Овладение универсальными познавательными дейст- виями
Базовые логические действия:
— самостоятельно формулировать и актуализировать пробле- му, рассматривать её всесторонне;
— устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и обобщения языковых еди- ниц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка, функционально- смысловых типов, жанров;
— определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
— выявлять закономерности и противоречия языковых явле- ний, данных в наблюдении;
— разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
— вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов целям;
— координировать и выполнять работу в условиях реально- го, виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по русскому языку;
— развивать креативное мышление при решении жизнен- ных проблем с учётом собственного речевого и читатель- ского опыта .
Базовые исследовательские действия:
— владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
— владеть разными видами деятельности по получению но- вого знания, в том числе по русскому языку; его интер- претации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
— формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической, терминологией, общенауч- ными ключевыми понятиями и методами;
— ставить и формулировать собственные задачи в образова- тельной деятельности и разнообразных жизненных ситуа- циях;
18 Федеральная рабочая программа
— выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и критерии её решения, находить ар- гументы для доказательства своих утверждений;
— анализировать полученные в ходе решения задачи резуль- таты, критически оценивать их достоверность, прогнози- ровать изменение в новых условиях;
— давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
— уметь интегрировать знания из разных предметных обла- стей;
— уметь переносить знания в практическую область жизне- деятельности, освоенные средства и способы действия — в профессиональную среду;
— выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предла- гать альтернативные способы решения проблем .
Работа с информацией:
— владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников разных типов, самостоя- тельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
— создавать тексты в различных форматах с учётом назна- чения информации и её целевой аудитории, выбирая оп- тимальную форму представления и визуализации (презен- тация, таблица, схема и другие);
— оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
— использовать средства информационных и коммуникаци- онных технологий при решении когнитивных, коммуни- кативных и организационных задач с соблюдением требо- ваний эргономики, техники безопасности, гигиены, ре- сурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
— владеть навыками защиты личной информации, соблю- дать требования информационной безопасности .
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
— осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
— пользоваться невербальными средствами общения, пони- мать значение социальных знаков, распознавать предпо- сылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
— владеть различными способами общения и взаимодей- ствия; аргументированно вести диалог;
РУССКИЙ ЯЗЫК. 10—11 классы 19
— развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культу- ры речи излагать своё мнение, строить высказывание .
Совместная деятельность:
— понимать и использовать преимущества командной и ин- дивидуальной работы;
— выбирать тематику и методы совместных действий с учё- том общих интересов и возможностей каждого члена кол- лектива;
— принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению: состав- лять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
— оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
— предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции но- визны, оригинальности, практической значимости; прояв- лять творческие способности и воображение, быть иници- ативным .
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
— самостоятельно осуществлять познавательную деятель- ность, выявлять проблемы, ставить и формулировать соб- ственные задачи в образовательной деятельности и жиз- ненных ситуациях;
— самостоятельно составлять план решения проблемы с учё- том имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
— расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
— делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за результаты выбора;
— оценивать приобретённый опыт;
— стремиться к формированию и проявлению широкой эру- диции в разных областях знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень .
Самоконтроль:
— давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
— владеть навыками познавательной рефлексии как осозна- ния совершаемых действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы реф- лексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
20 Федеральная рабочая программа
— уметь оценивать риски и своевременно принимать реше- ние по их снижению .
Принятие себя и других:
— принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
— принимать мотивы и аргументы других людей при анали- зе результатов деятельности;
— признавать своё право и право других на ошибку;
— развивать способность видеть мир с позиции другого че- ловека .
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о лингвистике как науке .
Опознавать лексику с национально-культурным компо- нентом значения; лексику, отражающую традиционные рос- сийские духовно-нравственные ценности в художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных лекси- ческих единиц с помощью лингвистических словарей (тол- ковых, этимологических и других); комментировать фразео- логизмы с точки зрения отражения в них истории и культу- ры народа (в рамках изученного) .
Понимать и уметь комментировать функции русского язы- ка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного из мировых языков (с опорой на статью 68 Конституции Российской Федерации, Федеральный закон от 1 июня 2005 г .
№ 53-ФЗ «О государственном языке Российской Федера- ции»1, Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г .
№ 1807-1 «О языках народов Российской Федерации»2) .
Различать формы существования русского языка (литера- турный язык, просторечие, народные говоры, профессио- нальные разновидности, жаргон, арго), знать и характеризо- вать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти знания в речевой практике .
 |
1 Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, № 23, ст . 2199; 2021, № 18, ст . 3061) .
2 Ведомости СНД и ВС РСФСР, 1991, № 50, ст . 1740; Собрание законодательства Российской Федерации, 2021, № 24, ст . 4200) .
РУССКИЙ ЯЗЫК. 10—11 классы 21
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и уровни языковой системы, анализиро- вать языковые единицы разных уровней языковой системы . Иметь представление о культуре речи как разделе линг-
вистики .
Комментировать нормативный, коммуникативный и эти- ческий аспекты культуры речи, приводить соответствующие примеры .
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современно- го русского литературного языка .
Иметь представление о языковой норме, её видах . Использовать словари русского языка в учебной деятель-
ности .
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова .
Определять изобразительно-выразительные средства фоне- тики в тексте .
Анализировать и характеризовать особенности произно- шения безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, ино- язычных слов .
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения орфо- эпических и акцентологических норм современного русского литературного языка .
Соблюдать основные произносительные и акцентологиче- ские нормы современного русского литературного языка .
Использовать орфоэпический словарь .
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова .
Определять изобразительно-выразительные средства лек- сики .
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка .
Соблюдать лексические нормы .
22 Федеральная рабочая программа
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зре- ния уместности использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики .
Использовать толковый словарь, словари синонимов, ан- тонимов, паронимов; словарь иностранных слов, фразеологи- ческий словарь, этимологический словарь .
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова .
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрения особенностей упо- требления сложносокращённых слов (аббревиатур) .
Использовать словообразовательный словарь .
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова .
Определять особенности употребления в тексте слов раз- ных частей речи .
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологи- ческих норм современного русского литературного языка .
Соблюдать морфологические нормы .
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зре- ния трудных случаев употребления имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного) .
Использовать словарь грамматических трудностей, спра- вочники .
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской ор- фографии .
Выполнять орфографический анализ слова . Анализировать и характеризовать текст (в том числе соб-
ственный) с точки зрения соблюдения орфографических пра- вил современного русского литературного языка (в рамках изученного) .
Соблюдать правила орфографии . Использовать орфографический словарь .
РУССКИЙ ЯЗЫК. 10—11 классы 23
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические выска- зывания различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объём устных монологических высказываний — не менее 100 слов; объём диалогического высказывания — не менее 7—8 реплик) .
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять ре- ферат, исследовательский проект на лингвистическую и дру- гие темы; использовать образовательные информационно- коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач .
Создавать тексты разных функционально-смысловых ти- пов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее 150 слов) .
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей, приёмы информа- ционно-смысловой переработки прочитанных и прослушан- ных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие (объём текста для чтения — 450—500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов) .
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям официального/неофициального обще- ния, статусу адресанта/адресата и другому; использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, по- вседневном общении, интернет-коммуникации .
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуа- ции .
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современно- го русского литературного языка .
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления .