За работу летнего лагеря «Олонхо» в 2012 и 2013 гг. получили Грант от МО РС(Я).
Оценка результативности образовательной деятельности
Результаты анкетирования, мониторинга, анализ ситуаций в общем показывают, что полученные результаты соответствуют целям и задачам эксперимента, но выявились факторы, затрудняющие их полное достижение:
- удаленность населенного пункта от районного центра, сложная транспортная система района;
- слабая материально-техническая, методическая обеспеченность школы.
Объективными подтверждениями результативности могут выступать данные участия старшеклассников в общественных организациях, творческих объединениях, сведения о социальной и профессиональной успешности выпускников школы и т.д.
- повышение социальной активности всех участников образовательного процесса – ученика, родителя, педагога, представителей культурных и профессиональных сообществ;
- создание в школе предметно-пространственной среды, соответствующей духу олонхо;
-обновление содержания учебно-воспитательного процесса через использование этнопедагогики и педагогики олонхо;
- повышение у детей удовлетворенности качеством школьной жизни, повышение мотивации в дальнейшем продолжения образования, развитие социальных компетенций;
- повышение заинтересованности ученического, педагогического коллективов участвоватьв реализации экспериментальной программы.
Практическое значение полученных результатов:
- создание новой образовательной среды воспитания юного жителя Арктики на основе живых традиций олонхо – Мира импровизации.
Научное значение полученных результатов:
-разработка и использование образовательной технологии, созданной на основе человекосозидающего потенциала олонхо.
-разработанность критериев сформированности импровизационной компетентности у детей.
Проблемы, которые выявлены на отчетном этапе:
- создание образовательной технологии, основанной на педагогическом ресурсе олонхо, требует очень серьезной научной базы, научно-методического сопровождения. О результатах работы по данному направлению можно будет говорить в отдаленном будущем.
- результаты воспитания поколения с развитой импровизационной компетентностью тоже невозможно выявить в течение ближайших лет. О полной сформированности импровизационной компетентности можно будет делать выводы в отдаленной перспективе, когда личность закончит школу, овладеет профессией, самоактуализируется в профессиональной среде, обзаведется семьей, успешно реализует свой жизненный проект.
- новое движение в изменении, обновлении методов обучения и воспитания народа должно начаться с населения. Дети не могут учить взрослое население возрождать традиции олонхо. Вот поэтому мы должны направить усилия и оказать влияние на духовное обогащение молодежи и людей третьего возраста.
- К сожалению, в Эгинском наслеге и в Верхоянском районе в целом не осталось живых носителей сказительского мастерства. Если мы не сможем воспитать новое поколение олонхосутов, то живые сказительские традиции могут быть утрачены. В янской сказительской традиции была выработана особая манера исполнения олонхо, когда олонхосут обладал свободной поэтической импровизацией, уникальным горловым пением – куолай, таналай ырыата.
Сегодня в Республике Саха (Якутия) успешно реализуется Государственная целевая программа по сохранению, изучению и возрождению якутского героического эпоса олонхо (2006-2015г.г.). В каждом улусе республики, где в прошлом бытовала богатая устная сказительская традиция, силами общественности началась активная работа по сбору, сохранению и популяризации известных олонхосутов прошлого своей местности. Верхоянская сказительская традиция была увековечена в трудах известного русского фольклориста И.А.Худякова, который, находясь в Верхоянской ссылке в XIX в., записал 4 олонхо и перевел его на русский язык, в том числе олонхо «Хаан Дьаргыстай», являющееся уникальным образцом трехколенного олонхо, повествующего о подвигах трех поколений богатырей.
Последним носителем этой северной сказительницей традиции является Д.А.Томская – Чаайка (1913-2008г.г.), которой в 2005 году в связи с провозглашением якутского героического эпоса олонхо щедевром устного и нематериального культурного наследия человечества в ЮНЕСКО, Указом Президента РС(Я) В.А.Штырова была назначена пожизненная стипендия.
Д.А.Томская к двадцати годам уже знала около 10 олонхо, среди них олонхо «Хаан Илбистээн бухатыыр» и «Эллэй Баатыр» своего родного дяди Мартына Бурцева. В 1940 г. фольклорист А.А.Саввинов включил 27-летнию Дарью Андреевну в список олонхосутов Верхоянского района. Она оставила богатое и своеобразное эпическое наследие, которое ждет своих будущих исследователей.
Научное изучение и увековечение творчества Д.А.Томской-Чаайка началась научными силами республики и общественности Верхоянского района, свидетельством которого является проведение научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня ее рождения, в рамках Дней олонхо с 26 ноября 2013 г. г. Якутске. Из нашей школы участвовали Бурцева Е.И., учитель якутского языка и литературы, Цырендондопова З.Н., зам. дир. по НМР, Потапова Аня, ученица 10 класса, Стручкова Маша, ученица 2 класса.
Участники научно-практической конференции, отмечая своевременность и актуальность данной конференции, посвященной увековечению памяти одной из последних талантливых носителей верхоянской сказительской традиции Д.А.Томской – Чаайка, считают необходимым:
- продолжить начатую работу по сохранению и изучению верхоянской сказительской традиции, в том числе творчества Д.А.Томской – Чаайка, вВерхоянском улусе и в республике;
- совместными усилиями научных организаций республики и общественности Верхоянского района подготовить к печати эпическое и фольклорное наследие Д.А.Томской – Чаайка на якутском и русском языках;
- совместными усилиями ИГИиПМНС СО РАН и НИИ Институт олонхо при СВФУ подготовить к печати и издать собранное И.А.Худяковым дореволюционное эпическое наследие Верхоянского района в виде отдельного издания;
- изыскать средства для выпуска эпического и фольклорного наследия Д.А.Томской – Чаайка, начиная с 2014 г.
Приложение 1
| № | Определите, что для вашего ОУ означает результат | Перечислите, каким образом находит свое отражение в характеристиках Эгинской СОШ, основных наших достижениях | Перечислите, что обеспечивает показатели успеха, результаты Эгинской СОШ |
| 1 | Создание в школе особой образовательной среды, в котором раскрываются природные способности и возможности детей | Естественное эффективное развитие и саморазвитие ребенка, его личностный рост | Создание особого уклада жизни школы |
| 2 | Повышение качества образования | Выполнение образовательных запросов родителей, социума | Высокая мотивация учащихся к обучению; укомплектованность педкадрами; оснащенность МТБ |
| 3 | Удовлетворенность детско-взрослого населения нововведениями в образовательной деятельности школы | Позитивная динамика во взаимоотношениях «родитель-ребенок-педагог». | |
| 4 | Привитие выпускникам профессиональных умений и навыков, востребованных на рынке труда; | Выполняем образовательные запросы родителей, социума | Предпрофильное обучение, БУП 2005 года, индив.учеб.траектории, доп.образование |
| 5 | Привлечение дополнительных ресурсов, внебюджетных средств для развития материально-технической базы школы; | Расширение финансово-хозяйственной самостоятельности образовательного учреждения; | Создание приусадебного хозяйства. Привлечение спонсорства. |
| 6 | Достижения творческой деятельности, предполагающей применение знаний, природных и приобретенных способностей, эмоционально-волевых качеств в нестандартной ситуации; | Самореализация | Студии, кружки, сетевая связь |
| 7 | Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся | Выполнение образовательных запросов родителей | Витаминизация, закаливание, спортивные кружки |
| 8 | Личностная и социальная зрелость выпускника школы | Социальный портрет выпускника | Социально-психологическая служба школы |
Приложение 2
| № | Предполагаемые результаты на ближайшие три года (этапы) | За счет каких ресурсов, факторов, действий будут обеспечены результаты? | Показатели оценки предполагаемых результатов? |
| 1 | Расширение материально-технической базы школы | Решить вопросы финансирования и материально-технического обеспечения школы и программы ее развития. | |
| 2 | Повышение качества обучения | Постоянное отслеживание динамики развития воспитанников. Постоянный анализ результатов работы и разработка путей их коррекции. Использование новых педагогических технологий. Повышение квалификации учителей | Участие в республиканских, районных олимпиадах, НПК, сдача ЕГЭ. Создание условий для развития у каждого ребенка творческих способностей в различных видах деятельности. |
| 3 | Поступление выпускников в ВУЗы, ССУЗы | Предпрофильное обучение, дополнительное образование | 40-50% поступления в ВУЗы, 50-60 % поступления в ССУЗы |
| 4 | Строительство спортзала | Вовлечение внебюджетных средств | ЗОЖ, отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся. Сокращение количества заболеваний детей |
| 5 | Обобщение опыта работы общественно-государственного управления школой на поселенческом уровне | Администрации, школы, микросоциума | Публикация в периодической печати, СМИ, выпуск брошюры |
Приложение 3
| Реализуемые образовательные программы, методики и технологии (не более 10-ти) | Показатели эффективности реализации (не более 20-ти слов на каждую программу, методику и технологию) | Результативность (не более 20-ти слов на каждую программу, методику и технологию)… |
| Технология КСО используется на уроках русского языка и литературы, якутского языка и литературы. | Такая организация работы на уроках способствует усвоения учебной программы на уровне своих способностей, достижения высокого уровня знаний, устойчивому интересу детей к познанию и самосовершенствованию, умению общаться | Обучаясь по данной технологии, учащиеся достигли призовых мест на районных предметных олимпиадах и российских дистанционных олимпиадах. |
| Технология внедрения дифференцированного обучения | При уровневой дифференциации: - создаются психологически-комфортные условия для учащихся; - повышается уровень самореализации учащихся; - относительно повышается уровень обученности; - повышается мотивация учения. | По сравнению с годом начала ее применения, качество обучения учащихся возросло в среднем на 18%. |
| Проектный метод обучения | Имеет тесную связь с жизнью и практикой, стимулирует старшеклассников на самостоятельное познание окружающего мира. Способствует самоутверждению и самореализации в разнообразной учебной и практической деятельности. Проектная деятельность успешно осуществляется по русскому языку и литературе, якутскому языку и литературе | Учащиеся успешно выступают на НПК «Шаг в будущее» и занимают призовые места. 2008 региональный этап – 7 призовых мест, республиканский – 2 призовых места 2009 региональный этап – 6 призовых мест, республиканский этап – 2 призовых места, всероссийский – 1 призер 2010 республиканский – 2 призера. |
Приложение 4
| № | Авторские образовательные программы | Показатели эффективности | Результативность |
| 1 | Русский язык – Подготовка к ЕГЭ «Экзамен на «5» | Качественная сдача ЕГЭ | Ежегодно успеваемость – 100 %, качество – 40-65% |
| 2 | Шашки-шахматы «Өркөн өй» | Повышение логического мышления учащихся | Участие в улусных, республиканских, российских соревнованиях |
| 3 | Литературное краеведение «Мой родной край» | Краеведческие знания | Сохранение исторического наследия, проектно-исследовательская деятельность |
| 4 | Экологическая тропа «Сайды-Таастаах-Кисилях» «Рук.Цырендондопопова З.Н.» | Работа по трем направлениям: ботаническое, зоологическое и экологическое направление | Участие в исследовательской деятельности |
| 5 | «Олоңхону уруһуй нөңүө көрдөрүү» (автор Заровняева Е.П.) | Восприятия учащимися олонхо в игровой форме | Издание книги по педагогике олонхо |
| 6 | «Кумаа5ы куукулалары туттан олонхо устун айан» (рук.Колесова М.И.) | Восприятия учащимися олонхо в игровой форме | Издание книги по педагогике олонхо |
Приложение 5
| № | Основные социальные проекты и проекты взаимодействия с социумом за последние 3 года | Партнеры | Результативность |
| 1 | Фольклорная студия «Ситим» | Педколлектив, ЦТНК, ветераны сцены, ученики, детский сад № 1,2 | Развитие импровизационных способностей |
| 2 | Региональная спартакиада на призы Бурцева Д.С. по вольной борьбе и хапсагаю, национальные виды спорта на базе школы. Цель: Популяризация национальных видов спорта; -пропаганда здорового образа жизни; -приобщение детей к занятиям борьбы хапсагай; -воспитание силы, воли, стремление к победе | Администрация наслега, спонсоры, педколлектив, администрация улуса и др. | |
| 3 | Клуб «Ийэ субэтэ» Цель: Поддержка и помощь малообеспеченным и многодетным семьям; -повышение уровня нравственных ценностей жителей поселка; -познакомиться поближе с укладом жизни семьи, семейными увлечениями; -повышение позитивного настроя и сплоченности семьи. | Микросоциумы | Чувство близости между родителями и детьми, сплоченность. Связь между поколениями, четкое представление детей о жизни. Тесный контакт между детьми и родителями. Доверие детей родит6елям способствует формированию высокой самооценки, уверенности себе, их предков и семьи. |
| 4 | Клуб «А5а субэтэ». Цель: Повышение роли отца; -поддержка и помощь малообеспеченным и многодетным семьям; -повышение уровня нравственных ценностей жителей поселка; -познакомиться поближе с укладом жизни семьи, семейными увлечениями; -повышение позитивного настроя и сплоченности семьи. | Микросоциумы | |
| 5 | Совет ветеранов. Цель: Поддержка и помощьмалообеспеченным и многодетным семьям; -повышение уровня нравственных ценностей жителей поселка; - познакомиться поближе с укладом жизни семьи, семейными увлечениями; -повышение позитивного настроя и сплоченности семьи. | Ветераны | |
| 6 | Семейные трудовые бригады. Цель: Установить хорошие, доверительные отношения с родителями; -повышение роли семьи воспитании ребенка, обмен опытом между семьями. | Районный центр занятости и социальной защиты | |
| 7 | Разновозрастные отряды «Дельфин», «Огонь-друг, огонь-враг», «ЮДП» | Совет отцов, женсовет, администрация | Тимуровские работы, военно-патриотическая игра «Зарница» |
| 8 | Волонтерство. Цель: Экологическое воспитание | Районный центр занятости и социальной защиты | Развитие личностных качеств в социально-значимой деятельности |
| 9 | Олонхосуты Эгинского наслега. Цель: Увековечивание наследия эгинских олонхосутов | Сельская библиотека, музей-комплекс «Ситим», кружок юнкоров, ученики | Документальный фильм, школьные игровые фильмы, мультфильмы. Сбор материала для издания брошюры |
| 10 | Военно-патриотический клуб «Отечество». Цель: Патриотическое воспитание | Молодежная организация села, совет отцов | Воспитание мальчика как будущего защитника Родины |
| 11 | Юнкорпост «Саьар5а». Цель: Распространение работы школы, наслега среди населения. | Газета для учащихся, родителей, учителей «Сайдыы» | Участие в республиканском Форуме юных корреспондентов Участие в 1 районном конкурсе юных журналистов |
| 12 | Работа клуба «Аартык». Цель: Воспитание культуры здорового образа жизни, привитие навыков экологически грамотного поведения на природе. | Отцы, администрация наслега. | Призовые места на районных соревнованиях по лыжным гонкам, 3 место на районном конкурсе «А5а курэ5э». Развитие чувства коллективизма. Экологически грамотное поведение на природе. |
Приложение 6
| № | Формы общественно-государственного управления | Год создания | Описание |
| 1 | А5а субэтэ | 2000 | Участие в вопросах решения улучшения МТБ, участие в образовательном процессе |
| 2 | Женсовет «Ийэ субэтэ» | 2002 | Помощь в воспитании девочек как будущих матерей, участие в образовательном процессе; |
| 3 | Детское самоуправление «Дьулуур» | 2000 | Активизация школьного самоуправления, повышение интереса учащихся к жизни школы в управлении школой и учителем в проведении культурных, спортивных мероприятий, развитие у учащихся организаторских способностей, изучение в этой связи правовых норм. |
| 4 | Семейные клубы | 2009 | Укрепление авторитета семьи; повышение престижа отцов и матерей; сохранение преемственности семейных традиций; социальная защита семьи; создание условий для самореализации семьи на основе индивидуального и дифференцированного подхода; |
| 5 | Попечительский совет | 2007 | Стимулирование учителей и учащихся, поощрение лучших в учёбе, работе, спорте, во внеклассных мероприятиях; совершенствование МТБ, благоустройство школы, организует финансовую поддержку. |
| 6 | Управляющий совет | 2007 | Поддерживает общественные инициативы по совершенствованию и развитию обучения и воспитания, творческий поиск педагогических работников в организации опытно-экспериментальной работы; определяет пути взаимодействия образовательного учреждения с научно-исследовательскими, производственными производственными организациями, творческими союзами, другими государственными (негосударственными) ,общественными институтами и фондами с целью создания необходимых условий для разностороннего развития личности учащихся и профессионального роста педагогов |
| 7 | Школьное лесничество «Юный друг природы» | 2001 | Участие в наслежных, районных и республиканских научно-экологических экспедициях, экскурсиях. |
| 8 | Туолбэ | 2000 | Участие социума в общественной жизни. Повышение социальной активности |