«80 лет системе профессионально-технического образования!»
Цель: Познакомить студентов с основными этапами развития системы профессионально-технического образования. Прививать студентам духовно-нравственные ценности, развивать морально-этические качества, чувство любви и гордости за собственную профессию и родной город, воспитывать уважение к старшему поколению и способствовать преемственности поколений.
«Самым близким к естественному состоянию из всех тех занятий, которые способны обеспечить существование человека, является труд его рук. Из всех общественных положений самое независимое от судьбы и от людей - положение ремесленника».
Жан-Жак Руссо (французский философ)
02 октября 2020 года наша страна отметила 80-летний юбилей системы профессионально-технического образования.
Днем рождения современной системы профессионально-технического образования в нашей стране стало 2 октября 1940 года, когда был принят указ Президиума Верхового Совета СССР «О государственных трудовых резервах».
Однако государственная система обучения ремеслам и подготовки мастеровых людей в России начала складываться ещё в начале XVIII века, в период правления Петра I. Экономические и политические преобразования проводимые Петром требовали большого количества специально обученных людей: офицеров, моряков, артиллеристов, инженеров, врачей, государственных служащих, учителей. Страна остро нуждалась в профессиональных кадрах.
В 1701 году по Указу царя в Москве была открыта школа математических и навигацких наук (первое реальное училище в России).
Здесь готовили моряков, инженеров, артиллеристов, геодезистов, архитекторов, учителей, писарей, специалистов «на всякие гражданские потребы».
В период с 1701 по 1721 года были открыты медицинская, артиллерийская и инженерная школы в Москве, морская академия и инженерная школа в Петербурге, горные школы при Уральских заводах. Профессиональное образование в те времена являлось делом государственной важности, поэтому любое неповиновение царским Указам сурово каралось, вплоть до смертной казни.
В эпоху просвещенного абсолютизма Екатерины II продолжилось развитие профессионального образования. В Сибири, на Урале и Алтае быстро развивались горнозаводские школы, среди которых самой крупной стала школа при Екатеринбургском металлургическом заводе. Среди наиболее выдающихся выпускников этой школы можно выделить Ивана Ползунова – создателя первого в мире двухцилиндрового парового двигателя.
В 1774 году в Петербурге было открыто горное училище, во дворе которого был оборудован тренировочный рудник со штольнями и шахтами.
Период с 1888 до 1917 года характеризируется наиболее активным развитием российской системы профессионального образования. Утвержденные в 1888 году, во времена правления Александра ІІІ, "Основные положения о промышленных училищах" на законодательном уровне установили единую систему разрозненных ранее профессионально-технических учебных заведений. С этого времени профтехучилища начали подразделять по трем типам:
средние технические училища - готовили техников, которые могли работать помощниками инженеров и других руководителей промышленных предприятий;
низшие технические училища - подготавливали рабочих для определенной сферы производства;
ремесленные училища - обучали определенному ремеслу, чаще всего связанному с бытом населения.
В нашем городе первое профессиональное училище по подготовке специалистов производственного назначения было открыто 12 декабря 1882 года. С 1895 года оно стало называться Омское Императора Александра III низшее механико-техническое училище. В 1900-1901 учебном году в училище обучалось 80 человек, срок обучения составлял три года. В училище было три класса и семь мастерских: столярно-мебельная, токарная по дереву, слесарная, слесарно-механическая, чугунно-литейная, кузница. После окончания училища выпускники шли работать подмастерьями, машинистами на мельницах, масленщиками на пароходах, чертежниками.
Новый этап в развитии профессионального образования начался сразу после Октябрьской революции. 9 ноября 1917 года в Советской России был создан Отдел профессионального образования, который объединил все профессиональные школы.
В тяжелейших условиях становления нового государства, голода и разрухи Советская власть не забывала о проблемах образования молодежи, и уделяла им большое внимание. Связанно это было с тем, что уже к зиме 1919 года в стране наступил острый дефицит квалифицированных рабочих.
29 июля 1920 года в действие вступил Декрет об учебной профтехнической повинности, согласно которому все рабочие (от 10 до 40 лет) были обязаны учиться. Этим Декретом правительство молодой страны хотело одним махом уничтожить техническую безграмотность населения.
По всей стране стало массово организовываться ФЗУ (фабрично-заводское ученичество) - профессиональные школы нового типа. ФЗУ, которые стали первыми профессионально-политехническими школами в системе народного образования СССР, должны были сформировать народную интеллигенцию из рядов рабочего класса, и пополнить техникумы и ВУЗы. Но ожидания правительства не оправдались, поскольку ФЗУ, ориентированные на подготовку рабочего-универсала, не удовлетворяли потребности постоянно развивающейся промышленности.
В стране шла полным ходом индустриализация. Ежегодно запускалось в эксплуатацию до 700 фабрик и заводов. Все газеты пестрели объявлениями: «Требуются… требуются…».
Создавалось такое положение, когда дальнейший рост производства, расширение фабрик и заводов, строительство и освоение новых предприятий тормозилось из-за недостатка квалифицированной рабочей силы.
Для окончательного решения проблемы нехватки квалифицированных рабочих кадров 02 октября 1940 года был принят указ Президиума Верхового Совета СССР «О государственных трудовых резервах». Согласно этому указу было учреждено два типа учебных заведений:
· школы ФЗО (фабрично-заводское обучение) - на протяжении 6 месяцев эти школы занимались подготовкой рабочих массовых профессий;
· железнодорожные и ремесленные училища - на протяжении двух лет эти училища занимались подготовкой квалифицированных рабочих.
Решено было ежегодно набирать из городской и сельской молодежи и обучать производственным профессиям от 800 тысяч до 1 миллиона человек.
Создание государственной системы трудовых резервов обладало важными преимуществами перед прежней подготовкой рабочих кадров: с сохранением свободного приема правительством был объявлен призыв (мобилизация) молодежи в учебные заведения. Учащиеся находились на полном государственном обеспечении. Дисциплина в училищах была полувоенная, среди мобилизованных бывали случаи дезертирства, что было наказуемо, вплоть до уголовной ответственности.
С созданием системы профессионального обучения появилась возможность планирования подготовки рабочих кадров по профессиям и специальностям для различных отраслей промышленности и перераспределения рабочей силы в общегосударственном масштабе.
Таким образом, накануне Великой Отечественной войны удалось создать высокоорганизованную систему подготовки и распределения квалифицированных кадров для народного хозяйства страны.
22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. По решению Государственного комитета обороны учебно-производственная деятельность училищ и школ была переключена на выполнение оборонных заказов. Перед государственной системой трудовых резервов встала боевая задача: подготовить надежную замену рабочим, ушедшим на фронт.
За годы войны училища и школы ФЗО передали в народное хозяйство страны 2,5 миллиона молодых рабочих – это столько, сколько было подготовлено за двадцать довоенных лет. В учебных мастерских и цехах предприятий учащимися училищ было произведено 6 млн. мин, 26 млн. различных деталей вооружения, отремонтировано около 10 тыс. паровозов и многое другое.
В училищах и ФЗО Омской области было обучено 40 тыс. квалифицированных рабочих. Омские трудовые резервы вырастили достойную смену, пополнившую ряды рабочего класса. Девятнадцать человек были удостоены звания Героя Социалистического труда, 72 человека награждены орденом Ленина, 106 учащимся было присвоено звание «Отличник трудовых резервов».
Не менее яркий подвиг совершили Трудовые Резервы и после войны. На их плечи легла тяжесть восстановления разрушенного войной хозяйства.
В послевоенные годы идея ГТР продолжала совершенствоваться. В мае 1946 года Главное управление Трудовых Резервов и Комитет по распределению рабочей силы были преобразованы в Министерство Трудовых Резервов, что позволило в одном государственном органе сосредоточить руководство подготовкой и распределения квалифицированных рабочих. При этом большое внимание уделялось и повышению профессионального уровня преподавательского состава школ ФЗО и училищ. Для этого были созданы центральные курсы повышения квалификации и усовершенствования, на которых мастера и воспитатели изучали вопросы психологии и педагогики.
На протяжении 1959-1963 годов школы ФЗО и профессионально-технические учебные заведения, созданные по системе ГТР СССР, были преобразованы в профессионально-технические училища (ПТУ), срок обучения в которых зависел от сложности специализации (от 1 до 3 лет).
В 1969 году началось преобразование профтехучилищ в средне-профессиональные учебные заведения со сроком обучения от 3 до 4 лет, которые специализировались на подготовке квалифицированных рабочих со средним образованием на базе 8 классов. В последующие годы, наряду с техническими училищами, которые за 1 - 1,5 года на базе полного среднего образования давали высокую подготовку по выбранной специальности, средне-профессиональные учебные заведения стали основным типом профессиональных образовательных учреждений.
Ориентация на профессионально-технические учреждения со средним образованием предполагала поэтапный переход от подготовки узкоспециализированных рабочих к выпуску квалифицированных специалистов широкого профиля.
За 80 лет система профтехобразования прошла непростой путь. Сегодня вопрос подготовки рабочих российские власти называют ключевым – стране крайне необходимы специалисты, которые работают в условиях высокотехнологичной промышленности, включая тех, кто занят эксплуатацией технически сложного современного производственного оборудования.
Наш колледж отметил 90-летний юбилей. Он занимает лидирующие позиции среди других профессиональных образовательных организаций. Тысячи наших выпускников работают на предприятиях и в учреждениях города, успешно применяя профессиональные знания и умения, полученные в нашем колледже.