1. Цели и задачи дисциплины.

Дата: 2025-05-25; Просмотры: 4

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

МИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Факультет Безопасности жизнедеятельности

Кафедра социальной безопасности

Одобрена УМС ГОУ ВПО МГОУ

Протокол «__» __________201 г. №

Председатель _________________

/Клычников В.М./

Рабочая программа дисциплины

«Культура личной безопасности»

Направление подготовки

050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки

«Безопасность жизнедеятельности»

Квалификация (степени) выпускника

Бакалавр

Очная и заочная формы обучения

Согласовано, Рекомендовано кафедрой

Учебно-методическое управление Протокол от 15.06.2013 г.№ 6

ГОУ ВПО МГОУ

«___»_________201 г. Зав. Кафедрой

Начальник УМУ_____________ /Сухарев А.В./

/Голышев В.Г./

Москва

2013 г.

Автор – составитель:

Кутуев Юрий Ильдерханович, кандидат медицинских наук,

доцент кафедры социальной безопасности

Рабочая программа дисциплины «Культура личной безопасности» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Дисциплина входит в профессиональный цикл вариативной части и изучается по выбору.

Рецензент:

Сухарев А.В., кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной безопасности

Согласовано с учебно-методической комиссией факультета

Председатель УМК

Кандидат исторических наук, доцент Б.Н. Четверов

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. Цели и задачи дисциплины ……………………..………………………..4

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО….……………………………..5

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины……………………………………………………………………6

4. Структура и содержание дисциплины………………………………………8

5. Образовательные технологии……………………………………………….14

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежу-

точной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.………..19

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…...25

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………….27

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.

Целями освоения дисциплины «Культура личной безопасности» являются:

- получение знаний и практических навыков, которые необходимы учителю безопасности жизнедеятельности для подготовки учащихся юношей и девушек по дисциплине Культура личной безопасности и воспитанию у них необходимых морально-психологических качеств.

- освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

- развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Задачи дисциплины:

- формирование культуры личной безопасности в образовательных учрежде­ниях в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий по безопасности жизнедеятель­ности с учетом специфики тем и разделов программы и в соответст­вии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств формирования культуры личной безопасности, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

- формирование у учащихся духовных, нравственных ценностей и патриотиче­ских убеждений на основе индивидуального подхода;

- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и разви­тию обучающихся с целью создания мотивации к обучению.

- работа в школах и классах разного профиля;

- разработка и применение развивающих и корректирующих программ с уче­том особенностей личности ребенка.

- формирование общей культуры учащихся

- организация контроля над результатами обучения и воспитания;

- организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся.

- рациональная организация учебного процесса с целью укрепление и сохране­ние здоровья школьников.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО.

Программа «Культура личной безопасности» является одним из элементов системы подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и относится к разделу ООП рабочие и учебные программы дисциплин, курсов, модулей вариативной части профессионального обучения.

В программе раскрывается методика обучения, те­матика и расчет часов, определяющих базовое содержание подготовки. Определены требования к уровню знаний, умений и навыков, прошедших обучение студентов в Московском государственном областном университете.

Настоящая Программа предназначена для обучения студентов в целях подготовки их к умелым действиям при угрозе и возникновении террористических актов, катастроф и стихийных бедствий, с учетом особенностей университета.

Дисциплина основывается на методологии достижений современной методической и психолого-педагогических наук. Она учитывает методическое наследие прошлого, дает представление об основных проблемах и идеях теории обучения и воспитания по основам подготовки спасателей в образовательных учреждениях.

Дисциплина показывает роль ученых-методистов и практиков в решении методических проблем, ориентирует на создание системы ценностных представлений о первой помощи в чрезвычайных ситуациях в образовательных учреждениях, на совершенствование и развитие методики преподавания, разработку новых технологий уроков по формированию культуры личной безопасности, открывает пути для саморазвития студентов.

В процессе изучения дисциплины студенты знакомятся:

- с научными и орга­низационно-педагогическими основами формирования культуры личной безопас­ности;

- методологическими основами формирования профессиональных и лично­стных качеств учителя безопасности жизнедеятельности;

- со структурой школь­ного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»;

- с методами и методиче­скими приёмами обучения основам культуры личной безопасности учащихся школ;

- с теорией и методикой проведения занятий по подготовке учащихся к дей­ствиям в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- с межпредметными связями много­уровнего обучения безопасности жизнедеятельности;

- с организационными фор­мами обучения основам культуры личной безопасности;

- с современными требо­ваниями, предъявляемыми к уроку, с вопросами подготовки учителя к уроку, также рассматриваются вопросы работы с родителями по безопасному поведению детей в быту и методы пропаганды безопасности жизнедеятельности;

- с методиче­ским аспектом использования информационных и коммуникационных технологий в обучении безопасности жизнедеятельности;

- с методами использования мульти­медийного программно - методического комплекса в практике школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»;

- с вопросами организации и проведе­ния педагогической практики на факультете безопасности жизнедеятельности.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕ­ЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (согласно ФГОС):

Общекультурные компетенции:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существова­ния и руководствоваться в своей деятельности современными принци­пами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-4);

Общепрофессиональные компетенции:

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятель­ности (ОК-4);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и инфор­мационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на кон­кретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ОК-11);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе ин­формационной, для обеспечения качества учебно - воспитательного процесса (ОК-12).

Профессиональные компетенции:

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспи­тательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен использовать возможности региональной культурной об­разовательной среды для организации культурно-просветительской деятельно­сти (ПК-7).

В результате изучения данной дисциплины студенты должны:

знать:

- правовые, нормативно-технические и организационные основы БЖД;

- рациональные условия деятельности человека;

- поражающие факторы стихийных бедствий, крупных производственных аварий и катастроф с выходом в атмосферу радиоактивных веществ (РВ) и ВТХВ, современных средств поражения, вредных и опасных производственных факторов;

- анатомо - физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и опасных поражающих факторов;

- методы прогнозирования и оценки ЧС;

- сигналы оповещения ГО и порядок действий населения по сигналам;

- порядок и содержание работы руководителей предприятий, учреждений, организаций, независимо от их организационно-правовой формы, а также их подразделений по управлению действиями подчиненных в ЧС в соответствии с получаемой специальностью.

уметь:

- создавать условия для комфортного (нормативного) состояния среды обитания, в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- прогнозировать воздействие негативных поражающих факторов и оценивать последствия их воздействия;

- разрабатывать и реализовывать меры защиты человека и окружающей среды обитания от негативных воздействий;

- проводить контроль параметров и уровней негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям; разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности;

- планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости производственных систем и объектов;

- планировать мероприятия по защите производственного персонала и населения в ЧС и при необходимости принимать участие в проведении аварийно-спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий ЧС.

владеть:

- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (жур­налы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровож­дения;

- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного про­цесса;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъек­тами образовательного процесса в условиях поликультурной образователь­ной среды;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем ис­пользования возможностей информационной среды образовательного учрежде­ния, региона, области, страны.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

4.1 Распределение часов по темам и видам учебной работы.

Формой текущего контроля и промежуточной аттестации являются: для очной и заочной формы обучения зачёт в 1 семестре, экзамен – 2 семестр.

4.2 Содержание дисциплины.

Тема 1. Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и

обеспечения личной безопасности.

Правила безопасного поведения. Поведение при попытке изнасилования и иных насильственных действий сексуального характера. Безопасность на улицах, общественных местах и др.

Экономическая безопасность. Опасности в сфере потребительского рынка. Права потребителей. Право на безопасность товара. Мошенничество, способы и меры защиты от него. Требования законодательства.

Федеральные и региональные программы борьбы с преступностью.

Формы коллективной безопасности на улице, в доме, подъезде.

Системы обеспечения безопасности населенного пункта. Планирование и проведение профилактических мероприятий в образовательном учреждении.

Уголовная ответственность взрослых и несовершеннолетних.

Виды и категории преступлений. Динамика и статистика преступности в стране и регионе. Причины преступности в России. Криминогенная ситуация в городе, районе, микрорайоне, выявление зоны по­вышенной криминогенной опасности. Уголовное законодательство.

Тема 2. Основы выживания человека в социуме.

Виды преступных посягательств. Особенности криминогенной ситуации в стране. Группы риска. Типичные посягательства. Факторы риска. Чрезвычайные ситуации социальной направленности. Несчастные случаи. Криминальные происшествия. Психологические стрессы. Вредные привычки.

Дать определение криминальным опасностям как научной и учебной дисцип­лины; Каковы социальные аспекты безопасности жизнедеятельности? Проблемы безопасности в различных сферах? Виды и категории преступлений.

Тема 3. Факторы безопасности.

Факторы выживания. Распознавание опасности. Профилактика безопасности. На­выки самоспасения. Использование спасательного оборудования и снаряжения. Психологическая и физическая подготовка к действию в опасных ситуациях. Фак­торы выживания, или факторы, способствующие сохранению жизни человека

Уголовные элементы, их психология и субкультура. Структурные и организационные основы уголовных элементов, их психоло­гия, классификация. Актуальные проблемы борьбы.

Тема 4. Теория личной безопасности.

Основы личной безопасности. Актуальность проблемы. Определение личной безопасности. Структура личной стратегии безопасности. Философия выживания. Физическая подготовка. Психологическая установка. Постоянная готовность. Предупреждение опасности. Тотальная самооборона. Интеграция познания. Имиджиология безопасности.

Классификация самообороны, понятие виды, способы. Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и обеспечения личной безопасности. Правила безопасного поведения. Поведение при попытке изнасилования и иных насильственных действий сек­суального характера.

Тема 5. Организация личной безопасности.

Опасные места. Определение опасности. Степени опасности. Опасные места на улице. Опасные места в помещении. Безопасность в городе. Общественные места, таящие опасность.

Криминогенная ситуация в городе, районе, микрорайоне, выявление зоны повышенной криминогенной опасности. Уголовное законодательство. Уголовные элементы, их психология и субкультура. Структурные и организационные основы уголовных элементов, их психо­логия, классификация.

Тема 6. Личность как деятельный субъект собственной

безопасности.

Взаимоотношение личности и общества. Отклоняющееся поведение личности. Социальная реабилитация и социальная адаптация к новым проблемам и жизненным трудностям. Социальный контроль и девиация.

Опасности, связанные с психологическим воздействием на человека. Что такое факторы риска, каков механизм их действия? Раскройте методологические принципы исследования проблем безопасности жиз­недеятельности. Как следует вести себя, если вы оказались в толпе? Какие виды толпы различают? Что такое экстремизм и каковы тенденции его развития в современном мире? Какие правила следует соблюдать, чтобы уменьшить риск стать жертвой преступ­ления.

Тема 7. Социально опасные группы и общности.

Факторы асоциального поведения. Бедность. Субкультура бедности. Социальные конфликты, генезис и последствия. Факторы, влияющие на безопасность личности и общества. Преступность. Социальные движения. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры в системе обеспечения общественной безопасности. противодействие формированию антигражданского общества в России.

Понятие о травматическом шоке. Признаки, причины, профилактика травматического шока. Первая помощь при шоке.

Тема 8. Безопасность как условие и потребность жизни человека.

Проблема защиты человека от опасности в различных условиях к его обитания возникла одновременно с появлением на земле наших далеких предков. На заре человечества людям угрожали опасные природные явления, представители биологического мира. С течением времени стали появляться опасности, творцом которых стал сам человек. В настоящее время человек больше всего страдает от им же созданных опасностей. Только в дорожно-транспортных происшествиях в России ежегодно погибает более 30 тыс. человек. Десятки тысяч людей становятся ежегодно жертвами алкоголя. Тысячи человек погибают на производстве. Статистические данные свидетельствуют о том, что люди погибают, становятся инвалидами и больными от опасностей природного, техногенного, антропогенного, биологического, экологического, социального происхождения. Ученые с древних времен изучают безопасность человека в различных условиях жизнедеятельности.

Основные эпохи в развитии безопасности. Аспекты культуры безопасности. Безопасность в различных религиях. Развитие безопасности жизнедеятельности в России. Развитие безопасности жизнедеятельности за рубежом.

Тема 9. Культура безопасности в разные исторические эпохи.

Философские и религиозные аспекты культуры безопасного поведения. Исторический опыт России и зарубежных стран в области безопасности жизнедеятельности. Условия безопасности жизнедеятельности в постиндустриальную эпоху. Системы, методы и принципы обеспечения безопасности. Проектирование социальных и технических систем обеспечения безопасности.

Основные эпохи в развитии безопасности. Аспекты культуры безопасности. Безопасность в различных религиях. Развитие безопасности жизнедеятельности в России. Развитие безопасности жизнедеятельности за рубежом. Приоритетные науки в области безопасности.