Методика определения локализации контроля*
Локализация, или иначе локус контроля, — это личностное качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам либо собственным способностям и усилиям. Первый вид локуса контроля называется экстернальным, т.е. внешним, второй — интервальным, т.е. внутренним локусом контроля. Понятие локуса контроля предложено американским психологом Д. Роттером. Локус контроля является устойчивым свойством индивида, формирующимся в процессе его социализации.
Ниже представлена методика тест-опросника локуса контроля в разработке С.Р. Пантелеева и В.В. Сталина,
Опросник содержит 32 пункта (26 работающих и 6 маскировочных), построенных по принципу вынужденного выбора одного из двух утверждений и образующих одномерную шкалу, которая дает обобщенный показатель локуса контроля.
Опросник предназначен для измерения локуса контроля у студентов.
Инструкция: "Выберите из каждой пары одно (и только одно) высказывание, с которым вы больше согласны, и отметьте соответствующую ему букву на бланке ответов".
ТЕСТ-ОПРОСНИК
1. а) Издержки в воспитании детей часто связаны с излишней строгостью родителей.
б) В наше время неблагополучие детей в большей степени зависит от того, что родители недостаточно строги с ними.
2. а) Многие несчастья в жизни людей объясняются невезением.
6) Людские невезения — результат их собственных ошибок.
3. а) Большинство недостатков в работе сферы обслуживания связано с тем, что мы плохо с ними боремся.
* См. [324, с. 324—327]. б) В ближайшее время улучшить сферу бытового обслуживания почти невозможно.
4. а) К людям относятся так, как они того заслуживают. 6) К несчастью, достоинства человека часто остаются непризнанными, как бы он ни старался.
5. а) Спокойная жизнь студента на факультете зависит от его отношений с руководителем курса.
б) У добросовестного студента не бывает конфликтов с учебной частью.
6. а) Жалобы на то, что преподаватели несправедливы к студентам, редко бывают обоснованными.
б) Большинство студентов не осознают, что их оценки в основном зависят от случайности.
7. а) Без везения никто не может преуспеть в жизни.
б) Если способный человек не многого добился, значит, он не использовал свои возможности.
8. а) Как бы вы ни старались, некоторым людям вы все равно не понравитесь.
б) Люди, которые не нравятся другим, просто не умеют ладить с окружающими.
9. а) Наследственность играет главную роль в определении личности.
б) Человека определяет его жизненный опыт.
10. а) Из моего опыта следует, что если что-то должно произойти, то это произойдет.
б) Я убедился, что принять решение о выполнении определенного действия лучше, чем положиться на случай.
11. а) В жизни студента, который всегда тщательно готовится к занятиям, редко бывает несправедливая оценка.
б) Систематические занятия — излишняя трата сил, так как экзамен — это своеобразная лотерея.
12. а) Успех приносит усердная работа, он мало связан с везением.
б) Чтобы хорошо устроиться, нужно вовремя оказаться
в нужном месте.
13. а) Мнение студента будет учтено, если оно будет обосновано.
б) Студенты практически не оказывают влияния на решения деканата.
14. а) Что бы я ни планировал, я почти уверен, что мне удастся осуществить намеченное.
б) Планирование будущих действий не всегда разумно, так как многое зависит от случая.
15. а) Есть определенные люди, в которых нет ничего хорошего.
б) Что-то хорошее есть в каждом.
16. а) Если принято верное решение, то достижение того, что я хочу, мало зависит от обстоятельств.
б) Очень часто мы можем принять решение, гадая на монете.
17. а) Кто станет руководителем — часто зависит от того, кому повезет.
б) Нужны специальные способности, чтобы заставить людей выполнять то, что нужно.
18. а) События в мире зависят от сил, которыми мы не можем управлять.
б) Принимая активное участие в политике и общественных делах, люди могут контролировать мировые события.
19. а) Если в общежитии скучно, значит, студком никуда не годится.
б) Сделать жизнь в общежитии веселой и интересной зависит от нас самих.