Развитие общей моторики
Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями крупнейших ученых. Коррекция речевых нарушений (как и речевое развитие нормально развивающегося ребенка) начинается с формирования моторных навыков, основных и общих развивающих движений. До трех лет ребенок должен научиться правильно ходить, бегать, прыгать, ползать, действовать с различными предметами, владеть руками, пальцами рук, выполнять движения в соответствии с сопроводительным текстом, управлять мышечным напряжением, организовывать движения в соответствии с ритмом звучания игрушек, хлопками, звукоподражаниями, сопровождающими движениями.
В процессе движения ребенок естественно, без напряжения усваивает колоссальный объем информации об окружающем мире. Мышечная радость - основа возможности восприятия и переработки этой информации. В процессе движений, сопровождаемых словами, решаются задачи речевого развития малыша: развивается импрессивная речь, расширяется активный словарь, формируются грамматические формы слов.
Таким образом, целенаправленный, систематический курс двигательных упражнений, игр, заданий в сочетании с сопровождающим эти движения текстом (лучше стихотворным) является мощным, а главное, естественным средством воспитания правильной речи при нормальном ее развитии и в случаях патологического формирования речевых функций.
В Приложении (табл. 3) предлагается план игр, направленных на развитие моторных функций ребенка, соответствующих лексическим темам предложенных системой работы. В таблице даны названия игр или слова, с которых они начинаются. В скобках указаны конкретные двигательные навыки, над которыми осуществляется работа в процессе проведения игры. После понедельного планирования раскрывается содержание каждой игры.
Игры
1. Ах, как Ванечку, да хорошего, люблю. Ах, как Ванечку, да хорошего, Взрослый гладит малыша
Я люблю, (ручки, ножки)
Я на Ванечку, на пригожего,
Посмотрю,
Какие у Ванечки глазки! Малыш показывает глазки.
Какие у Ванечки ручки! Малыш показывает ручки.
Какие у Ванечки ножки! Малыш показывает ножки.
Побежали по дорожке. Ребенок и взрослый бегут, взявшись за руки.
2. Где же наши ручки? Где же, где же наши ручки, Спрятать кисти рук за спину.
Где же наши ручки? Показать кисти рук, поиграть с ними.
Вот, вот наши ручки,
Вот где наши ручки.
Где же, где же наши ножки, Присесть и спрятать ступни ног руками.
Где же наши ножки?
Вот, вот наши ножки, Открыть ножки, потопать ими.
Вот где наши ножки.
Где же, где же наши детки, Воспитатель и дети закрывают лицо руками.
Где же наши детки?
Вот, вот наши детки,
Вот где наши детки. Хлопают в ладоши.
3. Кто у нас хороший?
Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Мамочка хорошая,
Мамочка пригожая. Ребенок гладит маму.
Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Папочка хороший,
Папочка пригожий. Ребенок обнимает папу.
Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Ванечка хороший,
Ванечка пригожий. Ребенка ласкает мама.
4. Ладушки.Ладушки, ладушки! Ритмичные хлопки.
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Деткам давала.
Диме - два, Протянуть Диме две руки.
Паше - два, Протянуть Паше две руки.
Ване - два, Протянуть Ване две руки.
Тане - два, Протянуть Тане две руки.
Всем дала!
5. ДождикДождик капал понемножку. Дети протягивают ладошки.
Протянули мы ладошку.
Дождь пошел сильней, сильней,
Убегайте в дом скорей. Дети убегают на стульчики.
6. Огуречик - мышка
Огуречик, огуречик, Один ребенок огуречик, другой мышка.
Не ходи на тот конечик. Воспитатель грозит пальчиком.
Там мышка живет, Пальчик движется в сторону,
Тебе хвостик оторвет. изображая мышкин хвостик
После слова «отгрызет» дети постукивают
зубками, огуречик убегает, мышка догоняет его.
7. Веточка с яблоком
К палке привязывается леска. На конце лески - муляж яблока.
Воспитатель со словами «Дети, достаньте яблоко» наклоняет палочку так, чтобы дети дотянулись до муляжа в прыжке. Дети прыгают, чтобы сорвать яблочко.
8. Натягиваем сапожки Мокрые дорожки,
Лужи на дворе.
Достаем сапожки
Нашей детворе,
Натянули крошки Имитационные движения «натягивания сапожек».
Сапожки на ножки. Уф! Напряжение мышц рук,
Побежали, побежали расслабление.
Прямо по дорожке.
9. Солдатики - куклы
Воспитатель: «Играем в солдатиков и кукол».Солдатики из дерева Дети стоят, прижав руки
Как столбики стоят. к туловищу, напрягая все мышцы.
А куколки из тряпочек Полное расслабление
На гвоздике висят. с наклоном вперед.
10. Ну-ка, ну-ли
Ну-ка, ну-ли, Круговые движения
Ну-ка, ну-ли, с напряжением мышц.
Будем чистить мы кастрюли,
Мы почистим их песочком,
Обольем их кипяточком.
Посмотрели на кастрюлю,
В ней увидели чистюлю. Дети строят рожицы.
Дети строят рожицы.
11. Котята Серенькая кошечка
Села у окошечка,
Деток поджидала,
Хвостиком махала.
Где мои ребятки,
Серые котятки? Дети ползут к кошке,
Ползите ко мне. мама их гладит, ласкает.
(В. Найденова)
12. Ладошки
Подними ладошки выше
И сложи над головой.
Что же вышло?
Крыша вышла.
А под крышей мы с тобой.
Подними ладошки выше,
Поскорее помаши.
Что же вышло?
Птички вышли.
Птички очень хороши.
Подними ладошки выше,
Изогни скорей дугой.
Что же вышло?
Гуси вышли.
Вот один, а вот другой.
13. Как на елке снег
Дети стоят в кругу, в середине круга спит «медведь».Как на елке снег, снег. Поднять руки вверх.
И под елкой снег, снег. Опустить руки.
И на горке снег, снег. Поднять руки вверх.
И под горкой снег, снег. Опустить руки.
А под снегом спит медведь. Присесть. Прижать пальчик
Тихо-тихо, не шуметь. к губам. Похлопать тихо,
(И. Токмакова) похлопать громко.
Медведь просыпается, догоняет детей,
которые разбегаются.
14. Елка
Дети стоят вокруг маленькой елочки с воспитателем, повторяют действия за воспитателем.Блестят на елке бусы, Ручки играют.
Хлопушки и звезда. Дети хлопают в ладошки.
Мы любим нашу елку.
ДА! ДА! ДА! Приговаривают: «Да, да, да!»
Снегурка в белой шубке Делают «пружинки».
Приходит к нам всегда,
Мы с ней поем и пляшем.
ДА! ДА! ДА! Приговаривают: «Да, да, да!»
И Дед Мороз веселый, Идут друг за другом, изображая
Седая борода, Деда Мороза с мешком,
Приносит нам подарки. и на «да, да, да» останавливаются
ДА! ДА! ДА! говорят слова.
15. Сколько снегу навалило Сколько снегу навалило! Дети идут, перешагивая
Не проехать, не пройти. расставленные воспитателем
Мы в сугробы провалились, кубики высоким шагом.
Как дорожку нам найти?
16. А посреди двора - гораА посреди двора - гора, Воспитатель показывает
А па горке детвора. на стремянку.
Заберемся высоко, Дети забираются на горку;
А спускаться нам легко. спускаются.
17. Лёд да лед
Лёд да лед, Ходьба на внешней стороне стопы.
Лед да лед.
А по льду пингвин идет.
Скользкий лед,
Скользкий лед.
Но пингвин не упадет.
18. Вот под елкой запушенной Вот под елкой запушенной Дети прыгают на месте
Скачут по снегу вороны. или с небольшим продвижением
Вот так, вот так, вот так. вперед.
19. Паровоз гудит ду-дуПаровоз гудит: ду-ду, Дети встают друг за другом,
Я иду, иду, иду. кладут предыдущему руки
А вагоны стучат, на плечи и двигаются
А вагоны говорят: топающим шагом.
Так-так-так-так (4 раза).
20. Плывет, плывет кораблик Плывет, плывет кораблик, Дети встают парами, берутся
Кораблик золотой. за руки, переступают с одной
Везет, везет подарки, ноги на другую с раскачиванием.
Подарки нам с тобой.
Ведет кораблик утка,
Испытанный моряк.
«Земля!» - сказала утка,
Причаливайте, кряк! Четкая остановка движения.
Английская народная песенка в переводе С. Маршака)
21. Самолет летит
Самолет летит, Дети легко бегают в свободной
Самолет гудит: УУУ, ориентировке с разведенными
Мы летим в Москву. в стороны руками.
22. Машина, машина идетМашина, машина идет, гудит, В руках детей разноцветные
В машине, в машине круги - рули. Дети двигаются
Шофер сидит. опающим шагом в свободной
Би-би-би, би-би-би. риентировке. На «би-би»
нажимают на середину круга.
23. С мамой будем мы игратьС мамой будем мы играть, дети скачут на двух ногах
Будем прыгать и скакать. с продвижением вперед,
Кто сильнее? допрыгивают до мамы.
Кто ловчее?
Кто доскачет всех быстрее?
Мама с детками играет, Дети убегают от мамы.
Ребятишек догоняет.
24. Доктор, доктор, как нам быть?Доктор, доктор, как нам быть?
Уши мыть или не мыть? Дети показывают уши.
Отвечает доктор гневно: Дети выполняют имитационные
Уши моем ежедневно! движения - моют уши.
(Э. Мошковская)
25. Крошка Вилли –Винки
Крошка Вилли-Винки Дети ходят на цыпочках.
Ходит и глядит:
Кто не снял ботинки,
Кто еще не спит?
Глянет вдруг в окошко Изображают руками окошко,
Или дунет в щель; дуют в желобок,
Вилли-Винки крошка грозят пальчиком.
Лечь велит в постель.
(Английская песенка в переводе С. Маршака)
26. Вот построен новый дом Вот построен новый дом. Дети тянутся вверх
В новом доме мы живем. за поднятыми руками, разводят
Мы по лестнице бежим руки в стороны, берутся за руки,
И считаем этажи: бегут по кругу.
Раз - этаж, Прыгают вперед в круг,
Два —этаж, опустив руки.
Три, четыре, мы в квартире. Берутся за руки.
27. Бежит ручеекБежит ручеек, Воспитатель кладет два
Журчит ручеек. параллельных шнура.
Как же нам пройти,
Воду обойти?
Дети через ручеек скок! Дети перепрыгивают ручеек.
28. Змейка просыпаетсяЗмейка просыпается,
Головка поднимается: «Ш-ш...» Дети идут друг за другом,
Между камешков ползет, огибая расставленные на пути
За собою нас зовет. движения стулья (кегли).
29. Запели капели
Запели капели: кап-кап-кап! Дети потряхивают кистями рук.
И птицы запели: чив-чив-чив! Помахивают руками,
Ручьи зазвенели: бегут друг за другом.
Дзинь-дзинь-дзинь!
Жучки налетели: ж-ж-ж! Бегают по комнате.
Упали на спинки. Ложатся на спинки, шевелят руками, ногами.
30. Дует ветер нам в лицо Дует ветер нам в лицо, Помахивание кистями около лица.
Зашумело деревцо. Поднять руки, выполнять ими
Ветер тише, тише, тише, движения из стороны в сторону,
Деревцо все выше, выше. опускать руки, поднять руки вверх.
Бросить руки вниз (снять напряжение).
31. Светит, светит солнышко Светит, светит солнышко, Дети изображают солнышко
Мы сажаем зернышки, пальчиками.
Поливаем их водой, Имитационные движения.
Засыпаем их землей.
Светит, светит солнышко, Дети изображают солнышко
Проросли все зернышки, пальчиками.
Стали травкой луговой, Движения руками снизу вверх,
Пахнет солнцем и весной. покачивание руками, втягивание
Ах! воздуха, выдох на слово «ах!»
32. Просыпается листва
Просыпается листва, Встряхивать кистями рук,
И проснулся паучок. ритмично разводить пальцы в стороны,
Просыпайся, голова, кивать головой.
Просыпайся, язычок. Совершать движения языком
Ля-ля-ля... вперед-назад. Приплясывать.
Вот проснулся муравей Движения, имитирующие ходьбу,
И сороконожки. указательным и средним пальцами
Просыпайтесь, пяточки, правой руки по левой руке.
Просыпайтесь, ножки. Те же движения левой рукой по правой.
Ля-ля-ля... Поочередно постукивать пяточками правой и левой ноги,
поочередно притопывать. Приплясывать.
Прыгают кузнечики, Прыгать.
Полетели мухи. Помахивать руками.
Просыпайтесь, плечики, Поднимать и опускать плечики.
Просыпайтесь, руки. Поднимать руки вверх,
Ляля-ля... приплясывать (пружинки).
Развитие мелкой моторики
Движение пальцев и кистей рук имеет особое развивающее значение. Влияние мануальных действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе.
В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша.
Нашей народной педагогикой созданы игры «ладушки», «сорока-белобока», «коза рогатая» и другие.
Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития руки с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции ЦНС. Простые движения кистей рук, пальцев помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развить речь ребенка.