чайковский «Вальс»

«Болезнь куклы»

«Новая кукла»

-Ф. Шуберт «Вальс»

-С. Прокофьев «Вальс»

-репертуар детских песен

-репертуар народных песен

 

· Музыкальный диктант

-подготовительные упражнения;

-запись ранее выученных мелодий, ритмического рисунка;

-диктант с предварительным разбором;

-запись мелодий, подобранных на фортепиано;

-фотодиктант.

 

· Воспитание творческих навыков

-допевание мелодии на нейтральный слог и с названием звуков;

-импровизация мелодии на заданный текст и ритм;

-сочинение мелодических вариантов фразы;

-подбор баса к выученным мелодиям;

-запись сочинённых мелодий;

-подбор второго голоса с использованием пройденных интервалов;

-рисунки к прослушиваемым произведениям;

-импровизировать ответную фразу на знакомый текст.

 

Прогнозируемый результат

По окончании второго класса учащийся должен:

-узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать;

-петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;

-знать необходимый теоретический материал;

-написать несложный мелодический или ритмический диктант в объёме 4-8 тактов, уметь транспонировать его в пройденные тональности;

-уверенно строить, определять, петь в ладу и от звука пройденные интервалы и аккорды;

-прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии;

-прочитать ритм ритмослогами и записать его;

-определять на слух в музыкальных примерах размеры 2/4,3/4;

-петь отдельные звуки в интервале, аккорде из 3-х звуков;

-допевать до тоники незавершённую короткую фразу.

Примерный учебно-тематический план

 

 

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3.   4.   5. 6. 7.   -Повторение материала первого класса. Ритмические упражнения. Размер 4/4. Целая нота. -Знаки альтерации. Ключевые и случайные (повтор). Бекар. -Параллельные тональности. Тональность «Ля минор» натурального вида. -Гармонический и мелодический вид минора. Тональность «Ля минор». -Интервалы. «Чистая прима» (ч 1) в тональности и от звука. -Тональность «Ми минор» (3 вида). -Самостоятельная работа по пройденному материалу.     1   1 1   1   1 2 1

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Вторая четверть

 

 

1

 

1

2

1

1

1

1

1

-Повторение материала первой четверти. Ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая ( ). -Интервал «Секунда». «м 2» и «б 2» в тональности и от звука. -Тональность «Си минор» (3 вида). -Ритмическая группа: четыре шестнадцатые ( ). -Интервал «Терция». «м 3» и «б 3» в тональности и от звука. -Мотив. Фраза. Секвенция. -Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по материалу первого полугодия.    

 

 

1.

 

2.

3.

4.

 

5.

6.

7.

8.

9.

Третья четверть

 

 

1

 

1

1

1

 

2

1

1

1

1

 

-Повторение материала первого полугодия. Затакт: восьмая и две восьмых. -Интервал «Чистая кварта». «ч 4» в тональности и от звука. -Интервал «Чистая квинта». «ч 5» в тональности и от звука. -Ритмические группы в пройденных размерах. Ритмические упражнения. -Тональность «Ре минор» (3 вида). -Пение с листа. Двухголосное пение. -Разрешение интервала. -Ритмические партитуры в пройденных размерах. -Самостоятельная работа по пройденному материалу.    

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 

Четвёртая четверть

 

 

1

 

1

2

1

1

1

1

1

 

-Повторение материала третьей четверти. Ритмические каноны. Тональность «Си-бемоль мажор». -Интервал «Секста». «м 6» и «б 6» в тональности и от звука. -Тональность «Соль минор» (3 вида). -Обращение интервалов. -Обращение тонического трезвучия. -Одноголосное пение. Транспонирование. -Контрольный урок по материалу учебного года. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.  

Всего: 36 уроков.

 

Третий год обучения

Общие задачи:

-закрепление и углубление знаний и навыков, полученных во втором классе;

-дальнейшее развитие музыкального слуха, укрепление вокально-интонационных навыков;

-закрепление изученных и освоение новых теоретических сведений;

-дальнейшее развитие творческих способностей.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-мажорных и минорных гамм (3 вида);

-тонического трезвучия и его обращений в пройденных тональностях;

-мелодических оборотов, включающих в себя скачки с I ступени на V, опевание устойчивых ступеней, движение по тетрахордам, трезвучию и его обращениям;

-пройденных интервалов в тональности и вне лада;

-диатонических секвенций;

-упражнений в переменном ладу;

-интервалов двухголосно;

-трезвучий трёхголосно;

-упражнений на обращение трезвучий.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

-более сложных песен, выученных на слух и по нотам;

-с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих интонации знакомых аккордов и интервалов;

-разучивание двухголосных песен;

-транспонирование мелодий в пройденные тональности;

-ритмические группы: восьмая и две шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая в пройденных размерах;

-мелодий в размере 3/8.

 

· Воспитание чувства метроритма

-упражнения с использованием пройденных длительностей;

-более сложные виды затактов;

-ритмическое остинато, ритмический канон;

-исполнение ритмических партитур двумя руками в ансамбле;

-ритмический диктант;

-сольмизация нотных примеров.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-характера музыкального произведения, лада, количества фраз, размера, ритмических особенностей, темпа, динамических оттенков;

-интервалов и аккордов;

-мелодических оборотов, включающих движение по тоническому трезвучию и его обращениям;

-интонации пройденных интервалов, остановки на V и II ступенях, опевание, скачки на V, II и VI ступени;

-определение интервалов в ладу и от звука в мелодическом и гармоническом звучании;

-трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре.

 

· Музыкальный материал

-М. Глинка «Полька»

-П. Чайковский «Мой Лизочек»

-С. Прокофьев «Марш»

-С. Майкапар «Мотылёк»

-Р. Шуман «Дед Мороз»

-репертуар детских песен

-репертуар народных песен

 

· Музыкальный диктант

-все формы устного диктанта;

-письменный диктант в объёме 4-8 тактов, включающий освоенные мелодические обороты и ритмические группы;

-тембровые диктанты.

 

· Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

-мелодии на заданный ритм и текст;

-ответного предложения в параллельной тональности;

-сочинение жанровых разнохарактерных мелодий с использованием пройденных интервалов и аккордов, мелодических оборотов в тональности до 3-х знаков;

-подбор аккомпанемента;

-запись сочинённых мелодий.

 

 

Прогнозируемый результат

По окончании третьего класса учащийся должен:

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды;

-знать необходимый теоретический материал;

-написать мелодический или ритмический диктант в объёме 4-8 тактов;

-выполнять все виды работ, которые предусмотрены программными требованиями.

 

 

Примерный учебно - тематический план

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3. 4. 5. .6 7. 8.   -Повторение материала второго класса. Тональности до 2-х знаков у ключа. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Тональность «Ми-бемоль мажор». -Повторение интервалов. «м 6» и «б 6».Обращения интервалов. -Главные ступени лада. Трезвучия главных ступеней лада. -Обращения трезвучий главных ступеней лада. - Тональность «До минор» (3 вида). - Двухголосие. Транспонирование. Творческие задания. -Самостоятельная работа по пройденному материалу.     1   1 1 1 1 1 1 1

 

 

1.

2.

3.

4.

 

5.

6.

 

7.

8.

9.

Вторая четверть

 

 

1

1

1

1

 

1

1

 

1

1

1

-Повторение материала первой четверти. Секвенция. Канон. -Тональность «Ля мажор». -Работа над двухголосием. -Ритмические группы: четверть с точкой и восьмая ( ), четыре шестнадцатых ( ) в пройденных размерах. -Тональность «Фа-диез минор» (3 вида). -Ритмический рисунок: две шестнадцатых и восьмая ( ), восьмая и две шестнадцатых ( ). -Подготовка к контрольному уроку по материалу первого полугодия. -Контрольный урок по пройденному материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.    

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

Третья четверть

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

-Повторение пройденного материала. Ритмические упражнения. -Тональность «Ми мажор». -Повторение всех пройденных интервалов. Оттенки в музыке. -Интервал «Септима». «м 7» и «б 7» в тональности и от звука. -Доминантсептаккорд с разрешением в тональности. - Пауза: шестнадцатая ( ). -Тритоны в тональности. Двухголосное пение. -Размер 3/8. Ритмические группы в нём. Группировка нот в размере 3/8. -Тональность «До-диез минор» (3 вида). -Самостоятельная работа по пройденному материалу.    

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Четвёртая четверть  

 

 

1

 

1

1

1

1

1

1

1

1

-Повторение пройденного материала. Построение элементов музыкального языка на фортепиано. -Тональность «Ля-бемоль мажор». -Характерные интервалы. «Ув 2» с разрешением в тональности. -Пунктирный ритм ( ). -Тональность «Фа минор» (3 вида). -Двухголосное пение. Транспонирование. -Подготовка к итоговому контрольному уроку. -Контрольный урок по всему пройденному материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.  

 

Всего: 36 уроков.

 

 

Четвёртый год обучения

Общие задачи:

-дальнейшее развитие музыкального слуха, музыкальной памяти;

-укрепление вокальных навыков;

-изучение новых теоретических сведений;

-освоение новых ритмических групп;

-укрепление техники и качества чтения с листа4

-освоение гармонических комплексов;

-постепенное усложнение музыкально-дидактического материала;

-введение новых форм музыкального диктанта;

-выработка устойчивых слуховых представлений.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-гамм, пройденных интервалов и аккордов от звука и на ступенях тональности;

-мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней;

-обращений трезвучий от звука;

-2-х 3-хголосных последовательностей;

-тритонов в мажоре и гармоническом миноре;

-«ум 53» на VII ступени мажора и гармонического минора;

-«Д 7» в основном виде с разрешением в одноименные тональности, в четырёхголосном виде;

-одно- и- двухголосных секвенций однотональных и модулирующих.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

-выработка техники и качества чтения с листа;

-сольмизация нотных примеров;

-пение наизусть и с транспонированием;

-пение мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами;

-двухголосных мелодий и канонов;

-мелодий с элементами хроматизма и модуляции;

-с листа мелодий с движением по звукам Д 7, ум 53, включающих интонации ув 2, ум 7, тритонов;

-двухголосных примеров с элементами альтерации;

-транспонирование с листа на секунду вверх и вниз;

-синкопы внутритактовые и междутактовые.

 

· Воспитание чувства метроритма

-освоение ритмических групп: пунктирный ритм, синкопа, триоль;

-знакомство с размером 6/8;

-пауза: шестнадцатая;

-укрепление техники дирижирования;

-ритмический диктант;

-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей;

-ритмическая группа: четверть с точкой и две шестнадцатые ( );

-новые ритмические группы в размере 6/8;

-переменный размер;

-ритмический ансамбль.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, формы, лада, размера, темпа, ритма, интервалов и аккордов, анализ каденций в периоде;

-функций аккордов, гармонических оборотов, мелодических оборотов, имеющих движение по звукам трезвучий главных ступеней лада, Д 7, пройденных интервалов;

-анализ аккордов и интервалов в ладу и взятых изолированно;

-мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и аккордов;

-анализ простейших альтераций в мелодии.

 

· Музыкальный материал

-М. Глинка «Полька»

-Д. Кабалевский «Клоуны»

-С. Майкапар «Мотылёк»

-И. Дунаевский «Колыбельная» из к/ф «Цирк»

-Т. Хренников «Колыбельная Светланы» из к/ф «Гусарская баллада»

-русский народный танец «Яблочко»

-репертуар детских песен

-репертуар русских народных песен

 

· Музыкальный диктант

-устный диктант;

-письменный диктант в объёме 8-10 тактов, включающий пройденные ритмические группы и мелодические обороты;

-запись мелодии по памяти (фото-диктант);

-тембровый диктант.

 

· Воспитание творческих навыков

-импровизация и досочинение мелодии, периода повторного строения;

-сочинение ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты;

-сочинение модулирующего периода;

-сочинение подголосков к мелодии;

-подбор басового голоса;

-пение мелодии с собственным аккомпанементом;

-запись сочинённых мелодий;

-сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий с использованием пройденных элементов музыкального языка;

-сочинение и запись мелодий без предварительного проигрывания.

 

 

Прогнозируемый результат

По окончании четвёртого класса учащийся должен:

-уверенно и чисто интонировать пройденные гаммы, аккорды, интервалы, мелодические и гармонические обороты;

-строить и определять аккорды и интервалы в ладу и от звука;

-анализировать элементы музыкального языка в прослушанных произведениях и по нотному тексту;

-интонационно чисто петь музыкальные примеры, в том числе и с листа;

-осознанно воспроизводить интервалы и аккорды в тональности и от звука;

-уверенно владеть приобретёнными умениями и навыками;

-знать весь пройденный теоретический материал;

-использовать полученные теоретические знания в практической деятельности.

 

 

Примерный учебно-тематический план

 

 

темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3. 4. 5. 6. 7.   8. -Повторение материала третьего класса. Тональности до 4-х знаков у ключа. -Тональность «Си мажор». -Интервалы на ступенях мажора и минора. -«м 7» и «б 7» в тональности и от звука. -Размер 6/8. Ритмические группы в нём. -Пунктирный ритм в сложных фигурациях ( ). -Построение интервалов вне лада. Повторение темы «Обращение интервалов». -Самостоятельная работа по пройденному материалу.     1   1 1 1 1 1 1   1

 

 

1.

2.

3.

 

4.

5.

6.

7.

 

8.

9.

Вторая четверть

 

 

1

1

1

 

1

1

1

1

 

1

1

-Тональность «Соль-диез минор» (3 вида). -Триоль. Ритмические партитуры. -Трезвучия главных ступеней лада с обращениями в пройденных тональностях. -Секстаккорд, квартсектаккорд от звука. -Интервалы: «м 7» на VII ступени мажора, «ум 7» на VII ступени минора. -Синкопа. Ритмические партитуры. -Подготовка к контрольному уроку. Проигрывание на фортепиано пройденных аккордов в тональности и от звука. -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.  

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

 

6.

 

7.

 

8.

 

9.

 

Третья четверть

 

 

1

1

2

1

1

 

1

 

1

 

2

 

1

 

-Тональность «Ре-бемоль мажор». -Отклонение. Творческие задания. -Модуляция. Транспонирование. -Характерные интервалы. «ув 2» и «ум 7» в гармоническом миноре. -Уменьшенное трезвучие на VII ступени мажора и гармонического минора. -Вводные септаккорды. Малый вводный септаккорд на VII ступени мажора. -Уменьшенный вводный септаккорд на VII ступени гармонического минора. -Доминантсепаккорд от звука с разрешением в одноименные тональности. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. Четвёртая четверть
1. 2. 3. 4. 5. 6.   7. 8. -Тональность «Си-бемоль мажор» (в качестве ознакомления). -Ритмические партитуры. Ритмические группы в сложных размерах. -Повторение всех пройденных интервалов. -Способы изложения двухголосия. -Повторение всех пройденных аккордов. -Подготовка к контрольному уроку. Проигрывание на фортепиано всех пройденных элементов музыкального языка. -Контрольный урок по материалу учебного года. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.   1 1 1 1 1 1   1 1

Сего: 36 уроков.

 

Пятый год обучения

Общие задачи:

-дальнейшее развитие мелодического, ладофункционального, внутреннего слуха;

-проработка пройденных и усвоение новых теоретических знаний;

-введение более сложного музыкально-дидактического материала;

-укрепление музыкальной памяти;

-накопление музыкально-слуховых представлений;

-закрепление полученных знаний и навыков;

-обобщение всего пройденного материала;

-углубление знаний по теории музыки;

-подготовка к итоговому экзамену.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-гамм, ступеней, мелодических оборотов с хроматизмами и альтерацией в тональностях до 7-ми знаков у ключа;

-пройденных интервалов и аккордов от звука вверх и вниз;

-звукоряда гармонического мажора;

-Д 7 с обращениями;

-Ум 53 в гармоническом мажоре и миноре;

-последовательности интервалов и аккордов от звука с разрешением;

-одно- и двухголосных секвенций;

-трезвучий главных и побочных ступеней;

-диатонических и характерных интервалов во всех тональностях.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-мелодий с хроматизмами и модуляциями, движением по звукам Д 7 и его обращений;

-двухголосных примеров с элементами альтерации, в том числе и дуэтом;

-транспонирование с листа на секунду и терцию;

-все пройденные ритмические группы и размеры.

 

· Воспитание чувства метроритма

-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей, в переменном размере;

-ритмический ансамбль;

-ритмический диктант;

-дирижирование в смешанных размерах;

 

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-в прослушанном произведении его характера, лада. Формы, количества фраз, размера, темпа, динамических оттенков, ритмических особенностей;

-функций аккордов, гармонических оборотов;

-мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и аккордов;

-анализ простейших альтераций в мелодии;

-анализ аккордов и интервалов в последовательности от звука и в ладу;

-анализ каденций в периоде;

-модуляции в параллельную тональность и тональность доминанты.

 

· Музыкальный материал

-П. Чайковский «Детский альбом»

«Времена года»

-Д. Кабалевский «Наш край»

-Л. Книппер «Полюшко-поле»

-Л. Бетховен «Сурок»

-В. Моцарт «Волынка»

-репертуар детских песен

-репертуар народных песен

 

· Музыкальный диктант

-разные формы устного диктанта;

-письменный диктант в объёме 8-10 тактов;

-ритмическая группа: четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа;

-тембровый диктант;

-ритмический диктант;

-все формы диктантов.

 

· Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

-ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты;

-модулирующего периода;

-разнохарактерных, разножанровых мелодий с использованием пройденных элементов музыкального языка;

-сочинение и запись мелодий без предварительного проигрывания;

-знакомство с фигурациями;

-подбор аккомпанемента;

-импровизация на фоне гармонического сопровождения;

-все формы творческих заданий, выполняемых в течение 5 лет.

 

 

Прогнозируемый результат

По окончании пятого класса учащийся должен:

-уметь правильно, интонационно точно петь выученную мелодию нотами или со словами;

-сольфеджировать один из голосов двухголосного примера;

-подбирать по слуху несложные мелодии и аккомпанемент;

-анализировать на слух и определять в нотном тексте основные элементы музыкальной речи;

-записывать по слуху несложные мелодии в объёме 6-8 тактов;

-знать основные теоретические сведения, предусмотренные программой;

-приобрести устойчивые навыки и умения по всем видам работ на уроках сольфеджио;

-иметь достаточный уровень слуховых представлений;

-применять свои знания и умения в практической деятельности.

 

Примерный учебно-тематический план

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3. 4. 5. 6. 7. -Повторение материала четвёртого класса. Тональности до 5-ти знаков у ключа. -Тональность «Ре-бемоль мажор». -Период. Предложение. Каденция. -Обращения доминантсептаккорда в тональности. -Органный пункт. Фигурация. -Ритмическая группа: в размере 3/8,6/8. -Самостоятельная работа по пройденному материалу.     1   1 1 2 1 1 1

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

 

8.

Вторая четверть

 

 

1

1

1

1

1

1

1

 

1

-Альтерация. Хроматизм. -Обращения доминантсептаккорда от звука. -Ритмическая группа: . -Уменьшенный вводный септаккорд в тональности и от звука. -Малый вводный септаккорд в тональности и от звука. -Отклонение. Модуляция. -Контрольное прослушивание (письменные задания, аналогичные экзаменационным требованиям). -Анализ контрольных работ. Подведение итогов успеваемости.    

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

 

6.

 

7.

8.

9.

10.

Третья четверть

 

 

1

1

1

1

1

 

1

 

1

1

1

1

-Тональность «Си-бемоль минор». -Буквенные обозначения звуков и тональностей. -Квинтовый круг тональностей. -Тональность «Фа-диез мажор» (в качестве ознакомления). -«ув 4» на IV ступени, «ум 5» на VII ступени с разрешением в одноименные тональности; -Обращения трезвучий главных ступеней лада с разрешением в пройденные тональности; -Ритмическая группа: . -Переменный размер. -Ритмические партитуры. -Самостоятельная работа по пройденному материалу.    

 

 

1.

 

2.

 

3.

 

4.

 

5.

6.

Четвёртая четверть

 

 

1

 

1

 

1

 

1

 

5

1

-Знакомство с экзаменационными требованиями. Подготовка к контрольному прослушиванию. Повторение всех пройденных интервалов. -Контрольное прослушивание (устные задания, аналогичные экзаменационным требованиям). -Ритмическая группа: в размере 3/8,6/8. Ритмические упражнения. Ритмические диктанты. -Тональность «Ре-диез минор» (в качестве ознакомления). Повторение всех пройденных аккордов. -Подготовка к выпускному экзамену. -Экзаменационное прослушивание.  

 

Всего: 36 уроков.

 

Программа пятилетнего срока обучения

(дифференцированная группа «С»)

Первый год обучения

Общие задачи:

-воспитание слуховых представлений, развитие творческих навыков;

-приобретение навыков подбора по слуху;

-приобретение элементарных знаний по музыкальной грамоте;

-знакомство с нотной грамотой;

-расширение музыкального кругозора учащихся;

-выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

-правильное положение корпуса;

-спокойный, без напряжения, вдох;

- одновременный вдох перед началом пения;

-выработка равномерного дыхания и умения постепенно распределять его на музыкальную фразу;

-чёткое произношение согласных в слове;

-слуховое осознание чистой интонации;

-пение песен-упражнений на 1-2-3-х соседних звуках с постепенным расширением диапазона и усложнением (на слоги, по столбице, с названием звуков и т.д.);

-мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов, тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков);

-I и III ступени в мажоре и миноре;

-мажорного и минорного трезвучия от звука;

-двухголосных песен с исполнением одного из голосов педагогом (подготовка к двухголосному пению).

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-несложных песен с текстом, с сопровождением и без сопровождения;

-выученных песен, попевок от разных звуков в пройденных тональностях;

-по нотам простейших мелодий, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторяющиеся звуки, скачки на тонику, с названием нот и с тактированием;

-ритмические длительности: четверть ( ), две восьмые ( ), половинная ( ), половинная с точкой ( ) в размерах 2/4,3/4;

-паузы: четвертные ( ), восьмые ( ), половинные ( ), целые ( ):

-затакт: четверть, две восьмые.

 

· Воспитание чувства метроритма

-повторение данного ритмического рисунка на слоги;

-простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записи (нотный текст, ритмические таблицы, карточки);

-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;

-проработка размеров 2/4,3/4;

-длительности: в различных сочетаниях;

-паузы: четвертные, восьмые, половинные;

-навыки тактирования в пройденных размерах;

-использование остинато в качестве аккомпанемента к выученным песням (музыкальным отрывкам, исполняемым педагогом): простукивание или воспроизведение на музыкальных инструментах (барабаны, бубны, треугольник, ложки и т.д.);

-исполнение простейших ритмических канонов;

-игра - ритмическое «эхо»;

-ритмические упражнения;

-исполнение простейших ритмических партитур с сопровождением фортепиано или без него;

-сольмизация музыкальных примеров.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-характера музыкального произведения, лада (мажор), количества фраз, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов, размера, регистров, темпа, динамических оттенков;

-простых мелодических оборотов. Включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторность звуков, скачки на устойчивые звуки;

-мажорного, минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде;

-сильных и слабых долей в прослушанной мелодии (в размерах 2/4,3/4).

 

· Музыкальный материал

-П. Чайковский «Шарманщик поёт»

«Немецкая песенка»

«Полька»

-Ф. Шуберт «Экосез»

«Вальс»

-Л. Бетховен «Контрданс»

-Н. Раков «Полька»

-С. Рахманинов «Итальянская полька»

-репертуар детских песен, попевок.

 

· Музыкальный диктант

-работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха;

-подготовительные упражнения к диктанту;

-устные диктанты (два такта) с тактированием и без него небольших попевок вслед за проигрыванием, с названием звуков;

-письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного письма;

-запись знакомых, ранее выученных мелодий (песни, попевки);

-запись по памяти знакомых мелодий;

-мелодий, предварительно спетых с названием звуков;

-диктанты с разбором;

-длительности: четверть, две восьмые, половинная в размерах 2/4,3/4.

 

· Воспитание творческих навыков

-допевание мелодии на нейтральный слог, с названием звуков в изученных тональностях;

Импровизация:

- мелодии на заданный ритм;

-мелодии на заданный текст;

-простейшего ритмического аккомпанемента на инструментах к знакомым мелодиям;

-простейшего ритмического аккомпанемента к музыкальным произведениям, исполняемым педагогом на фортепиано;

-несложных ритмических партитур;

-рисунки к песням.

 

Прогнозируемый результат

По окончании первого класса учащийся должен:

-узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать;

-петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;

-знать необходимый теоретический материал;

-написать несложный мелодический или ритмический диктант в объёме 2-4 такта;

-прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм ритмослогами и записать его;

-определять на слух в музыкальных примерах размеры: 2/4,3/4.

 

Примерный учебно-тематический план

 

темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3.   4. 5. 6. 7. -Знакомство с предметом. Высокие, низкие звуки. Регистры. Восходящее, нисходящее движение мелодии. -Мелодия. Аккомпанемент. Темп. Динамические оттенки. -Нотный стан. Скрипичный ключ. Расположение звуков на нотном стане. Ноты первой октавы. -Длительности: четверть ( ), восьмые ( ). -Доля-пульс. Сильные и слабые доли. Тактовая черта. Реприза. -Размер 2/4. Ритмические упражнения. -Самостоятельная работа по пройденному материалу.   1   1 1   1 2 1 1

 

 

1.

 

2.

 

3.

 

4.

 

5.

6.

7.

8.

 

Вторая четверть

 

 

1

 

1

 

2

 

1

 

1

1

1

1

-Повторение материала первой четверти. Мажор и минор (общие понятия). Звукоряд. -Тональность «До мажор». Гамма. Цифровое обозначение ступеней. Тоника. -Устойчивые, неустойчивые ступени. Вводные звуки. Опевание ступеней. Разрешение. -Аккорд. Тоническое трезвучие в мелодическом и гармоническом звучании (понятия). Знаки альтерации. Диез, бемоль. Тон-полутон. -Строение мажорной гаммы. Тональность «Фа мажор». Тетрахорд. -Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по пройденному материалу.  

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Третья четверть

 

 

1

1

2

2

1

2

1

1

-Повторение материала второй четверти. Длительность: половинная ( ). -Тональность «Соль мажор». -Мотив, фраза. Куплет, припев. -Размер: 3/4. -Длительность: половинная с точкой в размере3/4 -Басовый ключ. Ноты малой октавы. -Тональность «Ля минор» (натуральный вид). -Самостоятельная работа по пройденному материалу.  

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Четвёртая четверть  

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

 

-Повторение материала третьей четверти. -Ритмические «партитуры», каноны. Шумовой «оркестр». -Транспонирование. Ступеневое транспонирование. -Сопоставление одноименного мажора и минора на примере песен. -Тональность «Ре мажор». -Подготовка к контрольному уроку по всему материалу. -Контрольный урок по материалу учебного года. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости.  

 

Всего: 36 урок

 

 

Второй год обучения

Общие задачи:

-на основе выработанных в первом классе умений и навыков вести дальнейшую работу над формированием музыкального мышления, развитием музыкального слуха, музыкальной памяти, закреплением усвоенных понятий и терминов;

-продолжить изучение новых теоретических сведений;

-расширять творческие приёмы развития слуха на основе импровизации.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-мажорных и минорных гамм (натуральный минор) – ля, ми, ре минор;

-в мажоре – тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических оборотов (на слог, с названием звуков, по столбице);

-пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы: м 2 на III и VII, б 3 на I, IV и V, м 3 на VII и II;

-в миноре тонического трезвучия, отдельных ступеней лада и мелодических оборотов в натуральном и гармоническом виде по выбору преподавателя;

-пройденных интервалов на ступенях минорной гаммы;

-тона и полутона на слог с названием звуков;

-простейших секвенций (секунды, терции).

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-несложных песен с текстом, выученных на слух, с сопровождением и без сопровождения;

-с листа – простейших мелодий с названием звуков, с тактированием (2/4,3/4,4/4) в пройденных тональностях;

-разучивание по нотам мелодий, включающих прорабатываемые мелодические и ритмические обороты, в пройденных тональностях, в размерах 2/4,3/4,4/4 с тактированием;

-простейших двухголосных песен с пением второго голоса преподавателем или проигрыванием на ф – но (преп.);

-чередование пения вслух и про себя, поочередное пение по фразам (группами или индивидуально);

-транспонирование (ступеневое) выученных мелодий (в пределах 1-5 ступеней) с плавным движением звуков);

-использование в мелодии (песне), выученной на слух, ритмической группы : четыре шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая ( ) в размерах 2/4,3/4,4/4.

 

· Воспитание чувства метроритма

-навыки дирижирования в размере 2/4,3/4, тактирования в размере 4/4;

-повторение данного ритмического рисунка на слоги;

-простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам;

-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;

-ритмические длительности ( ) в различных сочетаниях в размерах 2/4,3/4,4/4;

-воспроизведение ритмического остинато;

-ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям или музыкальным отрывкам, исполняемым педагогом, с использованием пройденных длительностей;

-разучивание и чтение простейших ритмических партитур (группами) с сопровождением ф-но или без него;

-ритмический диктант (4 такта), запись ритмического рисунка мелодии (в размерах 2/4,3/4).

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-лада (мажор и минор двух видов), характера, интонаций пройденных интервалов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков в прослушанном произведении;

-мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия, сочетания отдельных ступеней;

-мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде;

-пройденных интервалов в мелодическом виде (вверх и вниз), в гармоническом звучании: секунды и терции – в сравнении.

 

· Музыкальный материал

-П. Чайковский «Вальс»

«Болезнь куклы»

«Новая кукла»

-Ф. Шуберт «Вальс»

-С. Прокофьев «Вальс»

-репертуар детских песен

-репертуар народных песен

 

· Музыкальный диктант

-продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха с использованием подготовительных упражнений ( см. 1 кл.);

-диктант с предварительным разбором;

-запись мелодий, выученных по слуху;

-письменный диктант в объёме 4-8 тактов, с пройденными мелодическими оборотами, повторными фразами;

-ритмические длительности: четверти и восьмые ( ), половинные ( ), половинные с точкой ( ), четверть с точкой и восьмая ( );

-размеры 2/4,3/4;

-четвертные паузы;

-тональности: До, Соль, Ре, Фа мажор, ля минор.

 

· Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

-мелодических вариантов фразы;

-мелодий на заданный ритм в пройденных размерах;

-мелодий на заданный текст;

-запоминание и запись сочинённых мелодий, попевок, рисунки к ним.

 

 

Прогнозируемый результат

По окончании второго класса учащийся должен:

-петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;

-знать необходимый теоретический материал;

-записать несложный мелодический или ритмический диктант в объёме 4-8 тактов;

-прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, записать его;

-петь отдельные звуки в интервале.

 

 

Примерный учебно-тематический план

№ темы

 

Наименование тем

Кол-во уроков

Первая четверть
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. -Повторение тональностей «До, Соль, Фа мажор». Строение мажорной гаммы. -Тональность «Ля минор» (повтор). Строение минорной гаммы. -Тональность «Ре минор» (натуральный вид). -Параллельные тональности и их нахождение. -Сложные размеры. Размер 4/4. -Тональность «Ре мажор». -Самостоятельная работа по материалу первой четверти.   1 1 1 1 2 1 1

 

 

1.

2.

3.

4.

 

5.

6.

7.

8.

9.

Вторая четверть  

 

 

1

1

1

1

 

1

1

1

1

1

-Повторение материала первой четверти. Группировка нот в размере 2/4,3/4. -Интервал «чистая прима» ( ч 1). -Интервал «малая и большая секунда» (м 2 и б 2). -Ритмические упражнения в пройденных размерах. Группировка нот в размере 4/4. -Интервал «малая и большая терция» (м 3 и б 3). -Одноименные трезвучия (понятие). -Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.  

 

 

1.

2.

 

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

 

Третья четверть

 

 

1

1

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

-Повторение материала первого полугодия. Пауза: восьмая ( ). -Проигрывание на ф – но элементов музыкального языка. Транспонирование мелодии. -Тональность «Ми минор» (натуральный вид). -Ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая ( ). -Секвенция. -Затакт: две восьмые ( ). -Интервал: «чистая квинта» (ч 5) от звука и в тональности. -Интервал: «чистая октава» (ч 8). -Затакт: восьмая ( ). -Самостоятельная работа по пройденному материалу. -Подведение итогов успеваемости. Ритмические упражнения в пройденных размерах.

 

1.

 

2.

3.

4.

 

5.

6.

7.

8.

Четвёртая четверть  

1

 

1

1

1

 

1

1

1

1

-Повторение материала третьей четверти. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Ритмическая группа: четыре шестнадцатых ( ). -Интервал: «чистая кварта» (ч 4) от звука и в тональности. -Сочетание ритмических групп: четверть с точкой и восьмая и четыре шестнадцатых в размерах 2/4,3/4. -Затакт: четверть ( ). -Подготовка к контрольному уроку по материалу учебного года. -Контрольный урок по пройденному материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.  

 

Всего: 36 уроков.

 

 

Третий год обучения

Общие задачи:

-закрепление и углубление знаний, полученных во втором классе;

-дальнейшее развитие музыкального слуха, укрепление вокально - интонационных навыков;

-дальнейшее развитие творческих способностей.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-мажорных и минорных гамм (три вида минора), до 2-х знаков;

-в пройденных тональностях тонического трезвучия с обращениями, ступеней лада. мелодических оборотов;

-устойчивых и неустойчивых звуков с разрешением;

-пройденных интервалов;

-мелодий в переменном ладу;

-пройденных интервалов от звуков вверх и вниз (секунда, терция, кварта, квинта);

-мажорного и минорного трезвучий;

-упражнений на обращение трезвучий.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-песен в пройденных тональностях на слух и по нотам (с названием звуков или текстом) с дирижированием в размерах 2/4,3/4;

-с листа простейших мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам тонического трезвучия, его обращений, с интонациями пройденных интервалов;

-транспонирование простых попевок в пройденные тональности;

-ритмические группы: в размерах 2/4,3/4,4/4.

 

· Воспитание чувства метроритма

-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей;

-затакты: ;

-проработка размеров ¾,4/4;

-продолжение работы над остинато, ритмическим аккомпанементом, ритмическими канонами;

-простукивание ритмического рисунка;

-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;

-ритмические диктанты;

-навыки дирижирования в размерах 3/4,4/4.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, количества фраз, лада (включая переменный), размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков, аккордов;

-мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия и его обращений (как перемещений) в мажоре и миноре, интонаций пройденных интервалов, опевание устойчивых ступеней;

-пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, взятых от звука, в сопоставлении секунды – терции, кварты – квинты;

-трезвучий одноименных тональностей.

 

· Музыкальный материал

-М. Глинка «Полька»

«Марш Черномора»

-П. Чайковский «Мой Лизочек»

«Танец маленьких лебедей»

«Полька»

«Итальянская песенка»

-Д. Кабалевский «Клоуны»

-С. Прокофьев «Марш»

-С. Майкапар «Мотылёк»

«Пастушок»

-В. Соловьёв-Седой «Подмосковные вечера»

-Р. Шуман «Дед Мороз»

Детские песни, попевки, репертуар русских народных песен («Ходила младешенька», «Выйду ль я на реченьку»).

 

· Музыкальный диктант

-с разбором;

-различные формы устного диктанта;

-запись выученных мелодий;

-письменный диктант в пройденных тональностях (4 – 8 тактов), включающий пройденные мелодические обороты, ритмические группы, поступенное движение, скачки по устойчивым ступеням, повторность фраз в размерах 2/4,3/4,4/4;

-затакт;

-паузы: восьмые ( );

-ритмические группы: четверть, две восьмые, четыре шестнадцатых ( ).

 

· Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

-мелодии (песни) на заданный ритм;

-мелодии (песни) на заданный текст;

-мелодических и ритмических вариантов фразы;

-мелодий различного характера, жанра (песня, вальс, полька);

-мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, обращений тонического трезвучия;

-подбор простого ритмического аккомпанемента;

-допевание мелодии, досочинение;

-рисунки, стихи.

 

Прогнозируемый результат

По окончании третьего класса учащийся должен:

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы;

-знать необходимый теоретический материал;

-анализировать элементы музыкального языка в прослушанном произведении и по нотному тексту;

-выполнять все виды работ, требуемые по программе.

 

Примерный учебно - тематический план

 

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3.   4. 5.   6. 7. -Повторение материала второго класса. Тональности «До, Соль, Фа, Ре мажор», «Ля, Ми, Ре минор». -Секвенция (повтор). -Параллельные тональности и их нахождение (повтор). Тональность «Си минор» (натуральный вид). -Тональность «Си минор» (гармонический вид). -Интервалы (повтор): чистые («ч 1», «ч 4», «ч 5», «ч 8»), малые («секунды», «терции»). -Тональность «Си минор» (мелодического вида). Бекар. -Самостоятельная работа по материалу первой четверти.   1   1 1   1 2   1 1

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

6.

 

7.

8.

9.

Вторая четверть

 

 

1

 

1

1

1

1

1

 

1

1

1

-Повторение материала первой четверти. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Обращение интервала. -Переменный лад (на примере песен). -Одноименные трезвучия. -Тональность «соль минор» (натуральный и гармонический вид). -Проигрывание на ф-но пройденных элементов музыкального языка. Анализ музыкальных фрагментов по нотному тексту. -Тональность «соль минор» (мелодического вида). -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.    

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

6.

7.

 

8.

9.

 

Третья четверть

 

 

1

 

1

2

1

2

1

1

 

1

1

-Повторение материала первого полугодия. Обращение интервалов (повтор). Интервал «Секста». -Интервал «секста» в тональности. -Обращение тонического трезвучия. Секстаккорд. -Ритмическая группа: восьмая и две шестнадцатых ( ). -Обращение тонического трезвучия. Квартсекстаккорд. -Ритмическая группа: две шестнадцатых, восьмая ( ). -Ритмические упражнения с использованием пройденных групп в пройденных размерах. -Транспонирование мелодий в пройденные тональности. -Самостоятельная работа по материалу третьей четверти.    

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

 

6.

 

7.

8.

 

Четвёртая четверть

 

 

1

 

1

1

1

1

 

1

 

1

1

-Повторение материала третьей четверти. Определение элементов музыкального языка в нотном тексте. -Тональность «Си-бемоль мажор». -Ритмические каноны, ритмические партитуры. -Группировка нот в пройденных размерах. -Урок творчества (импровизация и сочинение мелодии на заданный ритм) с использованием пройденных ритмических групп. -Подготовка к контрольному уроку. Повторение материала учебного года. -Контрольный урок по всему материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.  

 

Всего: 36 уроков.

 

Четвёртый год обучения

 

Общие задачи:

-укрепление вокальных навыков;

-освоение новых ритмических групп;

-дальнейшее развитие творческих способностей, развитие музыкального слуха;

-выработка устойчивых слуховых представлений;

-введение новых форм музыкального диктанта.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов;

-трезвучий главных ступеней и тонического трезвучия с обращениями;

-ранее пройденных интервалов в тональности и от звука;

-интервалов с обращениями;

-диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-мелодий с пройденными мелодическими и ритмическими оборотами, выученных на слух;

-с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам трезвучий главных ступеней;

-двухголосных канонов, а также простейших двухголосных упражнений;

-транспонирование простых выученных мелодий в пройденные тональности ступеневым и интервальным способом (секунды, терции);

-ритмические группы: в размерах 2/4,3/4,4/4.

 

· Воспитание чувства метроритма

-ритмические упражнения с использованием пройденных размеров и длительностей;

-размер 3/8;

-укрепление техники дирижерского жеста в размере 4/4;

-продолжение работы над ритмическими канонами и ритмическим аккомпанементом (с использованием пройденных ритмов);

-двухголосные ритмические упражнения (простые) группами и индивидуально;

-ритмические диктанты;

-сольмизация выученных, знакомых примеров.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, лада, темпа, ритма, интервалов, аккордов;

-мелодических оборотов. Включающих движение по звукам трезвучий главных ступеней тонического трезвучия с обращениями;

-трезвучий главных ступеней лада в мажоре и миноре;

-знакомство с функциональной окраской тоники, субдоминанты, доминанты.

· Музыкальный материал

-А. Варламов «Горные вершины»

-М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни»

-П. Чайковский «Марш солдатиков»

«Мазурка»

«Мужик на гармонике играет»

-Г. Свиридов «Колдун»

-Л. Бетховен «Сурок»

-Л. Боккерини «Менуэт»

-В. Моцарт – «Ария Фигаро» из оперы «Иван Сусанин»

-детские песни, попевки

-репертуар русских народных песен

 

 

· Музыкальный диктант

-различные формы устного диктанта, запись знакомых мелодий по памяти;

-письменный диктант в изученных тональностях в объёме 4 – 8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы (

) в размерах 2/4,3/4,4/4.

 

 

· Воспитание творческих навыков

-сочинение мелодий различного характера, жанра (марш, песня, вальс) с повторение фраз в объёме 8 тактов в пройденных размерах;

-мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, аккордов;

-подбор басового голоса к данной мелодии, как основы функциональной окраски, с использованием I, IV, V ступеней;

-импровизация и сочинение мелодий в тональностях до 3-х знаков, с использованием пройденных ритмических и мелодических оборотов;

-запоминание и запись сочинённых мелодий;

-пение выученных мелодий с аккомпанементов педагога.

 

Прогнозируемый результат

По окончании четвёртого класса учащийся должен:

-знать весь пройденный материал;

-уверенно интонировать пройденные гаммы, интервалы, мелодические обороты;

-строить интервалы и аккорды в ладу и от звука;

-использовать полученные теоретические знания в практике.

 

Примерный учебно-тематический план

 

№ темы

 

 

Наименование тем  

Кол-во уроков

 

Первая четверть
1.   2. 3. 4. 5.   6. -Повторение материала третьего класса. Тональности до 2-х знаков у ключа. -Транспонирование. Способы транспонирования. -Главные ступени лада. -Трезвучия главных ступеней лада. -Проигрывание на ф-но элементов музыкального языка. Определение в нотном тексте. -Самостоятельная работа по материалу первой четверти.     1   2 1 2 1   1  

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Вторая четверть

 

 

1

 

1

2

1

1

1

1

1

 

-Повторение материала первой четверти. Тональность «До минор» (натуральный вид). -Тональность «До минор» (гармонический вид). -Пунктирный ритм: . -Тональность «До минор» (мелодический вид). -Размер 3/8. Длительности: . -Группировка нот в размере 3/8. Длительности: . -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.    

 

 

1.

 

2.

3.

4.

 

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Третья четверть

 

 

1

 

1

1

1

 

1

1

2

1

1

1

 

 

-Повторение материала первого полугодия. Ритмические упражнения с использованием синкоп. -Тональность «Ми-бемоль мажор». -Интервал «Септима». -Проигрывание на ф-но пройденных элементов музыкального языка. Анализ музыкальных фрагментов по нотному тексту. -Тональность «Ля мажор». -Урок творчества (сочинение на заданный ритм, текст). -Буквенные обозначения звуков и тональностей. -Тональность «Фа-диез минор» (натуральный вид). -Транспонирование мелодий в пройденные тональности. -Самостоятельная работа по материалу третьей четверти.  

 

 

1.

2.

3.

 

4.

5.

6.

7.

Четвёртая четверть

 

 

1

1

2

 

1

1

1

1

 

-Повторение материала третьей четверти. Ритмические упражнения. -Тональность «Фа-диез минор» (гармонического вида). -Уменьшенное трезвучие (VII ст.) гармонического минора и натурального мажора. -Тональность «Фа-диез минор» (мелодич. вид). -Подготовка к контрольному уроку по материалу учебного года. -Контрольный урок по пройденному материалу. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.

 

Всего: 36 уроков.

 

 

Пятый год обучения

 

Общие задачи:

-закрепление полученных знаний и навыков;

-обобщение всего пройденного материала;

-накопление музыкально-слуховых представлений;

-подготовка к итоговому экзамену.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-гамм;

-отдельных ступеней, мелодических оборотов без альтерированных ступеней;

-трезвучий главных ступеней с обращениями;

-ранее пройденных интервалов в тональности и от звука;

-обращений мажорного и минорного трезвучия от звука;

-секвенций;

-одного из голосов в двухголосных упражнениях, с проигрыванием другого голоса на ф-но преподавателем;

-одного из голосов трёхголосной аккордовой последовательности на заданный слог с проигрыванием остальных голосов на ф-но преподавателем.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, выученных на слух;

-с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам доминантсептаккорда;

-канонов;

-транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности, а также мелодий с листа на секунду вверх и вниз;

-ритмические группы: все пройденные( включая триоль и синкопу) в изученных размерах.

 

· Воспитание чувства метроритма

-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах 2/4,3/4,4/4,3/8;

-синкопы (внутритактовые);

-триоль;

-ритмический аккомпанемент к мелодии с использованием пройденных ритмов;

-двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);

-ритмические диктанты, используя все пройденные ритмы;

-сольмизация выученных примеров, с листа.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-в прослушанном произведении его характера, лада, а также ритмических особенностей;

-мелодических оборотов, включающих движение по звукам обращений трезвучий главных ступеней, доминантсептаккорда;

-интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, последовательностей из нескольких интервалов;

-тритонов;

-аккордов в мелодическом звучании;

-обращений мажорных и минорных трезвучий, доминантсептаккорда.

 

· Музыкальный материал

-весь пройденный репертуар;

-произведения, исполняемые в классе по инструменту.

 

· Музыкальный диктант

-с разбором;

-различные формы устного диктанта;

-запись знакомых мелодий по памяти;

-письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты;

-все пройденные ритмические обороты ( ) в размерах 2/4,3/4,4/4.

 

· Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

-ответной фразы;

-мелодий различного характера, жанра (песня, марш, танец);

-мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, движением по звукам обращений трезвучий главных ступеней, доминантсептаккорда;

-мелодий в тональностях до 3-х знаков с использованием пройденных ритмических и мелодических оборотов;

-сочинение стихов (по желанию и силам учащихся).

 

Прогнозируемый результат

По окончании пятого класса учащийся должен:

-знать весь необходимый материал, требуемый по программе;

-уверенно интонировать пройденные гаммы, интервалы, мелодические обороты;

-строить интервалы и аккорды в ладу и от звука;

-записать мелодический и ритмический диктант в объёме периода, включающий все пройденные ритмические и мелодические обороты;

-использовать полученные теоретические знания в практике.

 

Примерный учебно-тематический план

 

 

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3. 4. 5. 6. 7.   8.   -Повторение материала четвёртого класса. Тональности до 3-х знаков у ключа. Параллельные тональности и их нахождение. -Сложные размеры. Размер 6/8. -Группировка нот в сложных размерах. -«Малая септима» на V ступени мажора и гармонического минора. -Доминантсептаккорд в тональности. -Построение аккордовой последовательности в тональности. -Доминантсептаккорд от звука с разрешением в мажоре и гармоническом миноре. Определение тональности по «Д 7». -Самостоятельная работа по пройденному материалу.     1   1 1 1 1 1 1   1

 

 

1.

 

2.

3.

4.

5.

6.

 

7.

Вторая четверть

 

 

1

 

2

1

1

2

1

 

1

 

-Повторение материала первой четверти. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Обращения трезвучий главных ступеней лада. -Интервалы «тритоны». Уменьшенная квинта («ум 5») на VII ступени. -Интервалы «тритоны». Увеличенная кварта («ув 4») на IV ступени. -Подготовка к контрольному прослушиванию. -Контрольное прослушивание (письменные задания, аналогичные экзаменационным заданиям). -Подведение итогов успеваемости. Анализ контрольных работ.    

 

 

1.

 

2.

3.

4.

 

5.

6.

7.

8.

9.

Третья четверть

 

 

1

 

1

2

1

 

1

1

2

1

1

-Повторение материала первого полугодия. Ритмическая группа: синкопа. -Ритмические группы: триоль ( ) в размерах 2/4,3/4. -Кварто-квинтовая система тональностей. -Проигрывание на ф-но элементов музыкального языка. Анализ нотного текста. -Транспонирование мелодий в пройденные тональности. -Проработка дирижерского жеста во всех пройденных размерах. -Подготовка к экзаменационному прослушиванию. -Контрольное прослушивание. -Анализ контрольного прослушивания. Подведение итогов успеваемости.    

 

 

1.

 

2.

 

3.

 

4.

Четвёртая четверть  

 

 

1

 

1

 

5

 

1

-Повторение материала третьей четверти. Ритмические упражнения в пройденных размерах. -Проигрывание на ф-но пройденных элементов музыкального языка. Определение их на слух и в нотном тексте. -Повторение всего материала. Подготовка к экзаменационному прослушиванию. -Экзаменационное прослушивание.  

 

Всего: 36 уроков.

 

Программа трёхлетнего срока обучения

Первый год обучения

Общие задачи:

-привить детям любовь, интерес к музыке;

-выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей;

-накопление музыкальных впечатлений и воспитание музыкально- художественного вкуса;

-формирование первоначальных музыкальных знаний и навыков;

-приобретение элементарных знаний по музыкальной грамоте;

-работа над развитием музыкального слуха, музыкальной памяти, формирование музыкального мышления;

-развитие творческих навыков;

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

-спокойный, без напряжения вдох;

-выработка равномерного дыхания и умения постепенно его распределять на музыкальную фразу;

-слуховое осознание точной интонации.

Пение:

-песен-упражнений с постепенным расширением диапазона и усложнением, отдельных ступеней;

-мелодических оборотов по «столбице», на слоги, с названием звуков;

-мажорных и минорных гамм (три вида минора), тетрахордов, тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков);

-мажорного и минорного трезвучия (для подвинутых групп);

-пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы:

«м 2» на III , VII; «б 2» на I , V ст.;

«м 3» на VII , II; «б 3» на I , IV , V ст.;

«ч 4» на V ст.;

«ч 5» на I ст.;

«ч 8» на Iст.

-пройденных интервалов на ступенях минорной гаммы:

«м 3» на I ст.;

«ч 4» на V ст.;

«ч 5» на Iст.;

«ч 8» на I ст.

-последовательности: V - VI - VII - I;

-верхний тетрахорд в различных видах минора;

-пройденных интервалов (кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания» или взятых одновременно;

-простейших секвенций.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-несложных песен с текстом, с сопровождением и без сопровождения, выученных на слух;

-выученных песен от разных звуков в пройденных тональностях;

-песен в одноименном мажоре и миноре;

-простых мелодий по нотам, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторяющиеся звуки, скачки на тонику, с названием нот и тактированием;

-с листа простейших мелодий с названием звуков, на нейтральный слог, с текстом (для подвинутых групп), с дирижированием в пройденных тональностях;

-разучивание по нотам мелодий в пройденных тональностях в переменном ладу, в размерах 2/4,3/4,4/4 с дирижированием, простейших двухголосных песен по нотам;

-чередование пения вслух и про себя;

-поочерёдное пение по фразам (группами и индивидуально);

-ритмические длительности: в размерах 2/4,3/4;

-размер 4/4;

-паузы: целые ( ), половинные ( ), четвертные ( ), восьмые ( );

-затакт: четверть ( ), две восьмые ( ).

 

· Воспитание чувства метроритма

-простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам;

-повторение данного ритмического рисунка на слоги;

-проработка размеров 2/4,3/4,4/4;

-пройденные длительности ( ) в различных сочетаниях;

-паузы: ;

-воспроизведение ритмического остинато;

-ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям с использованием пройденных длительностей;

-исполнение простых ритмических партитур;

-сольмизация нотных примеров;

-ритмический диктант.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-характера музыкального произведения, лада (мажор и минор), переменного лада, характера, структуры, количества фраз, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов, размера, темпа, динамических оттенков, интервалов, ритмических особенностей;

-мелодических оборотов, включающих движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторность звуков, скачки на устойчивые звуки, движение по звукам тонического трезвучия, сочетание отдельных ступеней, мажорного и минорного трезвучий в мелодическом виде;

-интервалов в мелодическом виде (вверх и вниз), в гармоническом звучании.

 

· Музыкальный материал

-П. Чайковский «Немецкая песенка»

«Шарманщик поёт»

«Вальс»

«Болезнь куклы»

«Похороны куклы»

«Новая кукла»

-М. Глинка «Полька»

-Д. Кабалевский «Наш край»

-Л. Книппер «Полюшко – поле»

-Л. Бетховен «Сурок»

-Белорусские народные танцы: «Бульба», «Янка»;

-Р. н. п.»Тонкая рябина»

-Р. н. т. «Яблочко»

 

· Музыкальный диктант

-работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха;

Подготовительные упражнения к диктанту:

-запоминание без предварительного пропевания небольшой фразы и воспроизведение её на нейтральный слог или с текстом;

-устные диктанты (воспроизведение на слоги или с названием звуков, с тактированием или без него небольших попевок после проигрывания);

-письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного письма;

-запись знакомых, ранее выученных мелодий, предварительно спетых с названием звуков;

-запись ритмического рисунка мелодии;

-запись мелодий в объёме 2 – 4 (до 8) тактов в пройденных тональностях, включающих пройденные мелодические обороты, ритмически длительности;

-затакт;

-размеры 2/4,3/4,4/4;

-паузы половинные, четвертные.

 

· Воспитание творческих навыков

-досочинение мелодии на нейтральный слог, с названием звуков в пройденных тональностях;

-сочинение мелодических вариантов фразы;

-импровизация мелодии на заданный текст;

-импровизация простейшего ритмического аккомпанемента на инструментах к пройденным мелодиям;

-импровизация мелодий в переменном ладу, на данный ритм, в пройденных размерах;

-запоминание и запись сочинённых мелодий.

Прогнозируемый результат

По окончании первого класса учащийся должен:

-знать необходимый теоретический материал;

-написать мелодический или ритмический диктант в объёме 4 – 8 тактов;

-выполнять все виды работ, предусмотренные программными требованиями;

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды.

 

Примерный учебно-тематический план

 

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1.5 16. 17.   -Знакомство с группой, с предметом. Музыкальные и немузыкальные звуки. Характеристика музыкального звука. Ритмослоги (та – ти-ти). -Нотный стан. Скрипичный ключ. Ноты первой октавы. -Ритмические группы: четверть и две восьмые. -Сильные, слабые доли. Такт. Тактовая черта. -Размер 2/4. Дирижирование. -Длительность: половинная ( ). -Минор – мажор. Лад. Тоника. Тональность. -Тональность «До мажор». Цифровое обозначение ступеней. -Гамма. Ступени. Тетрахорд. -Тональность «До мажор». Подбор по слуху. -Устойчивые и неустойчивые ступени. -Разрешение ступеней. -Сольмизация нотных примеров. -Паузы: четвертная, восьмая. -Опевание ступеней. -Повторение пройденного материала. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. Подведение итогов успеваемости.   1   1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

 

14.

15.

 

Вторая четверть

 

 

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

 

1

1

-Знаки альтерации. Изменение ступеней со знаками. -Ключевые и случайные знаки альтерации. -Затакт. Определение на слух. -Изучение клавиатуры ф – но. -Тональность «Соль мажор». -Трёхдольный размер (3/4). -Тональность «Фа мажор». -Вводные ступени. -Размер 4/4. -Группировка нот в такте. -Тон – полутон. Строение мажорной гаммы. -Тональность «Ре мажор». -Слуховой анализ музыкальных произведений по элементам пройденного материала. -Контрольный урок по материалу первого полугодия. -Работа над ошибками в контрольных работах. Подведение итогов успеваемости.    

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

 

7.

8.

 

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Третья четверть

 

 

1

1

1

1

1

1

 

1

1

 

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

-Сочинение на заданный ритм. -Интервалы. Мелодический, гармонический интервал. -Минорный лад. Сравнительная характеристика. -Тональность «Ля минор» (натуральный вид). -Строение минорной гаммы. -Минорный лад с повышенным вводным тоном (гармонический вид минора). -Мелодический минор. -Интервал. Мелодический, гармонический. Тоновая и ступеневая величина. -Интервал «Секунда» («м 2» и «б 2»). -Интервал «Терция» («м 3» и «б 3»). -Построение на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Параллельные и одноименные тональности. -Ритмическая группа: . -Тональность «Ми минор». -Затакт в трёхдольном размере. -Самостоятельная работа по теме «Минор трёх видов». -Трезвучие. Мажорное и минорное трезвучие. -Интервал «Квинта» («ч 5»). -Одноименные трезвучия. -Слуховой анализ интервалов и трезвучий. -Обобщающее занятие по материалу третьей четверти. Подведение итогов успеваемости.  

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

 

14.

15.

Четвёртая четверть  

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

 

1

1

-Повторение материала третьей четверти. -Интервал «Кварта» («ч 4»). -Интервал «кварта» на ступенях мажора и минора. -Транспонирование в пройденные тональности. -Секвенция. -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Транспонирование со случайными знаками. -Ритмическая группа: четыре шестнадцатых ( ). -Повторение пройденного материала. -Самостоятельная работа по теме «Транспонирование». -Тональность «Ми минор» (сочинении). -Тональность «Ре минор» (три вида). -Закрепление пройденного материала за учебный год. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по всему пройденному материалу. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости.  

Итого: 72 урока.

 

Второй год обучения

Общие задачи:

-закрепление и углубление знаний и навыков, полученных в первом классе;

-дальнейшее развитие музыкального слуха;

-укрепление вокально-интонационных навыков;

-закрепление изученных и освоение новых теоретических сведений;

-дальнейшее развитие творческих способностей.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально-интонационных навыков

Пение:

-мажорных и минорных гамм (три вида минора), отдельных ступеней, мелодических оборотов, типа: I - V – VI – V – II; V – III – II – VII - I; V - III - VI – VII – VI; I – VI – V – VI повыш. - V – III(в миноре); и т. д…

-трезвучий главных ступеней, интервалов в тональностях и от звука, «б 6» и «м 6» на ступенях в пройденных тональностях;

-«Д 7» в основном виде с разрешением в пройденных тональностях;

-уменьшенного трезвучия на VII ст. мажора и гарм. минора;

- ув. 4 на IV, ум. 5 на VII ст. с разрешением в мажоре и гарм. миноре;

-группы интервалов в тональности одноголосно и двухголосно;

-одного из голосов в двухголосном упражнении;

-мелодий в переменном ладу;

-упражнений на обращение интервалов;

-мажорного и минорного трезвучий трёхголосно, группами;

-упражнений на обращения трезвучий;

-диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

В пройденных тональностях мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, с отклонением в тональность доминанты, в параллельную тональность, выученными на слух и по нотам (с названием звуков или с текстом);

-с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам трезвучий главных ступеней, Д 7;

-разучивание и пение по нотам двухголосных песен;

-одного из голосов выученной двухголосной песни;

-транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;

-ритмические группы:

в размерах 2/4, 3/4,4/4;

-ритмические группы: в размере 3/8.

 

· Воспитание чувства метроритма

-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей:

в размере 3/8;

-проработка размеров 3/4,4/4,3/8;

-затакты: ;

-продолжение работы над ритмическим аккомпанементом, ритмические каноны;

-двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);

-ритмические диктанты;

-сольмизация незнакомых примеров.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, формы (трёхчастность, репризность, повторность, вариантность), лада (включая наличие простейших отклонений), размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков, интервалов, аккордов;

-интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, взятых в ладу, от звука, в сопоставлении;

-ув. 4 на IV ст., ум. 5 на VII ст. в мажоре и гарм. миноре;

-мелодических оборотов, включающих движения по звукам трезвучий главных ступеней лада в мажоре и миноре;

-Д 7 с разрешением;

-уменьшенного трезвучия на VII ступени.

 

· Музыкальный материал

-И. Дунаевский «Колыбельная» из к/ф «Цирк»

«Спой нам, ветер»

-В. Соловьёв – Седой «Вечер на рейде»

-А. Скрябин «Прелюдия» до мажор

-Г. Гендель «Чакона»

-В. Моцарт «Ария Фигаро» из оп. «Свадьба Фигаро»

-Р. н. п. «По диким степям Забайкалья»

 

· Музыкальный диктант

-различные формы устных диктантов;

-запись мелодий по памяти;

-письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8 – 10 тактов, включающий пройденные мелодические обороты;

-ритмические длительности:

в размерах 2/4,3/4,4/4;

-затакты: ;

-паузы: восьмые;

-тембровые диктанты.

 

· Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

-мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения, мелодии (песни) на данный ритм;

-мелодии (песни) на данный текст;

-ответные предложения в параллельной тональности;

-мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, обращений тонического трезвучия, главных трезвучий лада, Д 7;

-мелодий в тональностях до 2 – х знаков (мажор и три вида минора) в размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8 с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов;

-запись и исполнение сочинённых мелодий;

-подбор баса к выученным мелодиям;

-подбор аккомпанемента из предложенных аккордов;

-пение мелодий с собственным аккомпанементом с использованием пройденных аккордов.

 

Прогнозируемый результат

По окончании второго класса учащийся должен:

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды;

-знать необходимый теоретический материал;

-написать мелодический или ритмический диктант в объёме 4 – 8 тактов;

-строить и определять интервалы и аккорды в ладу и от звука;

-анализировать элементы музыкального языка в прослушанном произведении и по нотному тексту;

-выполнять все виды работ, которые предусмотрены программными требованиями.

 

 

Примерный учебно-тематический план

 

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.   14.   -Повторение материала первого года обучения. Интервал «м 6» в пройденных тональностях и от звука. -Интервал «б 6». -Обращение интервалов. -Обращение тонического трезвучия. -Интервал «м 7». -Интервал «б 7» с обращением. -Интервал «септима» на ступенях мажора и минора. -Нахождение тональности по заданному аккорду. -Строение секстаккорда. -Строение квартсекстаккорда. -Самостоятельная работа по обращению интервалов. -Построение обращений трезвучий на ф – но. -Анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости.   1   1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1   1

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

 

Вторая четверть

 

 

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

-Ритмическая группа: триоль. -Главные ступени лада. -Трезвучия главных ступеней. -Проигрывание на ф – но трезвучий главных ступеней лада. -Тональность «Си минор». -Реприза. -Трёхчастная форма. -Секвенция. Анализ музыкальных произведений. -Пунктирный ритм. -Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по теме: «Трезвучия главных ступеней лада». -Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям. -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости.  

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

 

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Третья четверть

 

 

1

1

1

1

2

1

 

2

1

2

1

1

1

2

2

1

1

1

-Повторение материала первого полугодия. Ритмические упражнения. -Интервал «м 7» на V ступени мажора и минора с разрешением. -Анализ произведений по теме: «м 7 на V ступени лада». -Понятие «Септаккорд». -Септаккорд на V ступени лада с разрешением. -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка (включая Д 7). -Анализ музыкальных фрагментов по теме «Д 7 с разрешением». -Размер 3/8. -Группировка в размере 3/8. -Ритмическая группа: четыре шестнадцатых. -Тональность «Си – бемоль мажор». -Контрольный урок по теме «Д 7 с разрешением». -Тональность «Соль минор» (3 вида). -Сочетание ритмов ; -Повторение пройденного материала. Подготовка к итоговому уроку. -Самостоятельная работа по материалу третьей четверти. -Работа над ошибками. Подведение итогов успеваемости.  

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Четвёртая четверть  

 

 

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

-Интервал «ум 5». -Тритоны в тональности с разрешением. -Ритмическая группа: восьмая и две шестнадцатых ( ). -Уменьшенное трезвучие на VII ступени с разрешением. -Ритмическая группа: две шестнадцатых и восьмая ( ). -Самостоятельная работа по теме: «Тритоны». -Повторение ритмических сочетаний . -Анализ музыкальных фрагментов по теме «тритон». -Игра «ум 53» на ф – но с разрешением в пройденных тональностях. -Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по материалу второго класса. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости.  

 

Итого: 72 урока.

 

 

Третий год обучения

Общие задачи:

-дальнейшее развитие мелодического, ладофункционального, внутреннего слуха:

-проработка пройденных и усвоение новых теоретических знаний;

-введение более сложного музыкально-дидактического материала;

-закрепление полученных знаний и навыков;

-подготовка к итоговому экзамену.

 

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально - интонационных навыков

Пение:

-гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов;

-в пройденных тональностях Д 7;

-обращений Д 7 (в качестве ознакомления);

-вводных септаккордов;

-пройденных интервалов двухголосно;

-последовательностей из нескольких интервалов (двухголосно);

-пение одноголосных секвенций.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, выученных на слух;

-с листа мелодий в пройденных тональностях;

-двухголосных примеров дуэтами;

-выученных мелодий (песен) с собственным аккомпанементом по нотам;

-транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;

-ритмические группы: и другие сочетания в размере 3/8 (в размере 6/8 для подвинутых групп);

-синкопы междутактовые и внутритактовые.

 

· Воспитание чувства метроритма

-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8,6/8 (для подвинутых групп);

-синкопы: внутритактовая и междутактовая;

-ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных ритмов;

-двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);

-ритмические диктанты;

-сольмизация выученных и незнакомых примеров.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-в прослушанном произведении его характера, лада, формы (период, предложение), ритмических особенностей и каденций (полная и половинная);

-функций аккордов, отдельных гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка);

-мелодических оборотов, включающих движение по звукам уменьшенного трезвучия, малого и уменьшенного вводных септаккордов, а так же интонаций тритонов на IV и VII ступени, м 7 на V и ум 7 на VII ступени, интервалов в мелодическом и гармоническом звучании;

-последовательностей из нескольких интервалов;

-аккордов в мелодическом и гармоническом звучании;

-интервалов от звука (тритоны и ум 7 с разрешением);

0обращение мажорных и минорных трезвучий, вводных септаккордов, Д 7, обращений Д 7 (для подвинутых групп), уменьшенного трезвучия от звука.

 

· Музыкальный материал

-М. Глинка «Краковяк» из оп. «Иван Сусанин»

-П. Чайковский «Зимнее утро»

«Осенняя песня»

«Подснежник»

«На тройке»

-А. Хачатурян «Восточный танец»

-Д. Шостакович «Родина слышит»

-Л. Бетховен «Элегия»

-Мак – Доуэлл «К дикой розе»

 

· Музыкальный диктант

-различные формы устного диктанта;

-запись знакомых мелодий по памяти;

-письменный диктант в пройденных тональностях, включающий пройденные мелодические обороты, ритмические группы;

-размеры: все пройденные;

-тембровые диктанты.

 

· Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

-мелодий различного характера, жанра (народная песня, марш, танец и т. д.) в форме периода и в трёхчастной форме;

-мелодий с использованием пройденных интервалов, движения по звукам обращений тонического трезвучия, главных ступеней, уменьшенного трезвучия, вводных септаккордов, Д 7;

-с движением по звукам обращений трезвучий главных ступеней и Д 7;

-сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения (для подвинутых учащихся);

-подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием пройденных аккордов и их обращений.

 

Прогнозируемый результат

По окончании третьего класса учащийся должен:

-уметь правильно, интонационно чисто петь выученную мелодию нотами и со словами;

-подбирать по слуху несложные мелодии и аккомпанемент;

-анализировать на слух и определять в нотном тексте основные элементы музыкальной речи;

-записывать по слуху несложные мелодии в объёме 6 – 8 тактов;

-знать основные теоретические сведения, предусмотренные программой;

-приобрести устойчивые навыки и умения по всем видам работ, выполняемые на уроках сольфеджио;

-применять свои знания и умения в практической деятельности.

 

 

Примерный учебно-тематический план

 

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.   11. 12.   13.   14.   -Повторение материала второго класса. Ритмические упражнения. -Синкопа внутритактовая. -Синкопа междутактовая. -Доминантсептаккорд с разрешением в одноименные тональности. -Тональность «Ми – бемоль мажор». -Ритмическая группа: . -Тональность «До минор». -Слуховой анализ функций аккордов. -Ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием ритма . -Интервалы «м 3» и «б 3» на ступенях тональности «Ми – бемоль мажор». -Закрепление ритма ( ) в чтении муз. фрагментов с листа. -Самостоятельная работа по теме: «Д 7 с разрешением в одноименные тональности». -Работа над ошибками. Ритмические упражнения (ритмические каноны, ритмические партитуры) -Повторение «м 6» и «б 6» на ступенях тональности «До минор». Подведение итогов успеваемости.   1 1 1 2 1 1 2 1 1 1   1 1   1   1

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

 

10.

 

11.

Вторая четверть

 

 

1

1

1

2

2

2

2

2

2

 

1

 

1

 

-Повторение материала первой четверти. -Малая септима на VII ступени мажора с разрешением. -Ум 7 на VII ступени гармонического минора. -Малый вводный септаккорд на VII ступени мажора. -Буквенное обозначение звуков и тональностей. -Уменьшенный вводный септаккорд в миноре. -Родственные тональности. -Отклонение и модуляция в родственные тональности. -Проигрывание на ф – но вводных септаккордов. Самостоятельная работа по теме: «Вводные септаккорды». -Контрольное прослушивание (письменные задания, аналогичные экзаменационным требованиям). -Работа над ошибками в контрольных работах. Подведение итогов успеваемости.  

 

 

1.

2.

3.

 

4.

5.

6.

7.

8.

 

9.

10.

11.

12.

13.

14.

 

15.

16.

17.

18.

19.

Третья четверть

 

 

1

2

1

 

1

1

1

1

1

 

2

2

1

2

1

1

 

1

1

1

2

1

 

-Повторение материала первого полугодия. -Период, предложение, каденция. -Анализ музыкальных фрагментов с использованием пройденных аккордов. -Органный пункт. -Тональность «Ля мажор». -Система квартового круга тональностей. -Квинтовый круг тональностей. -Контрольный урок по нахождению тональностей (кварто-квинтовый круг тональностей). -Тональность «Фа – диез минор». -Тритоны от звука, в тональности. -Определение тональностей по обращениям тонического трезвучия. -Размер 6/8. -Группировка в размере 6/8. -Ритмические упражнения с использованием синкоп. Творческие задания. -Уменьшенное трезвучие от звука. -Уменьшенная квинта с разрешением в одноименные тональности. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. -Проигрывание на ф – но интервалов и аккордов от звука. -Подведение итогов успеваемости.  

 

 

1.

 

2.

 

3.

4.

 

5.

 

6.

 

 

Четвёртая четверть  

 

 

1

 

1

 

1

1

 

10

 

1

-Сочинение мелодий на заданный ритм с использованием интонаций пройденных интервалов. -Контрольное прослушивание (устные задания, аналогичные экзаменационным вопросам). -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту. -Повторение всего пройденного материала. Проработка экзаменационных билетов. -Выпускные экзамены.  

 

Всего: 72 урока.

 

Дополнительный материал для прохождения с профориентированными учащимися

Пятилетний срок обучения

IV класс

-тритоны «ув 4», «ум 5» на IV, VII ступени тональности;

-вводные септаккорды (малый и уменьшенный) на VII ступени с разрешением в одноименные тональности, от звука;

-характерные интервалы («ув 2» и «ум 7») в гармоническом миноре;

-усвоение ритмических аккомпанементов.

 

V класс

-гармонический мажор;

-глубокий анализ музыкальных фрагментов;

-период, предложение, каденция;

-характерные интервалы («ув 2» и «ум 7») в гармоническом мажоре;

-определение по нотному тексту модуляции в параллельную тональность и тональность доминанты;

-ритмическая группа .

 

Семилетний срок обучения

V класс

-изучение тритонов субдоминантовой группы, проигрывание на ф – но с басом;

-игра гармонических последовательностей двумя руками;

-овладение переменным размером;

-определение по нотному тексту модуляции в параллельную тональность;

-определение по нотному тексту модуляции в тональность доминанты, II ступени.

 

VI класс

-пение тритонов от звука с последующим разрешением;

-пение Д 7 от звука;

-пение с листа 2-хголосных примеров дуэтом;

-пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам;

-запись тембровых диктантов;

-сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;

-определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту;

-определение пройденных элементов музыкального языка по нотному тексту.

 

VII класс

-пение трезвучий побочных ступеней;

-пение увеличенного трезвучия в гармонических ладах;

-септаккорд II ступени в основном виде в мажоре и миноре;

-понятие об обращениях септаккордов II и III ступени;

-пение с листа мелодий в семиступенных диатонических ладах;

-закрепление навыков беглого чтения с листа;

-знакомство и проработка сложных размеров (9/8,12/8);

-запись двухголосных примеров или последовательности интервалов, аккордов;

-определение на слух интервалов в разных регистрах.

 

 

Восьмилетний срок обучения

V класс

-изучение тритонов субдоминантовой группы, проигрывание на ф – но с басом;

-игра гармонических последовательностей двумя руками;

-овладение переменным размером;

-определение по нотному тексту модуляции в параллельную тональность;

-определение по нотному тексту модуляции в тональность доминанты, II ступени.

 

VI класс

-пение тритонов от звука с последующим разрешением;

-пение Д 7 от звука;

-пение с листа 2-хголосных примеров дуэтом;

-пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам;

-запись тембровых диктантов;

-сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;

-определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту;

-определение пройденных элементов музыкального языка по нотному тексту.

 

VII класс

-пение трезвучий побочных ступеней;

-пение увеличенного трезвучия в гармонических ладах;

-септаккорд II ступени в основном виде в мажоре и миноре;

-понятие об обращениях септаккордов II и III ступени;

-пение с листа мелодий в семиступенных диатонических ладах;

-закрепление навыков беглого чтения с листа;

-знакомство и проработка сложных размеров (9/8,12/8);

-запись двухголосных примеров или последовательности интервалов, аккордов;

-определение на слух интервалов в разных регистрах.

 

 

VIII класс

-запись 2-х 3-хголосных мелодий;

-определение на слух интервальных и аккордовых последовательностей в тональности и от звука;

-целостный анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту;

-сочинение музыкальных фрагментов без предварительного проигрывания;

-запись сочинённых мелодий.

 

Список литературы

Обязательная литература

Андреева М. «От примы до октавы», - М.,1976.

Андреева М. «От примы до октавы», ч.2. – М.,1972.

Баева Н., Зебряк Т. «Сольфеджио для 1 – 2 классов ДМШ» М., 1975.

Барабошкина А. «Сольфеджио: учебник для 1 класса ДМШ». – М., 1975.

Барабошкина А. «Сольфеджио: учебник для 2 класса ДМШ». – М., 1977.

Вахромеев В. «Сольфеджио». – М., 1968.

Ветлугина Н. «Детский оркестр». – М., 1976.

Давыдова Е., Запорожец С. «Сольфеджио: учебник для 3 класса ДМШ». - М., 1976.

Давыдова Е. «Сольфеджио: учебник для 4 класса ДМШ». - М., 1978.

Давыдова Е. «Сольфеджио: учебник для 5 класса ДМШ». - М., 1981.

Далматов Н. «Музыкальный диктант». – М., 1972.

Драгомиров П. «Учебник сольфеджио». – М., 1965.

Калмыков Б., Фридкин Г. «Сольфеджио, часть 1». – М., 2000.

Калмыков Б., Фридкин Г. «Сольфеджио, часть 2». – М., 2000.

«Музыкальные диктанты для ДМШ»/сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л., 1989.

 

Дополнительная литература

Алексеева Л., Голубева Е. «Интонационно-смысловое сольфеджио». – М., 2007.

Вахромеев В. А. «Элементарная теория музыки». – М., 1983.

Дадиомов Е. А. «Начальная теория музыки. Учебное пособие по сольфеджио для музыкальных школ и школ искусств», изд. В Катанского – М., 2006.

Ладухин Н. «Одноголосное сольфеджио». - М.,1980.

Калугина М., Халабузарь П. «Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио». – М., 1987.

Максимов С. Е. «Музыкальная грамота». – М., 1979

Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для подготовительного класса ДМШ». – М., 1989.

Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 1 класса ДМШ». – М., 1989.

Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 2 класса ДМШ». – М., 1989.

Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 3 класса ДМШ». – М., 1989.

Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 4 класса ДМШ». – М., 1989.

Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 5 класса ДМШ». – М., 1989.

Металлиди Ж., Перцовская А. «Мы играем, сочиняем и поём. Учебник для 6 класса ДМШ». – М., 1989.

Металлиди Ж. «Сольфеджио. Учебник для 7 класса ДМШ». – М., 1989.

Ромм Р. «Изучение тональностей в ДМШ». – М., 1977.

Середа В. «Каноны». – М., 1997.

Фридкин Г. «Чтение с листа на уроках сольфеджио». – М., 1976.

Фридкин Г. «Практическое руководство по музыкальной грамоте». – М., 1974.

 

Методическая литература

Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 1 класса ДМШ». – М., 1975.

Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 2 класса ДМШ». – М., 1977.

Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса ДМШ». – М., 1978.

Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса ДМШ». – М., 1975.

Барабошкина А. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 5 класса ДМШ». – М., 1981.

Давыдова Е. «Методика преподавания сольфеджио». – М., 1975.

Давыдова Е. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса». – М., 1976.

Давыдова Е. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса». – М., 1978.

Давыдова Е. «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 5 класса». – М., 1981.

Как преподавать сольфеджио в XXI веке. – М., 2006.

Калугина М., Халабузарь П. «Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио» – М., 1989.

Котляревская - Крафт М., Москалькова И., Бахтан Л. «Сольфеджио. Учебное пособие для подготовительных отделений». – М., СПб., 1995.

Островский А. «Методика теории музыки и сольфеджио». – Л., 1970.

Стоклицкая Т. «Сто уроков сольфеджио для самых маленьких». – М., 1998.

 

Рекомендуемый музыкальный репертуар

Бах И. С. «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах». – М., 1975.

Бах И. С. «Хорошо темперированный клавир. Т.1.» /ред. Б. Муджеллини. – М., 1974.

Бородин А. «Князь Игорь» / клавир. – М., 1973.

Верди Д. «Аида» / клавир. – М., 1978.

Глинка М. «Иван Сусанин» / клавир. – М., 1978.

«Маленькому виртуозу: пьесы для фортепиано» / сост. А. Самонов. Вып. 3. – М., 1989.

Мендельсон Ф. «Песни без слов». – М., 1977.

Мусоргский М. «Борис Годунов» / клавир. – Л., 1974.

Римский – Корсаков Н. «Снегурочка» / клавир. – М., 1974.

Чайковский П. «Детский альбом». – М., 1979.

«Школа игры на фортепиано» / ред. А. Николаева. – М., 1987.

Шопен Ф. «Вальсы». – М., 1968.

Шопен Ф. «Мазурки». – М., 1940.

Шопен Ф. «Ноктюрны». – М., 1973.

Шуман Р. «Альбом для юношества». – М., 1973.

 

Приложение

Примерное распределение учебного материала для учащихся проф. класса

Общие задачи:

-дальнейшее развитие мелодического, ладофункционального, внутреннего слуха:

-проработка пройденных и усвоение новых теоретических знаний;

-введение более сложного музыкально-дидактического материала;

-закрепление полученных знаний и навыков.

Формы реализации этих задач:

· Формирование вокально - интонационных навыков

Пение:

-гамм (мажор и минор 3 видов) от разных ступеней вверх и вниз;

-отдельных ступеней, мелодических оборотов;

-в пройденных тональностях Д 7 и от звука;

-обращений Д 7 в пройденных тональностях и от звука;

-вводных септаккордов;

-всех ранее пройденных интервалов, включая характерные интервалы в ладу (мажор и минор) и от звука;

-пройденных интервалов двухголосно;

-последовательностей из нескольких интервалов (двухголосно);

-пение одноголосных секвенций;

-пройденных аккордов, включая ув 53;

-обращений септаккордов VII ступени (как перемещений) в тональности;

-аккордовой последовательности трёхголосно.

 

· Сольфеджирование и пение с листа

Пение:

-более сложных одноголосных мелодий с альтерациями, отклонениями, модуляциями;

-мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, выученных на слух;

-с листа мелодий в пройденных тональностях;

-пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом;

-двухголосных примеров дуэтами;

-выученных мелодий (песен) с собственным аккомпанементом по нотам;

-транспонирование выученных мелодий и двухголосных примеров в пройденные тональности;

-транспонирование с листа;

-синкопы междутактовые и внутритактовые;

-ритмические длительности и размеры – все пройденные;

-размеры: 9/8 и 12/8 (в качестве ознакомления).

 

· Воспитание чувства метроритма

-ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8,6/8;

-синкопы: внутритактовая и междутактовая;

-ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных ритмов;

-двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);

-ритмические диктанты;

-сольмизация выученных и незнакомых примеров.

 

· Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

-в прослушанном произведении:

- стилевых и жанровых особенностей,

-его характера,

-лада, формы (период различных типов, предложение, двух- и трёхчастная форма),

-ритмических особенностей и каденций (полная, прерванная и половинная, кульминация),

-особенности мелодии, гармонии, фактуры;

-функций аккордов, отдельных гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка);

-мелодических оборотов, включающих движение по звукам уменьшенного трезвучия, малого и уменьшенного вводных септаккордов, а так же интонаций тритонов на IV и VII ступени, м 7 на V и ум 7 на VII ступени, интервалов в мелодическом и гармоническом звучании;

-мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими звуками;

-последовательностей из нескольких интервалов в ладу и от звука;

-аккордов в мелодическом и гармоническом звучании;

-интервалов от звука (тритоны и ум 7 с разрешением);

-обращение мажорных и минорных трезвучий, вводных септаккордов, Д 7, обращений Д 7), уменьшенного трезвучия от звука.

 

· Музыкальный материал

-А. Бородин «Пролог» к опере «Князь Игорь»

-М. Глинка «Краковяк» из оп. «Иван Сусанин»

«Не искушай»

-Григ «Пер Гюнт»

-А. Даргомыжский «Я Вас Любил»

-Дебюсси «Колыбельная слонов»

-И. Дунаевский «Весна идёт» из к /ф «Весна»

«Выходной марш» из к /ф «Цирк»

Д. Кабалевский «Медленный вальс»

-М. Мусоргский «Полонез» из оперы «Борис Годунов»

-А. Пахмутова «Беловежская пуща»

-П. Чайковский «Зимнее утро»

«Осенняя песня»

«Подснежник»

«На тройке»

-А. Хачатурян «Восточный танец»

-Шопен - Вальсы, Мазурки

-Д. Шостакович «Родина слышит»

-Шуберт «Серенада»

-Л. Бетховен «Элегия»

-Мак – Доуэлл «К дикой розе»

 

· Музыкальный диктант

-различные формы устного диктанта;

-запись знакомых мелодий по памяти;

-письменный диктант в пройденных тональностях, включающий пройденные мелодические обороты, ритмические группы в объёме 8 – 16 тактов, с отклонениями, модуляциями;

-запись интервальной последовательности;

-запись аккордовой последовательности;

-размеры: все пройденные;

-тембровые диктанты.

 

· Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

-мелодий различного характера, жанра (народная песня, марш, танец и т. д.), формы в пройденных тональностях и размерах;

-мелодий с использованием пройденных интервалов, движения по звукам обращений тонического трезвучия, главных ступеней, уменьшенного трезвучия, вводных септаккордов, Д 7;

-мелодий с альтерациями, отклонениями, модуляциями;

-с движением по звукам обращений трезвучий главных ступеней и Д 7;

-запоминание и запись сочинённых мелодий;

-сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения (для подвинутых учащихся);

-продолжение работы по подбору подголосков и аккомпанемента.

 

Прогнозируемый результат

По окончании проф. класса учащийся должен:

-уметь правильно, интонационно чисто петь выученную мелодию нотами и со словами;

-подбирать по слуху несложные мелодии и аккомпанемент;

-анализировать на слух и определять в нотном тексте основные элементы музыкальной речи;

-записывать по слуху несложные мелодии в объёме 8 – 16 тактов;

-знать основные теоретические сведения, предусмотренные программой;

-приобрести устойчивые навыки и умения по всем видам работ, выполняемые на уроках сольфеджио;

-применять свои знания и умения в практической деятельности.

 

Примерный учебно-тематический план

 

№ темы

Наименование тем  

Кол-во уроков

Первая четверть
1.   2.   3.   4.   5.     6.   -Повторение материала выпускного класса. Ритмические упражнения. Синкопа внутритактовая. Синкопа междутактовая. -Доминантсептаккорд с разрешением в одноименные тональности. Тональности до 3-х знаков у ключа. -Слуховой анализ функций аккордов. Широкое расположение звуков в аккорде. -Самостоятельная работа по теме: «Д 7 с разрешением в одноименные тональности». Письменные упражнения на транспонирование музыкальных фрагментов различной фактуры. Анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту. -Работа над ошибками. Ритмические упражнения (ритмические каноны, ритмические партитуры). Группировка нот в музыкальных фрагментах в различных размерах. -Подведение итогов успеваемости.   1     1 2   2   1     1  

 

 

1.

 

2.

 

3.

 

4.

 

 

5.

 

6.

7.

 

Вторая четверть

 

 

1

 

1

 

1

 

2

 

 

2

 

1

1

 

-Повторение материала первой четверти. Слуховой анализ музыкальных фрагментов. -Малая и уменьшенная септима на VII ступени мажора и гарм минора с разрешением. -Малый вводный септаккорд на VII ступени мажора. Уменьшенный вводный септаккорд в миноре. -Родственные тональности. Транспонирование мелодий в родственные тональности. Составление аккордовой последовательности с отклонением или модуляцией в родственные тональности. -Проигрывание на ф – но вводных септаккордов. Самостоятельная работа по теме: «Вводные септаккорды». -Контрольная работа. -Работа над ошибками в контрольных работах. Подведение итогов успеваемости.  

 

 

1.

 

2.

3.

4.

 

5.

6.

 

7.

 

 

8.

 

 

9.

 

10.

 

Третья четверть

 

 

1

 

2

1

1

 

1

1

 

1

 

 

1

 

 

1

 

1

-Повторение материала первого полугодия. Слуховой анализ музыкальных произведений. -Период, предложение, каденция. Анализ музыкальных произведений. -Органный пункт. -Контрольный урок по нахождению тональностей (кварто-квинтовый круг тональностей). Составление аккордовой последовательности. -Тональности до 4-х знаков у ключа. -Тритоны от звука, в тональности. Характерные интервалы в тональности и от звука. -Определение тональностей по обращениям тонического трезвучия. Составление аккордовой последовательности в пройденных тональностях с отклонением или модуляцией. -Размер 9/8 и 12/8 (в качестве ознакомления). Письменные упражнения на группировку длительностей в различных размерах. Творческие задания. -Самостоятельная работа по пройденному материалу. Проигрывание на ф – но интервалов и аккордов от звука. -Подведение итогов успеваемости.

 

 

1.

 

 

2.

 

3.

4.

5.

 

6.

 

7.

8.

 

Четвёртая четверть  

 

 

1

 

 

1

 

1

1

1

 

1

 

1

1

-Сочинение мелодий на заданный ритм с использованием интонаций пройденных интервалов. Уменьшенная квинта с разрешением в одноименные тональности. -Уменьшенное трезвучие, увеличенное трезвучие в тональности и от звука. -Понятие об обращениях септаккорда VII ступени. -Проигрывание на ф – но пройденных элементов музыкального языка. -Анализ музыкальных произведений, исполняемых в классе по инструменту. -Повторение всего пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку. -Контрольный урок по всему пройденному материалу. -Обобщающее занятие. Подведение итогов успеваемости.  

 

Всего: 36 уроков.