Функциональная стилистика. Культура речи
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики .
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистичес- кого, официально-делового), языка художественной литера- туры .
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разго- ворная речь, научный, публицистический и официально-де- ловой стили, язык художественной литературы) .
Создавать тексты разных функционально-смысловых ти- пов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150 слов) .
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике .
26 Федеральная рабочая программа
 | ||
 | ||
 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование представлено по годам обучения, в нём указано рекомендуемое количество часов, отводимое на изучение тем, повторение и различного вида контрольные рабо- ты .
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться .
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой темы и на- правлены на достижение планируемых результатов обучения .
10 КЛАСС
Общее количество — 68 часов .
Рекомендуемое количество часов для организации повторения — 6 часов, из них в начале учебного года — 2 часа; в конце учебного года — 4 часа .
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы) — 4 часа .
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Общие сведения о языке (5 ч) | ||
| Язык как знаковая | Знаки неязыковые и языко- | Анализировать неязыковые знаки, выявлять |
| система . Основные | вые . Язык как система знаков | характерные признаки знака . |
| функции языка . | особого рода . Языковые | Сравнивать языковые и неязыковые знаки . |
| Лингвистика как | единицы и их отношение | Выявлять специфику языкового знака по |
| наука | к знакам . | сравнению с другими (неязыковыми) знака- ми (на отдельных примерах) . |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Язык как средство общения и формирования мысли . Русский язык как объект научного изучения | Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные информацион- но-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач1 | |
| Язык и культура | Взаимосвязь языка и культу- ры . Отражение в русском языке традиционных россий- ских духовно-нравственных ценностей, культуры русского и других народов России и мира | Опознавать лексику с национально-культур- ным компонентом значения; лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные ценности в художе- ственных текстах и публицистике; объяс- нять значения данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и других) . Комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них культуры и исто- рии русского народа (в рамках изученного) |
| Русский язык — го- сударственный язык Российской Федера- ции, средство межна- ционального обще- ния, национальный | Внутренние и внешние функ- ции русского языка | Анализировать текст статьи 68 Конституции Российской Федерации, ФЗ «О государствен- ном языке Российской Федерации», ФЗ «О языках народов Российской Федерации» . Комментировать функции русского языка как государственного языка Российской |
 |
1 Данный вид учебной деятельности предусматривается при изучении всех разделов и тем школьного курса русского языка 10—11 классов .
| | ||
 | ||
| язык русского народа, один из мировых языков | Федерации и языка межнационального общения народов России, одного их миро- вых языков (с опорой на статью 68 Консти- туции Российской Федерации, ФЗ «О госу- дарственном языке Российской Федерации», ФЗ «О языках народов Российской Федера- ции») | |
| Формы существова- ния русского нацио- нального языка | Литературный язык, просторе- чие, народные говоры, профес- сиональные разновидности, жаргон, арго . Роль литератур- ного языка в обществе | Различать и характеризовать основные признаки литературного языка, просторе- чия, народных говоров, профессиональных разновидностей, жаргона, арго . Выявлять особенности литературного языка в отличие от других форм существования русского литературного языка . Характеризовать роль русского литературно- го языка в обществе . Анализировать и оценивать текст (устный и письменный) с точки зрения уместности использования диалектной лексики, профес- сионализмов (с опорой на толковые словари, диалектные словари, «Толковый словарь живого великорусского языка» В . И . Даля), с точки зрения этичности употребления просторечных слов и выражений, жаргона . Использовать знания о формах существова- ния русского национального языка в рече- вой практике |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Язык и речь. Культура речи | ||
| Система языка. Культура речи (5 ч) | ||
| Система языка, её устройство, функцио- нирование | Язык как система . Единицы и уровни языка, их связи и отношения (повторение, обобщение) | Характеризовать единицы разных уровней языка в предъявленном тексте, приводить примеры взаимосвязи между ними |
| Культура речи как раздел лингвистики | Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуни- кативный и этический | Характеризовать понятие культуры речи и соответствующий раздел лингвистики . Комментировать аспекты (компоненты) культуры речи, приводить соответствующие примеры |
| Языковая норма, её основные признаки и функции . Виды языковых норм . Качества хорошей речи | Понятие нормы литературного языка . Норма обязательная и допускающая выбор (общее представление) . Орфоэпические (произноси- тельные и акцентологические), лексические, словообразова- тельные, грамматические (морфологические и синтакси- ческие) нормы (обзор, общее представление) . Орфографиче- ские и пунктуационные правила (обзор, общее пред- | Различать виды норм русского литературно- го языка, приводить соответствующие примеры . Анализировать и характеризовать устный и письменный текст с точки зрения умест- ности, точности, ясности, выразительности речи, с точки зрения соблюдения этических норм . Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выраже- ния мысли и усиления выразительности речи . |
| | ||
 | ||
| ставление) . Стилистические нормы современного русского литературного языка (общее представление) . Качества хорошей речи: коммуникативная целесообраз- ность, уместность, точность, ясность, выразительность речи | Осуществлять выбор наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения | |
| Основные виды словарей | Основные виды словарей . Толковый словарь . Словарь омонимов . Словарь иностран- ных слов . Словарь синонимов . Словарь антонимов . Словарь паронимов . Диалектный словарь . Фразеологический словарь . Словообразовательный словарь . Орфографический словарь . Орфоэпический словарь . Словарь грамматиче- ских трудностей . Комплексный словарь | Характеризовать основные виды лингвисти- ческих словарей, их назначение . Комментировать строение словарной статьи основных словарей русского языка . Использовать основные лингвистические словари и справочники в учебной деятель- ности |
| Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы (3 ч) | ||
| Фонетика и орфо- эпия как разделы лингвистики (повто- рение, обобщение) . Изобразительно-вы- разительные средства фонетики (повторе- ние, обобщение) | Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики . Основ- ные понятия фонетики (повто- рение, обобщение) . Фонетиче- ский анализ слова . Изобрази- тельно-выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитера- ция | Выполнять фонетический анализ слова . Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте, характеризо- вать их стилистическую роль |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы | Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний соглас- ных . Произношение некоторых грамматических форм . Особен- ности произношения иноязыч- ных слов . Нормы ударения в современном русском языке | Анализировать и характеризовать особенно- сти произношения безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов . Оценивать и корректировать высказывания с точки зрения соблюдения основных произ- носительных и акцентологических норм современного русского литературного языка . Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка . Использовать орфоэпический словарь |
| Лексикология и фразеология. Лексические нормы (8 ч) | ||
| Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение, обобще- ние) . Изобразитель- но-выразительные средства лексики (повторение, обобще- ние) | Лексикология и фразеология как разделы лингвистики . Основные понятия лексиколо- гии и фразеологии . Лексиче- ский анализ слова . Изобрази- тельно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение (повторе- ние, обобщение) | Выполнять лексический анализ слова . Приводить примеры изобразительно-вырази- тельных средств лексики . Анализировать и характеризовать текст с точки зрения использованных в нём изобра- зительно-выразительных средств лексики . Комментировать стилистическую роль использованных в тексте изобразительно- выразительных средств лексики . Использовать толковый словарь |
| | ||
 | ||
| Основные лексичес- | Выбор слова в зависимости от | Определять лексическое значение слова . |
| кие нормы современ- | его лексического значения . | Различать многозначные слова и омонимы, |
| ного русского лите- | Многозначные слова и омони- | употреблять их в соответствии с лексически- |
| ратурного языка | мы, их употребление . Синони- | ми значениями . |
| мы, антонимы, паронимы и их | Подбирать синонимы и антонимы к слову, | |
| употребление . Иноязычные | строить синонимические ряды . | |
| слова и их употребление . | Сравнивать слова, входящие в синонимичес- | |
| Выбор слова в зависимости от | кую/антонимическую пару, синонимический | |
| его лексической сочетаемости . | ряд, характеризовать их значения . | |
| Речевая избыточность как | Выбирать нужное слово из ряда синонимов . | |
| нарушение лексической нормы | Различать паронимы, определять их лекси- | |
| (тавтология, плеоназм) | ческие значения . | |
| Употреблять синонимы, антонимы, парони- | ||
| мы в соответствии с их лексическими | ||
| значениями . | ||
| Употреблять слово с учётом его лексической | ||
| сочетаемости . | ||
| Употреблять иноязычные слова с учётом | ||
| коммуникативной целесообразности . | ||
| Анализировать, оценивать и корректировать | ||
| высказывания (в том числе собственные) с | ||
| точки зрения соблюдения лексических норм | ||
| современного русского литературного языка . | ||
| Анализировать текст с точки зрения рече- | ||
| вой избыточности . | ||
| Корректировать текст с целью устранения | ||
| плеоназма и тавтологии . | ||
| Использовать толковый словарь, словарь | ||
| омонимов, словарь иностранных слов, | ||
| словарь синонимов, словарь антонимов, | ||
| словарь паронимов |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Функционально-сти- листическая окраска слова | Функционально-стилистиче- ская окраска слова . Лексика общеупотребительная, разго- ворная и книжная; особенно- сти использования . Особенности употребления просторечных, жаргонных и диалектных слов | Различать слова, соответствующие нормам литературного языка (стилистически ней- тральные, книжные, разговорные), и слова, не соответствующие нормам литературного словоупотребления (просторечные слова, диалектизмы, жаргонизмы) . Характеризовать слово с точки зрения функционально-стилистической окраски . Анализировать, оценивать и корректировать высказывания с точки зрения использования книжных и разговор- ных, просторечных слов, диалектизмов и жаргонизмов . Употреблять функционально-стилистически окрашенные слова с учётом речевой ситуа- ции . Использовать толковый словарь, диалектные словари, «Толковый словарь живого велико- русского языка» В . И . Даля |
| Экспрессивно-стили- стическая окраска слова | Нейтральная, высокая, сни- женная лексика . Эмоциональ- но-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкатель- ное, шутливое и другое) . Уместность использования эмоционально-оценочной лексики | Различать устаревшую и новую лексику, высокие (торжественные) и сниженные слова и словосочетания . Анализировать устный и письменный текст с точки зрения уместности использования в нём высокой и сниженной лексики; эмоцио- нально-оценочных слов . |
 | ||
 | ||
| Употреблять экспрессивно-стилистическую, эмоционально-оценочную лексику с учётом речевой ситуации . Использовать толковый словарь | ||
| Фразеология русско- го языка (повторе- ние, обобщение) . Крылатые слова | Особенности употребления фразеологизмов и крылатых слов | Определять значения фразеологических оборотов и крылатых слов . Употреблять фразеологические обороты и крылатые слова с учётом речевой ситуации . Анализировать, оценивать и корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка . Использовать фразеологический словарь, словарь крылатых слов |
| Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы (2 ч) | ||
| Морфемика и словообразование как разделы лингви- стики (повторение, обобщение) | Морфемика и словообразова- ние как разделы лингвистики . Основные понятия морфемики и словообразования (повторе- ние, обобщение) . Морфемный и словообразова- тельный анализ слова | Выполнять морфемный и словообразователь- ный анализ слова |
| Словообразователь- ные нормы | Словообразовательные трудно- сти (обзор) . Аббревиатуры инициальные, слоговые, состоящие из сочетания | Анализировать и характеризовать высказы- вания (в том числе собственные) с точки зрения особенностей употребления аббревиа- тур . |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| начальной части слова с целым словом и другие . Род и склонение аббревиатур | Соблюдать нормы употребления аббревиатур . Использовать школьный словообразователь- ный словарь | |
| Морфология. Морфологические нормы (6 ч) | ||
| Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобще- ние) | Основные понятия морфологии как раздела лингвистики . Морфологический анализ слова . Особенности употребле- ния в тексте слов разных частей речи | Выполнять морфологический анализ слова . Характеризовать особенности употребления в тексте слов разных частей речи, коммен- тировать их стилистические функции |
| Морфологические нормы современного русского литератур- ного языка (общее представление) Основные нормы употребления имён существительных | Морфологические нормы современного русского литера- турного языка (общее пред- ставление) . Основные нормы образования и употребления форм имён существительных (формы именительного падежа множе- ственного числа; родительного падежа единственного и множественного числа; род иноязычных слов) | Анализировать и характеризовать особенно- сти образования и употребления форм имён существительных . Оценивать и корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм . Соблюдать основные нормы употребления имён существительных . Использовать словари грамматических трудностей, справочники |
| Основные нормы употребления имён прилагательных | Основные нормы образования и употребления форм каче- ственных имён прилагатель- | Анализировать и характеризовать особенно- сти образования и употребления форм степеней сравнения, краткой формы имени |
| | ||
 | ||
| ных (формы простой и состав- ной сравнительной и превос- ходной степеней сравнения; краткая форма) | прилагательного . Оценивать и корректиро- вать высказывания (в том числе собствен- ные) с точки зрения соблюдения морфологи- ческих норм . Соблюдать основные нормы употребления имён прилагательных . Использовать словари грамматических трудностей, справочники | |
| Основные нормы употребления имён числительных | Основные нормы образования и употребления падежных форм количественных, поряд- ковых и собирательных числительных | Анализировать и характеризовать образова- ние и употребление падежных форм количе- ственных, порядковых и собирательных числительных . Оценивать и корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм . Употреблять имена числительные в соответ- ствии с нормами современного русского литературного языка . Использовать словари грамматических трудностей, справочники |
| Основные нормы употребления место- имений | Нормы склонения и употребле- ния личных местоимений и возвратного местоимения себя | Анализировать и характеризовать особенно- сти употребления формы 3-го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя . Оценивать и корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм . Употреблять личные местоимения и возврат- ное местоимение в соответствии с нормами современного русского литературного языка . Использовать словари грамматических трудностей, справочники |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Основные нормы употребления глаго- лов | Основные нормы образования и употребления некоторых личных форм глагола (типа по- бедить, убедить, выздоро- веть), возвратных и невоз- вратных глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени глаголов с суффиксом -ну-, форм повелительного наклоне- ния | Анализировать и характеризовать особенно- сти образования и употребления некоторых личных форм глагола, возвратных и невоз- вратных глаголов (в рамках изученного) . Оценивать и корректировать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм . Соблю- дать основные нормы употребления некото- рых личных форм глагола, возвратных и невозвратных глаголов в соответствии с нормами современного русского литературно- го языка (в рамках изученного) . Использо- вать словари грамматических трудностей, справочники |
| Орфография. Основные правила орфографии (14 ч) | ||
| Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобще- ние) | Принципы и разделы русской орфографии . Орфографический анализ слова . Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употреб- ление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокра- щения слов | Приводить примеры, иллюстрирующие принципы и разделы русской орфографии . Выполнять орфографический анализ слова . Соблюдать орфографические нормы . Использовать орфографические словари |
| | ||
 | ||
| Правописание гласных и согласных в корне | Правила правописания слов с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующи- мися гласными в корне . Правила правописания слов с проверяемыми и непроверяе- мыми звонкими и глухими, непроизносимыми, удвоенны- ми согласными в корне | Сравнивать слова с орфограммами в корне . Осуществлять выбор правила, регулирующе- го верное написание гласных и согласных в корне . Выполнять орфографический анализ слов с орфограммами в корне . Анализировать текст с точки зрения соблю- дения в нём орфографических правил . Применять орфографические правила в речевой практике . Использовать орфографические словари |
| Употребление разде- лительных ъ и ь | Правила правописания слов с разделительными ъ и ь | Сравнивать слова с разделительными ъ и ь. Осуществлять выбор правила, регулирующе- го написание слов с разделительными ъ и ь . Выполнять орфографический анализ слов с разделительными ъ и ь . Анализировать текст с точки зрения соблю- дения в нём орфографических правил . Применять орфографические правила в речевой практике . Использовать орфографические словари |
| Правописание приставок . Буквы ы—и после приста- вок | Правила правописания слов с неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с), при- ставками пре- и при- . Прави- ла правописания слов с буквами ы—и после приста- вок | Сравнивать слова с неизменяемыми пристав- ками, приставками на -з (-с), приставками пре- и при-, буквами ы—и после приста- вок . Осуществлять выбор правила, регулиру- ющего написание слов с неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с), при- ставками пре- и при-, буквами ы—и после приставок . |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Выполнять орфографический анализ слов с неизменяемыми приставками, приставками на -з (-с), приставками пре- и при-, буква- ми ы—и после приставок . Анализировать текст с точки зрения соблюдения в нём орфографических правил . Применять орфо- графические правила в речевой практике . Использовать орфографические словари | ||
| Правописание суффиксов | Правила правописания суф- фиксов имён существитель- ных, имён прилагательных, глаголов, причастий, дееприча- стий, наречий | Осуществлять выбор правила, регулирующе- го написание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий с орфограммой в суффиксах . Выполнять орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий с орфограммой в суффиксах . Анализировать текст с точки зрения соблю- дения в нём орфографических правил . Применять орфографические правила в речевой практике . Использовать орфографические словари |
| Правописание н и нн в словах различ- ных частей речи | Правила правописания н и нн в именах существительных, именах прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях | Сравнивать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, причастия, наре- чия с н и нн в суффиксах . |
| | ||
 | ||
| Осуществлять выбор правила, регулирующе- го написание н и нн в суффиксах имён существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий, наречий . Выполнять орфографический анализ употреблённых в тексте имён существитель- ных, имён прилагательных, глаголов, причастий, наречий с н и нн в суффиксах . Анализировать текст с точки зрения соблю- дения в нём орфографических правил . Применять орфографические правила в речевой практике . Использовать орфографические словари | ||
| Правописание не и ни | Правила правописания слов с не и ни (не и ни в отрица- тельных и неопределённых местоимениях, наречиях при двойном отрицании, в воскли- цательных и вопросительных предложениях, устойчивых оборотах, сложноподчинённых предложениях с придаточными уступительными) | Сравнивать примеры правописания не и ни . Разграничивать правила правописания не и ни . Осуществлять выбор правила, регулиру- ющего верное написание не и ни . Выполнять орфографический анализ употреблённых в тексте примеров написания не и ни . Анализировать текст с точки зрения соблю- дения орфографических правил . Применять орфографические правила в речевой практике . Использовать орфографические словари |
| Правописание окончаний имён существительных, имён прилагатель- ных и глаголов | Правила правописания безударных окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов | Сравнивать имена существительные, имена прилагательные, глаголы с безударными окончаниями . Осуществлять выбор правила, регулирующего верное написание имён |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| существительных, имён прилагательных, глаголов с безударными окончаниями . Выполнять орфографический анализ употреблённых в тексте имён существитель- ных, имён прилагательных, глаголов с безударными окончаниями . Анализировать текст с точки зрения соблю- дения в нём орфографических правил . Применять орфографические правила в речевой практике . Использовать орфографические словари | ||
| Слитное, дефисное и раздельное написание слов | Правила слитного, дефисного и раздельного написания сложных имён существитель- ных, имён прилагательных, наречий, предлогов, союзов, частиц | Сравнивать примеры слитного, дефисного и раздельного написания сложных имён существительных, имён прилагательных, наречий, предлогов, союзов, частиц . Осу- ществлять выбор правила, регулирующего слитное, дефисное и раздельное написание имён существительных, имён прилагатель- ных, наречий, предлогов, союзов, частиц . Выполнять орфографический анализ приме- ров слитного, дефисного и раздельного написания употреблённых в тексте сложных имён существительных, имён прилагатель- ных, наречий, предлогов, союзов, частиц . Анализировать текст с точки зрения соблю- дения в нём орфографических правил . Применять орфографические правила . Использовать орфографические словари |
| | ||
 | ||
| Речь. Речевое общение (5 ч) | ||
| Речь как деятель- | Виды речевой деятельности: | Создавать устные монологические и диало- |
| ность . Виды речевой | чтение, аудирование, говоре- | гические высказывания различных типов и |
| деятельности (повто- | ние, письмо . Основные особен- | жанров . |
| рение, обобщение) | ности каждого вида речевой | Употреблять языковые средства с учётом |
| деятельности . | речевой ситуации (объём устных монологи- | |
| Культура чтения, аудирова- | ческих высказываний — не менее 100 слов; | |
| ния, говорения и письма | объём диалогического высказывания — не | |
| менее 7—8 реплик)1 . | ||
| Выступать перед аудиторией с докладом; | ||
| представлять реферат, исследовательский | ||
| проект на лингвистическую и другие темы . | ||
| Использовать образовательные информаци- | ||
| онно-коммуникационные инструменты и | ||
| ресурсы для решения учебных задач . | ||
| Использовать различные виды аудирования | ||
| и чтения в соответствии с коммуникативной | ||
| задачей, приёмы информационно-смысловой | ||
| переработки прочитанных и прослушанных | ||
| текстов, включая гипертекст, графику, | ||
| инфографику и другие (объём текста для | ||
| чтения — 450—500 слов; объём прослушан- | ||
| ного или прочитанного текста для пересказа | ||
| от 250 до 300 слов); объём сочинения — не | ||
| менее 150 слов | ||
 |
1 Здесь и далее виды учебной деятельности и числовые показатели даны для всех разделов и тем школьного курса русского языка в 10—11 классах .
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Речевое общение и его виды . Основные сферы речевого общения . Речевая ситуация и её компоненты | Общение как одна из главных потребностей человека . Роль общения в жизни человека . Виды речевого общения: официальное и неофициальное . Основные сферы речевого общения . Речевая ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия общения) | Иметь представление о нормах речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения . Учитывать в процессе речевого общения речевую ситуацию . Выбирать речевую тактику и языковые средства с учётом речевой ситуации . Анализировать и оценивать речевые выска- зывания с точки зрения их соответствия ситуации общения, успешности в достиже- нии прогнозируемого результата |
| Речевой этикет | Основные функции речевого этикета (установление и поддержание контакта, демон- страция доброжелательности и вежливости, уважительного от- ношения говорящего к партнё- ру и другие) . Устойчивые формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям офици- ального/неофициального общения, статусу адресанта/ адресата и другому | Характеризовать нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям офи- циального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другому . Использовать правила русского речевого этикета в соци- ально-культурной, учебно-научной, офици- ально-деловой сферах общения, в повседнев- ном общении, интернет-коммуникации |
| | ||
 | ||
| Публичное выступле- ние | Публичное выступление и его особенности . Тема, цель, основной тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления . Виды аргументации . Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения | Различать основные виды публичной речи по их основной цели . Анализировать образ- цы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач . Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой инфор- мационной, убеждающей речью |
| Текст. Информационно-смысловая переработка текста (10 ч) | ||
| Текст, его основные признаки (повторе- ние, обобщение) | Цельность, членимость, относительная законченность текста . Связность текста . Способы связи предложений и абзацев в тексте . Средства связи предложений и абзацев в тексте: лексические, морфоло- гические, синтаксические (повторение, обобщение) | Характеризовать текст с точки зрения соответствия основным признакам . Выявлять способы и средства связи предло- жений и абзацев в тексте . Использовать знание признаков текста в процессе его создания и корректировки |
| Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее пред- ставление) | Причинно-следственные отношения между предложени- ями в тексте (приведение доводов и примеров, выведе- ние следствия и другое) . Отношения сопоставления и противопоставления (аналогия, антитеза) | Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте . Характеризовать логико-смысловые отноше- ния между предложениями в тексте. Корректировать текст с учётом знаний о логико-смысловых отношениях между предложениями в тексте |
Окончание таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Информативность текста . Виды инфор- мации в тексте | Текст как информационное целое . Основная и дополни- тельная, фактуальная, концеп- туальная и подтекстовая информация текста . Тексты новой природы: гипер- текст, графика, инфографика и другие | Анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (под- текстовую) информацию текстов, восприни- маемых зрительно/на слух . Использовать разные формы предъявления информации |
| Информационно- смысловая перера- ботка текста . План . Тезисы . Конспект . Реферат . Аннотация . Отзыв . Рецензия | План простой и сложный; назывной, вопросный . Особенности тезисов, конспек- та как вторичных текстов . Обязательные структурные компоненты реферата, аннота- ции . Реферат на основе одного или нескольких источников . Основные структурные компо- ненты отзыва, рецензии | Осуществлять информационно-смысловую переработку прочитанного и прослушанного текста . Предъявлять информацию текста в форме плана (простого и сложного; назывного, вопросного), в форме тезисов, конспекта . Создавать реферат на основе одного или нескольких источников . Составлять аннотацию, отзыв, рецензию |
| | ||
 | ||
11 КЛАСС
Общее количество — 68 часов .
Рекомендуемое количество часов для организации повторения — 6 часов, из них в начале учебного года — 2 часа; в конце учебного года — 4 часа .
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы) — 4 часа .
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Общие сведения о языке (2 ч) | ||
| Культура речи в экологическом аспекте | Экология как наука, экология языка (общее представление) . Культура речи как часть здоровой окружающей языко- вой среды . Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические изменения в лексике, огрубле- ние обиходно-разговорной речи, неоправданное употреб- ление иноязычных заимство- ваний и другое) (обзор, повто- рение, обобщение) | Выражать в устной и письменной форме отношение к культуре языка (от уровня бытового общения до состояния литератур- ного языка в целом) . Анализировать, оценивать и комментиро- вать уместность/неуместность употребления разговорной и просторечной лексики, сленга, жаргонизмов; оправданность/не- оправданность употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в речевом общении и другое |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Язык и речь. Культура речи | ||
| Синтаксис. Синтаксические нормы (16 ч) | ||
| Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобще- ние) | Синтаксис как раздел лингви- стики . Основные понятия синтаксиса . Синтаксический анализ словосочетания и предложения (повторение, обобщение) | Выполнять синтаксический анализ словосо- четания, простого и сложного предложения |
| Изобразительно-вы- разительные сред- ства синтаксиса | Изобразительно-выразительные средства синтаксиса . Синтак- сический параллелизм, пар- целляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, ритори- ческое восклицание, риториче- ское обращение; многосоюзие, бессоюзие | Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в рамках изученного) . Характеризовать особенности употребления в тексте изобразительно-выразительных средств синтаксиса, комментировать их стилистические функции |
| Синтаксические нормы . Основные нормы согласования сказуемого с подле- жащим | Порядок слов в предложении . Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд, большинство, | Анализировать, характеризовать и оцени- вать высказывания с точки зрения основ- ных норм согласования сказуемого с подле- жащим (в рамках изученного) . |
| | ||
 | ||
| меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно- именным сочетанием (двад- цать лет, пять человек); имеющим в своём составе числительные, оканчивающие- ся на один; имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или числитель- ное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложе- ние (типа диван-кровать, озеро Байкал) . Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняе- мым существительным | Корректировать текст с точки зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим . Соблюдать синтаксические нормы . Использовать словари грамматических трудностей, справочники | |
| Основные нормы управления | Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы управляемого слова (разъяснение чег о?, указал на чт о?; беспокоиться о чё м?, но тревожиться з а к о г о? и др.) . Употребление производных предлогов благо- даря, вопреки, ввиду, вслед- ствие, за счёт | Анализировать, характеризовать и оцени- вать высказывания с точки зрения употреб- ления падежной и предложно-падежной формы управляемого слова (в рамках изученного) . Корректировать текст с точки зрения употребления падежной и предложно-падеж- ной формы управляемого слова . Соблюдать синтаксические нормы . Использовать словари грамматических трудностей, справочники |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Основные нормы употребления одно- родных членов предложения | Основные нормы употребления однородных членов предложе- ния (употребление в качестве однородных членов слов, обозначающих или родовые, или видовые понятия, близкие или сопоставимые понятия; учёт лексической сочетаемости слов, входящих в ряд однород- ных членов) . Предложения с однородными членами, соединёнными двойными союзами | Анализировать, характеризовать и оцени- вать высказывания с точки зрения особен- ностей употребления однородных членов предложения (в рамках изученного) . Корректировать текст с точки зрения основных норм употребления однородных членов предложения . Соблюдать синтаксические нормы . Использовать словари грамматических трудностей, справочники |
| Основные нормы употребления при- частных и деепри- частных оборотов | Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов (недопустимость разрушения целостности причастного оборота; единство субъекта действия для деепри- частия и глагола и другие) | Анализировать, характеризовать и оцени- вать высказывания с точки зрения основных норм употребления причастных и деепри- частных оборотов (в рамках изученного) . Корректировать текст с точки зрения основных норм употребления причастных и деепричастных оборотов . Соблюдать синтаксические нормы . Использовать словари грамматических трудностей, справочники |
| Основные нормы построения сложных предложений | Основные нормы построения сложных предложений: слож- ноподчинённого предложения с придаточным определительным | Анализировать, характеризовать и оцени- вать высказывания с точки зрения основ- ных норм построения сложных предложений (в рамках изученного) . |
| | ||
 | ||
| (недопустимость отрыва имени существительного в главной части от придаточного опреде- лительного), с придаточным изъяснительным (с указатель- ным словом и без указательно- го слова в главной части; неверное употребление место- имений при передаче косвен- ной речи и другое); сложного предложения с разными видами связи (использование союзов и союзных слов в соответствии с их значениями, недопустимость постановки рядом однозначных союзов (типа но и однако), недопусти- мость использования одинако- вых союзов и союзных слов между частями одного сложно- го предложения и другое) | Корректировать текст с точки зрения основных норм построения сложных предло- жений . Соблюдать синтаксические нормы . Использовать словари грамматических трудностей, справочники | |
| Пунктуация. Основные правила пунктуации (17 ч) | ||
| Пунктуация как раздел лингвистики (повторение, обобще- ние) | Пунктуация как раздел лингвистики . Принципы и разделы русской пунктуации . Знаки препинания и их функции . Знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого | Выполнять пунктуационный анализ предло- жения . Соблюдать правила пунктуации . Использовать справочники по пунктуации |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| предложения; знаки препина- ния между частями сложного предложения; знаки препина- ния при передаче чужой речи . Сочетание знаков препинания . Пунктуационный анализ предложения (повторение, обобщение) | ||
| Знаки препинания между подлежащим и сказуемым | Правила постановки тире между подлежащим и сказуе- мым, выраженными разными частями речи | Анализировать предложение и осуществлять выбор правила, регулирующего постановку тире между подлежащим и сказуемым . Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного) . Соблюдать правила пунктуации . Использовать справочники по пунктуации |
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, соеди- нёнными одиночными, двой- ными, повторяющимися и неповторяющимися союзами . Знаки препинания в предло- жениях с обобщающим словом при однородных членах | Анализировать предложение и осуществлять выбор правила, регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами . Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного) . Соблюдать правила пунктуации . Использовать справочники по пунктуации |
| | ||
 | ||
| Знаки препинания при обособлении | Правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определения- ми, приложениями, дополне- ниями, обстоятельствами, уточняющими членами | Анализировать предложение и осуществлять выбор правила, регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с обособленными определениями, приложения- ми, дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами . Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного) . Соблюдать правила пунктуации . Использовать справочники по пунктуации |
| Знаки препинания в предложениях с вводными конструк- циями, обращения- ми, междометиями | Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями | Анализировать предложение и осуществлять выбор правила, регулирующего постановку знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями . Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного) . Соблюдать правила пунктуации . Использовать справочники по пунктуации |
| Знаки препинания в сложном предло- жении | Правила постановки знаков препинания в сложносочинён- ном, сложноподчинённом, бессоюзном сложном предло- жениях | Анализировать предложение и осуществлять выбор правила, регулирующего постановку знаков препинания в сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном сложном предложениях . |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного) . Соблюдать правила пунктуации . Использовать справочники по пунктуации | ||
| Знаки препинания в сложном предложе- нии с разными видами связи | Правила постановки знаков препинания в сложном пред- ложении с разными видами связи | Анализировать предложение и осуществлять выбор правила, регулирующего постановку знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи . Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного) . Соблюдать правила пунктуации . Использовать справочники по пунктуации |
| Знаки препинания при передаче чужой речи | Правила пунктуационного оформления предложений с прямой речью, косвенной речью, диалогом, цитатой | Анализировать предложение и осуществлять выбор правила, регулирующего оформление предложений с прямой речью, косвенной речью, диалогом, цитатой . Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного) . Соблюдать правила пунктуации . Использовать справочники по пунктуации |
| | ||
 | ||
| Функциональная стилистика. Культура речи (23 ч) | ||
| Функциональная стилистика как раздел лингвистики | Стилистическая норма (повто- рение, обобщение) . Понятие о функциональной стилистике . Функциональные разновидно- сти языка: разговорная речь, функциональные стили (науч- ный, официально-деловой, публицистический), язык художественной литературы (обзор) | Характеризовать классификационные признаки выделения функциональных разновидностей языка . Анализировать текст с точки зрения принадлежности к той или иной функциональной разновидности языка |
| Разговорная речь | Разговорная речь, сфера её использования, назначение . Основные признаки разговор- ной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготов- ленность, преимущественно диалогическая форма . Фонети- ческие, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи | Отличать разговорную речь от других функциональных разновидностей языка . Анализировать и комментировать примеры разговорной речи с точки зрения специфики использования фонетических и интонацион- ных особенностей, лексических, морфологи- ческих, синтаксических средств . Сопоставлять и сравнивать разговорную речь с текстами других функциональных разно- видностей языка с точки зрения их внеязы- ковых и лингвистических особенностей |
| Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор (обзор) | Содержательные, композици- онные, языковые особенности устного рассказа, беседы, спора | Характеризовать содержательные, компози- ционные, языковые особенности устного рассказа, беседы, спора . Принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведе- ния; создавать устные рассказы |
Продолжение таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| Научный стиль | Научный стиль, сфера его использования, назначение . Основные признаки научного стиля: отвлечённость, логич- ность, точность, объективность изложения . Лексические, морфологические, синтаксиче- ские особенности научного стиля . Основные подстили научного стиля: собственно научный, научно-справочный, учебно-научный, научно-попу- лярный | Распознавать тексты научного стиля . Анализировать и комментировать научные (учебно-научные, научно-справочные и научно-популярные) тексты с точки зрения специфики использования лексических, морфологических, синтаксических средств . Сравнивать научные (учебно-научные и научно-популярные) тексты с текстами других функциональных стилей, а также с разговорной речью, языком художественной литературы |
| Основные жанры научного стиля (обзор) | Основные жанры научного стиля (монография, диссерта- ция, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие) (обзор) | Распознавать тексты научного стиля: монографию, диссертацию, научную статью, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекцию, доклад и другие . Анализировать и комментировать учебно- научные, научно-популярные, научно-спра- вочные тексты с точки зрения специфики использования лексических, морфологиче- ских, синтаксических средств . Создавать тексты научного стиля: доклад, реферат . Корректировать собственные тексты научно- го стиля |
| | ||
 | ||
| Официально-деловой стиль | Официально-деловой стиль, сфера его использования, назначение . Основные призна- ки официально-делового стиля: точность, стандартизирован- ность, стереотипность . Лекси- ческие, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля | Распознавать тексты официально-делового стиля . Анализировать и комментировать тексты официально-делового стиля с точки зрения специфики использования лексических, морфологических, синтаксических средств . Сравнивать тексты официально-делового стиля с текстами других функциональных стилей, а также с разговорной речью, языком художественной литературы |
| Основные жанры официально-делового стиля (обзор) | Основные жанры официально- делового стиля: закон, устав, приказ, расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор) | Распознавать основные жанры официально- делового стиля: закон, устав, приказ, расписку, заявление, доверенность; автобио- графию, характеристику, резюме . Извлекать информацию из текста закона (фрагмент), устава, приказа в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, анализировать и комментировать её . Создавать тексты официально-делового стиля: расписку, автобиографию, характери- стику, резюме . Корректировать собственные тексты офици- ально-делового стиля |
| Публицистический стиль | Публицистический стиль, сфера его использования, назначение . Основные призна- ки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность . Лексические, | Распознавать тексты публицистического стиля . Анализировать и комментировать тексты публицистического стиля с точки зрения специфики использования лексических, морфологических, синтаксических средств . |
Окончание таблицы
| Тематические блоки, темы | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| морфологические, синтаксиче- ские особенности публицисти- ческого стиля | Сравнивать тексты публицистического стиля с текстами других функциональных стилей, а также с разговорной речью, языком художественной литературы | |
| Основные жанры публицистического стиля (обзор) | Основные жанры публицисти- ческого стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью и другие (обзор) | Распознавать основные жанры публицисти- ческого стиля: заметку, статью, репортаж, очерк, эссе, интервью . Создавать тексты публицистического стиля (сочинение-рассуждение объёмом не менее 150 слов) . Корректировать собственные тексты публи- цистического стиля (сочинение-рассуждение объёмом не менее 150 слов) |
| Язык художествен- ной литературы | Язык художественной литера- туры и его отличия от других функциональных разновидно- стей языка . Основные призна- ки художественной речи: образность, широкое использо- вание изобразительно-вырази- тельных средств, языковых средств других функциональ- ных разновидностей языка | Распознавать тексты художественной литературы . Анализировать и комментировать тексты художественной литературы с точки зрения использованных изобразительно-выразитель- ных средств |