Литература для обучающихся
1. Загайкевич Д.Н. Общее устройство судна. – Л.: «Судпромгиз», 1956.
2. Журнал «Моделист – конструктор» М.: 1973 – 2005 гг.
3. Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. – М.: Лирус, 1995.
4. Лагутин О.В. Самолёт на столе. – М.: Изд-во ДОСААФ, 1988.
5. Целовальников А. С. Справочник судомоделиста. – М.: ДОСААФ, 1978, 1981, 1983 гг, ч. 1, 2, 3
6. . Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.
7. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 120 с.
8. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2005. – 80 с.
Приложение 1
Темы бесед с обучающимися:
1-й год обучения
1. Классификация судов и кораблей флота, самолётов, автомобилей
2. Морская и авиационная терминология.
3. Русские мореплаватели.
4. Русские флотоводцы.
5. Русские пилоты (авиаторы)
6. Основные виды самолётов, судов, автомобилей (показ слайдов)
7. Устройство судна, самолёта, автомобиля.
2-й год обучения
1. Классификация моделей судов, самолётов, наземной техники.
2. Теоретический чертёж.
3. Технология изготовления моделей.
4. Основные механизмы и узлы техники.
5. Правила проведения выставок и конкурсов.
6. Выставки и конкурсы (видеофильм, показ слайдов, фотографий)
Приложение 2
Модель лодки-плоскодонки из плотной бумаги
Предлагаемая модель лодки-плоскодонки изготавливается кружковцами на начальном периоде обучения из плотной бумаги или картона. Осваивается работа с чертёжным инструментом, навыки работы ножницами и клеем, узнают о развёртках объёмных деталей на плоскость. Учащиеся работают по шаблонам деталей модели, подготовленными руководителем, а учащиеся второго и третьего годов обучения – по чертежу.
Рис. 1. Модель лодки-плоскодонки: 1 – корпус лодки; 2 – носовая часть; 3 – банка.
Изготовление модели начинается с корпуса. Шаблон (дет. 1) обводиться карандашом, по линейке проводятся линии сгиба бортов и приклеек. Затем выкройка вырезается ножницами. Линии сгибов продавливаются тупым концом ножниц, или каким либо другим приспособлением, так же по линейке, для того, что бы картон сгибался точно по намеченным линиям сгиба. Все части выкройки загибаются в одну сторону (вверх или вниз) и затем корпус склеивается. В начале склеиваются борта между собой в носовой части, а затем в кормовой. Все приклейки должны располагаться внутри корпуса.
Затем изготавливают носовую часть (дет. 2), банку-скамейку (дет. 3) и приклеивают к корпусу.
Когда модель собрана, её следует покрасить. На бортах лодки проводят карандашом ватерлинию на расстоянии 5 мм от днища. Борт ниже ватерлинии окрашивается в красный цвет, а борт выше ватерлинии, фальшборт изнутри - в цвет, выбранный по усмотрению кружковцем. Если используются краски, которые разводятся водой (акварель, гуашь), то модель затем необходимо покрыть лаком. Для большей устойчивости лодки-плоскодонки на воде следует положить на дно корпуса груз.
Поскольку днище модели плоское и не имеет выступающих частей кильблок (подставку) для модели можно не делать.
Во время работы над моделью учащиеся не только учатся способам изготовления моделей из картона и их окраске, но и знакомятся с судостроительными терминами, применяемые в моделизме и частями, деталями судов.
В программе учтены знания и умения обучающихся младших классов, которые они
получают по предметам в школе, и на которые надо опираться в процессе занятий
начальным техническим моделированием.
По каждой теме, входящей в программу, даётся необходимый теоретический материал и
перечень практических работ. Основную часть времени каждой темы занимает практическая
работа. Объекты практической работы подбираются в начале года фронтально, а по
пришествие 3-4 месяцев работы, индивидуально.
Особое внимание в работе объединения уделяется графической грамотности
обучающихся. Первые модели обучающиеся выполняют с помощью шаблонов, а затем учатся
работать по чертежам.
Уделено внимание тому, чтобы дети знали и правильно употребляли технические
термины. В объединении у детей расширяется познавательный интерес к технике,
развиваются технические наклонности, формируются умения и навыки работы с различными
материалами и инструментами, воспитывается трудолюбие, настойчивость, самостоятельность.
Учатся работать на сверлильном и шлифовальном станках.
В объединении создаются технические модели, с которыми проходят игры и соревно-
вания. При создании игротеки уделено внимание познавательным и развивающим играм,
которые требуют умения думать, размышлять, прививают навыки логического мышления
(сравнение, анализ, вывод и т.д.).
В зависимости от конкретных местных условий, материалов и интересов обучающихся,
педагог может вносить в программу изменения: сок