Встаньте , пожалуйста , так , чтобы не мешать друг другу , и приподнимите одну ногу . Покажите мне , как вы можете не терять равновесия , помогая себе движениями рук и тела .
Объединитесь в пары и встаньте лицом друг к другу . Возьмите друг друга за руки или за локти . Присядьте немножко , а затем вернитесь в исходное положение , так чтобы вес одного партнера уравновешивал положение другого ...
Попробуйте другие положения , в которых надо уравновешивать друг друга : держитесь друг за друга только одной рукой , скрестите руки , попробуйте присесть и встать , держа спину прямо ...
Теперь сядьте на пол друг против друга . Возьмитесь за руки и изобразите работу пилы ...
Теперь развернитесь и сядьте спиной к спине . Попытайтесь вместе встать , опираясь только на спину партнера . Как только вам удастся встать , попробуйте таким же образом сесть . Повторите это несколько раз ...
Сейчас разойдитесь по четыре человека . Двое становятся рядом , плечо к плечу . Двое других прислоняются к ним спиной . Пары со -
94
прикасаются друг с другом лишь спинами . Сядьте в таком положении вместе на пол , а затем попытайтесь встать .
Возможно, для того чтобы игра проходила успешно, детям нужно будет сцепиться руками и ввести сигнал, обозначающий начало приседания.
Щепки на реке
ИГРА 46 (с 6 лет)
Цели : Эта игра создает спокойную, полную доверия атмосферу. Дети сами могут решить, как они в качестве Щепок будут "двигаться по воде": медленно или быстро. Дети, которые будут Водой, должны потренироваться приостанавливать и направлять самые разные Щепки.
Инструкция : Встаньте в два длинных ряда , один напротив другого . Расстояние между рядами должно быть чуть больше вытянутой руки . Представьте себе , что вы все вместе — Вода одной реки . По реке сейчас " поплывут " Щепки . Один ребенок отправится сейчас в путь по реке как первая Щепка . Он сам решит , как он будет двигаться . Например , он может закрыть глаза и медленно пойти прямо . А Вода плавно поможет руками Щепке найти дорогу . Возможно , Щепка " поплывет " не прямо , а будет крутиться . Вода должна и этой Щепке помочь найти дорогу . Может быть , Щепка оставит глаза открытыми и будет двигаться хаотично или кругами . Вода должна и ей помочь . Когда Щепка проходит до конца Реки , то она становится рядом с последним ребенком и ждет , пока не приплывет следующая Щепка . Она встает напротив первой , и тем самым они составляют Реку и постепенно удлиняют ее . И так , неспешно , Река будет блуждать по классу , пока все дети не проплывут по Реке , изображая Щепки . Все ли понятно ?
Анализ упражнения :
— Что ты чувствовал, когда был Щепкой?
— Что ты чувствовал, когда был Водой?
96
Глава 4
Сочувствие
Скульптор
ИГРА 47 ( с 8 лет )
Цели : Сочувствие возможно только тогда, когда мы знаем и можем различать свои собственные чувства. Только тогда мы можем уловить то или иное чувство, испытываемое другими. Поэтому очень важно помогать детям (все время по-разному) выявлять и обозначать словами различные свои чувства, говорить о своих чувствах с другими и иногда заниматься анализом испытываемых чувств.
В этой игре дети старшего возраста получат возможность научиться выражать свои чувства невербальным языком — мимикой и пантомимикой. Сначала вы должны будете проработать предложенные здесь чувства; потом дети смогут и самостоятельно предлагать свои варианты. Главное — научиться отделять то, что часто путают — подлинное чувство от минутного настроения.
Это игра замечательно подходит для творческой паузы, например, после долгой умственной работы.
Инструкция: Разойдитесь свободно по комнате , кто куда хочет . Я хотела бы поиграть с вами в игру , которая называется " Скульптор ". Я буду вам называть чувство , а ваша задача — изобразить его своим телом . Давайте сначала попробуем изобразить любопытство . Начнем с лица . Какое у вас бывает лицо , когда что - то будит в вас любопытство ? Что происходит с вашим лбом ? Видели ли вы , как человек , которого что - то заинтересовало , чуть - чуть приоткрывает рот ? А что происходит с вашими руками ? Как вы держите голову ? А ноги ? Не хотели бы вы приподняться ? У вас минута времени для того , чтобы изобразить любопытство ( своим лицом и телом ). Потом я обойду вас всех , чтобы рассмотреть все интересные фигуры .
Вы можете помочь отдельным детям найти подходящие экспрессивные жесты, например, Вы можете подсказать: "Покажи мне, что твои руки любопытные" и т.д.