Календарно – тематическое планирование по родному языку (русскому языку) 7 в
| № п/п | Темы уроков | Часы | Дата/ неделя | Планируемые результаты | ||||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||||
| Введение | 2 |
| ||||||
| 1. | Значение языка в жизни человека и общества | 1 | 01.09-08.09 | Научиться составлять рассуждение на лингвистическую тему | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответ-ствии с задачами коммуника-ции. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять нужную информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова. | Формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека. | ||
| 2. | Слово и словесность | 1 | 10.09-15.09 | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности | ||||
| Разновидности употребления языка | 3 | |||||||
| 3. | Разговорный язык. Разновидности разговорного языка. | 1 | 24.09-29.09 | Умение различать разговорную и книжную окраску выражений. Разли- чение понятий: устная речь и разговорный язык | Коммуникативные: представ-лять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять но-вый уровень отношения к само-му себе как субъекту деятель-ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. | Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности | ||
| 4. | Язык художественной литературы | 1 | 08.10-13.09 | Знать богатство лексики русского языка; роль лекси-ческих единиц в произведениях сло весности; стилис-тические возмож-ности изученных языковых единиц. | Коммуникативные: восприятие на слух литературных произве-дений разных жанров, осмыс-ленное чтение и адекватное восприятие. Регулятивные: самостоятельно определять цели учебной зада чи, развивать мотивы и инте-ресы своей познавательной деятельности. Познавательные: объяснять яв ления, процессы, связи и отно-шения, выявляемые в ходе исследования. | Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров. | ||
| 5 | Развитие речи. Сочинение «Летние впечатления» | 1 | 05.11-10.11 | Уметь создавать текст на заданную тему, составлять план, определять основную мысль, отбирать содержа-ние, выстраивать его в определен-ной последова-тельности. | Коммуникативные:формулиро- вать собственное мнение и пози цию, аргументировать ее Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль татов. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | ||
| Формы словесного выражения | 2 | |||||||
| 6 | Диалог и монолог в нехудожест-венной словесности | 1 | 19.11-24.11 | Выразительно читать тексты; строить диалог и монолог | Коммуникативные: строить мо-нологическое контекстное выс-казывание; организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстни ками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные:осуществлять логическую операцию установ-ления родовидовых отношений, ограничение понятия; | Осознавать роль слова в выражении мысли. | ||
| 7 | Диалог и монолог в художествен-ной словесности | 1 | 03.12-08.12 | Выразительно читать тексты; строить диалог и монолог | Коммуникативные: строить мо-нологическое контекстное выс-казывание; организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверст-никами. Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: осуществлять логическую операцию установ-ления родовидовых отношений, ограничение понятия. | Формирование общей куль-туры и мировоззрения, соот-ветствующего практике сегодняшнего дня. | ||
| Стилистическая окраска слова | 10 | |||||||
| 8 | Стилистическая и эмоционально-экспрессивная окраска слов | 1 | 17.12-22.12 | Употреблять в соб ственных выска-зываниях слова и выражения в соот-ветствии с их сти-листической и эмо циональной окрас-кой. | Коммуникативные: формули-ровать собственное мнение и позицию, аргументировать ее. Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль татов. Познавательные осуществлять логическую операцию установ-ления родовидовых отношений, ограничение понятия. | Интерес к изучению языка | ||
| 9 | Стилистические возможности синонимов. | 1 | 14.01-19.01 | Знать стилисти-ческие возможнос-ти синонимов, уметь находить в тексте близкие по значению слова. | Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для орга низации собственной деятель-ности и сотрудничества с парт-нёром. Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: осуществлять логическую операцию установ-ления родовидовых отношений, ограничение понятия. | Осознание лексического богат ства русского языка, гордость за язык; стремление к речево-му самосовершенствованию | ||
| 10 | Стилистические возможности антонимов. | 1 | 28.01-02.02 | Знать стилисти-ческие возможнос-ти антонимов, уметь находить в тексте противопо-ложные по значе-нию слова | Коммуникативные: владеть мо-нологической и диалогической формами речи в соответствии с грамма тическими и синтакси-ческими нормами родного язы-ка. Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельных задач Познавательные: осуществлять поиск информации с исполь-зованием ресурсов библиотек и Интернета | Усвоение лексического много образия русского языка. Уме-ние адекватно понимать ин-формацию устного и письмен-ного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества. | ||
| 11 | Стилистические возможности фразеологизмов. | 1 | 11.02-16.02 | Знать стилистичес кие возможности фразеологизмов, уметь находить в тексте | Коммуникативные: уважитель-но относиться к партнёрам в процессе достижения общей целисовместной деятельности. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую инфор-мацию. Познавательные отбирать и систематизировать материал на определенную тему, | Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа | ||
| 12 | Развитие речи. Подготовка к написанию сжатого изложения. | 1 | 25.02-02.03 | Знать определение текста, его призн-ки, умеют доказы-вать принадлеж-ность к тексту, употреблять смыс-ловую и граммати-ческую связь пред ложений в тексте, подбирать загла-вие, отражающее тему. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в дискус-сии и аргументировать свою позицию. Регулятивные: владеть основа-ми самоконтроля, самооценки, принятия решений и осущест-вления осознанного выбора в учебной и познавательной де-ятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструи рования текста. | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию. | ||
| 13 | Развитие речи. Сжатое изложение. | 1 | 11.03-16.03 | Знать определение текста, его признаки, умеют доказы-вать принадлеж-ность к тексту, употреблять смыс-ловую и граммати-ческую связь пред ложений в тексте, подбирать загла-вие, отражающее тему. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответст-вии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать пу ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструи рования текста | Осознание ответственности за написанное; интерес к созда-нию сжатой формы исходного текста. | ||
| 14 | Стилистические возможности су-ществительного, прилагательного и глагола | 1 | 08.04-13.04 | Знать стилисти-ческие возможнос-ти сущ., прилаг., глаголов, уметь находить в тексте противоположные по значению слова | Коммуникативные: формиро-вать навыки учебного сотруд-ничества в ходе работы. Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль татов. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Вормирование общей культуры и мировоззрения | ||
| 15 | Контрольный диктант. | 1 | 22.04-27.04 | Проверить степень усвоения пройден-ного материала; проверить орфогра фические и пункту ационные навыки; выявить наиболее часто встречаю-щиеся ошибки и отработать их | Коммуникативные: формиро-вать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: владеть основа-ми самоконтроля, самооценки, принятия решений и осущест-вления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: явления, про-цессы, связи и отношения, выяв ляемые в ходе выполнения кон-трольной работы. | Способность к самооценке | ||
| 16-17 | Стиль в художественной словесности | 2 | 06.05-11.05
20.05-25.05 | Уметь различать слова по их стилистической окраске | Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать Регулятивные: планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета | Интерес к изучению языка | ||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Альбеткова Р.И. Русская словесность: От слова к словесности. 7 класс. – М.: Дрофа, 2013.
- Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 7 класс». – М.: Дрофа, 2013.