Какие материалы и документы изучены, что составлено, разработано, достижение целей, формирование компетенций.
За время прохождения практики мою были выполнены:
______ Цель практики: формирование личностно-мотивационной готовности студентов к работе в ДОЛ; практическая отработка полученных в ходе изучения теоретической части модуля «Основы вожатской деятельности» знаний, умений и навыков посредством решения кейсов, моделирования проблемных ситуаций, проектирования программ смен и их защиты перед экспертами (преподавателями, более опытными вожатыми, представителями работодателя и др.); формирование у обучающихся готовности к реализации функций и основных видов профессиональной деятельности вожатого в сфере отдыха и оздоровления детей, становление профессиональных компетенций в ходе решения типовых и нестандартных задач профессиональной деятельности.
Задачи практики:
- углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе изучения модуля «Основы вожатской деятельности»;
- овладение умениями и навыками самостоятельной работы с детским коллективом в условиях летнего оздоровительного периода;
- использование различных форм и методов оздоровительной и воспитательной работы в летний период, охраны жизни и здоровья детей;
- формирование ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми;
- развитие умений самостоятельно анализировать и разрешать проблемные педагогические ситуации;
- овладение умениями работать в команде;
развитие аналитико-рефлексивных, коммуникативных, организаторских, проектных, диагностических и прикладных умений.
Освоены:
- технологиями организации проектной деятельности, технологиями оценки проектов;
- способностью работать в команде; диагностировать лидерский потенциал обучающихся, а также их социальные, культурные и личностные различия; формировать толерантное восприятие социальных, культурных и личностных различий субъектов образования;
- технологиями развития и стимулирования совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями), детской инициативы и самостоятельности; развития творческих способностей; сопровождения деятельности детского коллектива, построенного на принципах самоуправления;
- технологиями духовного и нравственного воспитания обучающихся на основе российских традиционных ценностей в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями; принципами просветительской работы с субъектами воспитательного процесса по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей;
- практическими навыками оценки социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей детей; технологиями организации мероприятий по различным видам деятельности с учетом этих особенностей (в том числе детей с особыми образовательными потребностями).
5. Выводы и предложения по организации практики:
- проблемы, трудности, которые возникли в ходе практики и способы их решения.
-достижения, успехи, эмоциональное самочувствие во время практики.
-задачи и пути совершенствования своей практической деятельности.
В ходе практики проблем не возникло. Всю практику было только отличное настроение Научилась:
- применять правила организации командной работы; методы выявления лидерского потенциала;
- анализировать социальные, культурные и личностные различия субъектов образования;
- осуществлять коммуникацию и взаимодействие с учетом социальных, культурных и личностных различий;
- организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями);
- определять уровень сформированности у обучающихся духовно-нравственных ценностей; планировать мероприятия, нацеленные на духовно-нравственное развитие;
применять методы оценки социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей детей; организовать различные виды деятельности с учетом этих особенностей (в том числе детей с особыми образовательными потребностями).
Задачи практики:
- углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе изучения модуля «Основы вожатской деятельности»;
- овладение умениями и навыками самостоятельной работы с детским коллективом в условиях летнего оздоровительного периода;
- использование различных форм и методов оздоровительной и воспитательной работы в летний период, охраны жизни и здоровья детей;
- формирование ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми;
- развитие умений самостоятельно анализировать и разрешать проблемные педагогические ситуации;
- овладение умениями работать в команде;
развитие аналитико-рефлексивных, коммуникативных, организаторских, проектных, диагностических и прикладных умений. Провела многоаспектную учебную работу, составляла тесты использовала различную методическую литературу.
Получила практический опыт:
– определения целей и задач воспитания и развития личности младшего школьника при составлении конспектов мероприятий, КТД;
– составления конспектов мероприятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
– организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным направлениям вожатской деятельности;
– наблюдения и анализа мероприятий в рамках вожатской деятельности;
– осуществления самоанализа;
– оформления документации.
Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
Прохождение учебной практики является необходимой основой для изучения всех остальных модулей и прохождения очередных учебных и производственных практик
Подпись студента_______________________________ дата _______________
Подпись руководителя практики от кафедры ___________________________/______________/
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
в г. Буденновске
Кафедра_______________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
по учебной практике
Студенту Савиной Ольге Сергеевне
Специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Курс 11 А
Психолого-педагогический факультет группа 11 А
Форма обучения очная
Вид, тип практики: учебная
ПМ.05 Основы вожатской деятельности
Способ прохождения практики: _стационарная____________________________________________
Срок прохождения практики с25 июня 2018 г. по 30 июня 2018 _
База практики Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в г.Буденновске
Руководитель практики от организации (вуза), контактный телефон Кожемякина Л,Н,
Дата выдачи задания: « 25 » июня 2018___ г.
Отчёт с заданием на практику должен быть сдан не позднее « 30» июня 2018___г.
Задание, выполняемое обучающимся во время практики:
| Виды работ | Кол-во времени на выполнение (час/день) | Формируемые компетенции |
| Подготовительный этап | ПК 1.1; ПК 1.2 | |
| 1. Установочная конференция. 2. Знакомство студентов с организационно-педагогическими основами и нормативно-правовыми документами, регулирующими деятельность вожатого школьного или загородного детского оздоровительного центра. Знакомство со структурой и логикой организации лагерной смены. | 6 часов | |
| Основной этап | ПК 1.3; ПК 1.4; ПК 1.5 | |
| Знакомство с системой организации внеурочной деятельности по различным направлениям для младших школьников на базе образовательной организации. Сбор материала для диагностических методик. Проведение мастер-классов, треннингов, квестов. | 26 часов | |
| Заключительный этап | ПК 2.5; ПК 3.1 | |
| Подготовка отчетной документации | 3 часа |
Проведен инструктаж практиканта по технике безопасности, пожарной безопасности, требованиям охраны труда, ознакомление с правилами внутреннего распорядка.____________________________________________________________________________________
(ФИО инструктирующего, должность, подпись)
Задание принял к исполнению:/________________________
(подпись обучающегося, расшифровка подписи)
«»___________________20_____ г.
Руководитель практики от кафедры ______________________ Тарасова Л,А,
(Ф.И.О. руководителя)
Согласованы программа практики, содержание, планируемые результаты практики, задание на практику
Руководитель практики от профильной организации ____________________ Кожемякина.Л.Н,
(Ф.И.О. руководителя)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
в г. Буденновске
ПОРТФОЛИО
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
(вид, тип)
ПМ05
на базе практики Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в г.Буденновске
Студента (ки) группы11А Свавина Ольга Сергеевна
(ФИО студента)
Психолого- педагогического факультета
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Буденновск, 2018
Игры на знакомство:
Догадайся сам:
Участники игры садятся в круг. Ведущий сообщает о том, что внезапная случайность сковала уста всех игроков. И они не могут прямо представиться и познакомиться с остальными. Разрешено лишь делать подсказки, в которых есть 2 слова-ассоциации, или исторические личности, по которым можно узнать ваше имя.
Например: Я сестра Ольги Лариной (Татьяна); Мое имя обозначает большое чувство (Любовь) и т.д.
Газетка:
Группа стоит в кругу. Ведущий в центре, у него в руках свернутая «Газетка». Называется имя кого-то из круга, и ведущий пытается его осалить газеткой. Чтобы не быть осаленным, названный должен успеть назвать кого-то еще, стоящего в кругу. Если человека осалили до того, как он назвал имя, он становится ведущим. Через некоторое время вводится дополнительное правило: бывший ведущий как только встает в круг должен назвать какое-нибудь имя. А если он не успевает это сделать до того, как его осалит новый ведущий, он становится ведущим опять. В группе, в которой много малознакомых людей иногда целесообразно, чтобы тот чье имя назвали поднимал руку, так как ведущий может не ориентироваться в именах.
Имена-качества:
Участники игры по кругу произносят свои имена добавляя к представлению качество, отражающее его личные черты. Но это качество должно непременно начинаться с той же буквы, что и имя.
Например: Петр- пунктуальный, Вера- веселая.
Паровозик:
Участники игры стоят лицом в круг. Водящий, подходя к любому из ребят, начинает игру словами: «Я- веселый паровозик, меня зовут……., хочешь быть моим вагончиком?». Человек, к которому подошли, говорит свое имя, присоединяется к паровозику, и они вместе прыгают вперед 3 раза, громко повторяя, при участии всех ребят, имя нового вагончика. Игра продолжается до тех пор пока все ребята не станут вагончиками( если количество играющих большое, то становятся одновременно «вагончиками» ребята с одинаковыми именами).
Мой напарник:
Участники разбиваются на пары. Им дается 3 минуты, за которые они должны как можно больше узнать друг о друге. Потом все садятся в круг и каждый из игроков рассказывает о своем напарнике. Стиль изложения любой. Поощряется оригинальность.
Конверт откровений: Вожатый пускает по кругу конверт или шляпу, где лежат бумажки с вопросами. Каждый участник вытягивает любой вопрос и, называя свое имя, отвечает на него. На втором круге можно вытягивать вопрос и задавать его тому кого выберет ребенок( «Этот вопрос я задам Даше»), так дети запомнят имена друг друга.
Снежный ком: Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок, называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого и говорит свое, третий называет имена первых двух и свое. И так до тех пор пока последний не назовет имена всех, включая свое.
Откроем сердца друг другу: Каждый участник получает бумажное сердечко, на котором пишет свое имя. Вожатый идет со шляпой (красивым пакетом) по кругу, участники громко говорят свои имена и кладут сердечки в шляпу. После этого вожатый проходит по второму кругу и теперь участники достают из шляпы одно из сердечек , читает в слух написанное на нем имя и отдает его обратно владельцу.