Методика 4. Диагностика речевого развития ребенка, осознанности восприятия и использования им речи.
Ребенку читают короткий рассказ, содержащий несколько слов, которые могут оказаться новыми и незнакомыми для него.
Например; Однажды в воскресенье Сережа с дедушкой пошли в Политехнический музей. Там их встретил экскурсовод. Сереже было очень интересно в музее. Особенно ему понравились старый аэроплан и снаряжение аквалангиста. А дедушка задавал экскурсоводу много вопросов о вечном двигателе и долго рассматривал разные модели perpetum mobile. (Тематика рассказа может быть изменена в соответствии с особенностями той местности, в которой проживает ребенок. Важно лишь соблюдение основного принципа — наличие в рассказе слов, которые могут оказаться новыми для ребенка).
Инструкция: «Сейчас я прочитаю тебе маленький рассказ. Послушай его внимательно (читает рассказ). А теперь постарайся сам рассказать мне его».
Оценка выполнения: оцениваются поведение ребенка и характер задаваемых им вопросов.
ребенок молчит, не пытается пересказывать и не задает вопросов лаже после дополнительной стимуляции — 0 баллов.
Пытается воспроизвести рассказ, не понимая трудных слов, но пытаясь употреблять их — 1 балл.
Пытается пересказать, интерпретируя рассказ в соответствии со своим пониманием, искажая смысл рассказа — 2 балла.
Начинает с вопросов по поводу незнакомых слов, потом пересказывает — 3 балла.
Способность ребенка вычленить новое, незнакомое слово из контекста, выражающаяся в характере задаваемых им вопросов, свидетельствует о достаточно высоком уровне его речевого развития, осознанном использовании речи. Высокий результат по этой методике может иметь прогностическое значение в плане развития познавательной активности ребенка.
Методика 5. Диагностика развития тонкой моторики и умениярабо-тать по образцу.
Ребенку предлагается срисовать слово, написанное латинскими буквами.
Инструкция: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты, может быть, еще не учился писать, но попробуй, ты, наверное, сумеешь. Хорошенько посмотри, как это написано, и здесь, рядом, на пустом месте напиши тоже так».
Оценка выполнения:
♦ выполняет точно, без ошибок — 3 балла;
♦ выполняет с 1 ошибкой — 2 балла;
♦ выполняет с 2-3 ошибками — 1 балл;
♦ отказ от выполнения — 0 баллов.
Можно использовать и другую методику, более портативную, но имеющую меньшую прогностическую ценность.
Ребенку предлагается выполнить упражнение для пальцев рук, показанное взрослым.
Задание: каждым пальцем руки последовательно, начиная с мизинца, коснуться большого пальца 2 раза. Упражнение выполняется как для правой, так и для левой руки.
Оценка выполнения:
♦ выполняет задание точно, без ошибок — 3 балла;
♦ выполняет с 1 ошибкой — 2 балла;
♦ выполняет с 2-3 ошибками — 1 балл;
♦ не справляется с заданием, воспроизведение очень отдаленно напоминает образец — 0 баллов.
1
При проведении обследования следует использовать только одну из предложенных методик.
Общие результаты обследования.
По итогам обследования ребенок может набрать от 0 до 15 баллов.
0-4 балла — свидетельство о психологической незрелости.
5-8 баллов — показатель низкого уровня психологической зрелости.
9-12 баллов — показатель среднего уровня психологической зрелости.
13-15 баллов — показатель высокого уровня психологической зрелости.