Социальная поддержка семьи группы риска.doc
На тему: « Социальная поддержка семьи группы риска»
Введение
Семья - это система, элементами корой являются отдельные её члены, а системообразующей связью - родственные и супружеские отношения между ними.
В научной литературе нет четкого определения понятия семейное неблагополучие: каждый автор вкладывает в него свой смысл. Поэтому в разных работах наряду с понятием "неблагополучная семья " можно встретить такие: "деструктивная семья ", "дисфункциональная семья ", "семьи группы риска", "негармоничная семья " и др. Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются подобные семьи, касаются социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и других сторон ее жизни. При этом только один вид проблем встречается довольно редко, поскольку все они взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Так, например, социальная неустроенность родителей приводит к психологическому напряжению, что в свою очередь порождает семейные конфликты, обострение не только супружеских, но и детско-родительских отношений; ограниченность или отсутствие необходимых материальных средств не позволяет удовлетворять многие насущные потребности, отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье взрослых и детей, а порой толкает членов семьи на аморальные и асоциальные действия и поступки.
Педагогическая некомпетентность взрослых ведет к нарушениям психического и личностного развития детей. Семьей социального риска считается семья , имеющая трудноразрешимые проблемы, ограничивающих её возможности в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития всех его членов.
1. Социальная поддержка семьи группы риска
Семья-это общество в миниатюре, со всеми его достижениями, противоречиями.
Душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия. Под неблагополучной мы склонны понимать такую семью , в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются "трудные" дети.
Также существуют такие формы семейного неблагополучия, которые, с одной стороны, являются довольно распространенными в современном обществе, а с другой - не всегда открыто проявляются на социальном уровне и поэтому не вызывают особой обеспокоенности, хотя их деструктивное влияние на формирование личности ребенка не менее опасно, чем в семьях , где прямо культивируются антиобщественные ориентации и демонстрируются образцы асоциального поведения.
С учетом доминирующих факторов неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие группы , каждая из которых включает несколько разновидностей.
Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи , асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные).
Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи , образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение. Тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи отнесены к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия).
В нашем обществе нет современных статистических данных о том, сколько людей являются алкогольнозависимыми и сколько детей воспитывается в алкогольных семьях , хотя совершенно очевидно, что число детей группы риска увеличивается с каждым годом. В этом трагическом процессе немаловажную роль играют дисфункциональные семьи , где один или оба родителя подвержены или склонны к алкоголизации.
Как отмечают психологи, взрослые в такой семье, забыв о своих родительских обязанностях, целиком и полностью погружаются в алкогольную субкультуру, что сопровождается потерей общественных и нравственных ценностей и ведет к социальной и духовной деградации.
В конечном итоге семьи с алкогольной зависимостью становятся дисфункциональными, что проявляется в виде следующих признаков:
в правилах семьи значительное место занимают запреты свободно выражать свои потребности и чувства, часто используются эмоциональные репрессии. Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях.
вся жизнь характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между членами - ригидностью и деспотичностью;
члены семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности родители детям; родители плохо относятся к детям либо вообще их не замечают;
члены семьи озабочены отрицанием реальности, им приходится тщательно скрывать неприятные семейные тайны от окружающих;
Сегодня наметилась тенденция смещения ролей в семье в сторону лидерства женщины, что не может не отразиться на смене семейной атмосферы в целом и на воспитательных функциях семьи. Сейчас более часто в современной российской семье, в которой наблюдается рассогласование между социальным положением и эмоциональным настроем родителей: отец по традиции продолжает считать себя главой семьи, хотя фактически управляет всем мать, которая вынуждена брать в свои руки не только экономические бразды правления, но и воспитательные, в то время как современный отец зачастую полностью самоустраняется от воспитания.
Это обусловлено рядом объективных и субъективных обстоятельств. В частности, потеря мужчиной роли единственного кормильца семьи привела к ослаблению, а порой и к утрате специфических форм и методов мужского воспитания. Способствовали тому и изменения, которые претерпели представители сильного пола в связи с кризисными явлениями, наблюдающимися в нашем обществе.
В начале 90-х гг. многие мужчины потеряли работу. Некоторые из них начали метаться, менять непривычные ранее занятия, но не всем удалось начать жизнь заново. Вместе с тем для современных мужчин стали присущи такие индивидуальные и социально-психологические особенности, которыми они не обладали еще несколько лет тому назад. К их числу можно отнести снижение волевой активности, утрату чувства ответственности за воспитание трудовых навыков у детей, за выбор ими профессии и уменьшение затрат свободного времени на детей.
Мужчины стали более раздражительны, рефлексивны, импульсивны и тщеславны; у них усилился интерес к своей внешности, к развлекательным видам досуга в ущерб самообразованию и занятиям с детьми.
Ребенок, видя все это, начинает понимать, что отец только мнит себя главой семьи. Пропадает уважение к отцу, появляются реакции протеста против отцовского слабоволия и отстраненности от семейных проблем. Подобные реакции могут возникать и против деспотизма матери, которая определяет уклад семьи, формы досуга, ведет хозяйство, распределяет бюджет и одна занимается воспитанием детей. Пытаясь выполнять и семье функциональные обязанности обоих родителей, мать обычно стремится следовать в своем поведении соответственно тем социально-психологическим ролям, которые обычно разделены между мужчиной и женщиной.
Скачать документ Открыть документ
Социальная поддержка семьи группы риска.doc
— 95.00 Кб
Федеральное Агентство по Образованию
Российский Государственный Социальный Университет
Филиал в г.Томске
Реферат
По дисциплине «Семьеведение»
На тему: « Социальная поддержка семьи группы риска»
Выполнила студентка 2 курса заочного
отделения гр. 310/5 Лобанова Е. А.
г. Томск 2011
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Семья - это система, элементами корой являются отдельные её члены, а системообразующей связью - родственные и супружеские отношения между ними.
В научной литературе нет четкого определения понятия семейное неблагополучие: каждый автор вкладывает в него свой смысл. Поэтому в разных работах наряду с понятием "неблагополучная семья " можно встретить такие: "деструктивная семья ", "дисфункциональная семья ", "семьи группы риска", "негармоничная семья " и др. Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются подобные семьи, касаются социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и других сторон ее жизни. При этом только один вид проблем встречается довольно редко, поскольку все они взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Так, например, социальная неустроенность родителей приводит к психологическому напряжению, что в свою очередь порождает семейные конфликты, обострение не только супружеских, но и детско-родительских отношений; ограниченность или отсутствие необходимых материальных средств не позволяет удовлетворять многие насущные потребности, отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье взрослых и детей, а порой толкает членов семьи на аморальные и асоциальные действия и поступки.
Педагогическая некомпетентность взрослых ведет к нарушениям психического и личностного развития детей. Семьей социального риска считается семья , имеющая трудноразрешимые проблемы, ограничивающих её возможности в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития всех его членов.
1. Социальная поддержка семьи группы риска
Семья-это общество в миниатюре, со всеми его достижениями, противоречиями.
Душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия. Под неблагополучной мы склонны понимать такую семью , в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются "трудные" дети.
Также существуют такие формы семейного неблагополучия, которые, с одной стороны, являются довольно распространенными в современном обществе, а с другой - не всегда открыто проявляются на социальном уровне и поэтому не вызывают особой обеспокоенности, хотя их деструктивное влияние на формирование личности ребенка не менее опасно, чем в семьях , где прямо культивируются антиобщественные ориентации и демонстрируются образцы асоциального поведения.
С учетом доминирующих факторов неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие группы , каждая из которых включает несколько разновидностей.
Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи , асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные).
Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи , образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение. Тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи отнесены к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия).
В нашем обществе нет современных статистических данных о том, сколько людей являются алкогольнозависимыми и сколько детей воспитывается в алкогольных семьях , хотя совершенно очевидно, что число детей группы риска увеличивается с каждым годом. В этом трагическом процессе немаловажную роль играют дисфункциональные семьи , где один или оба родителя подвержены или склонны к алкоголизации.
Как отмечают психологи, взрослые в такой семье, забыв о своих родительских обязанностях, целиком и полностью погружаются в алкогольную субкультуру, что сопровождается потерей общественных и нравственных ценностей и ведет к социальной и духовной деградации.
В конечном итоге семьи с алкогольной зависимостью становятся дисфункциональными, что проявляется в виде следующих признаков:
в правилах семьи значительное место занимают запреты свободно выражать свои потребности и чувства, часто используются эмоциональные репрессии. Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях.
вся жизнь характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между членами - ригидностью и деспотичностью;
члены семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности родители детям; родители плохо относятся к детям либо вообще их не замечают;
члены семьи озабочены отрицанием реальности, им приходится тщательно скрывать неприятные семейные тайны от окружающих;
Сегодня наметилась тенденция смещения ролей в семье в сторону лидерства женщины, что не может не отразиться на смене семейной атмосферы в целом и на воспитательных функциях семьи. Сейчас более часто в современной российской семье, в которой наблюдается рассогласование между социальным положением и эмоциональным настроем родителей: отец по традиции продолжает считать себя главой семьи, хотя фактически управляет всем мать, которая вынуждена брать в свои руки не только экономические бразды правления, но и воспитательные, в то время как современный отец зачастую полностью самоустраняется от воспитания.
Это обусловлено рядом объективных и субъективных обстоятельств. В частности, потеря мужчиной роли единственного кормильца семьи привела к ослаблению, а порой и к утрате специфических форм и методов мужского воспитания. Способствовали тому и изменения, которые претерпели представители сильного пола в связи с кризисными явлениями, наблюдающимися в нашем обществе.
В начале 90-х гг. многие мужчины потеряли работу. Некоторые из них начали метаться, менять непривычные ранее занятия, но не всем удалось начать жизнь заново. Вместе с тем для современных мужчин стали присущи такие индивидуальные и социально-психологические особенности, которыми они не обладали еще несколько лет тому назад. К их числу можно отнести снижение волевой активности, утрату чувства ответственности за воспитание трудовых навыков у детей, за выбор ими профессии и уменьшение затрат свободного времени на детей.
Мужчины стали более раздражительны, рефлексивны, импульсивны и тщеславны; у них усилился интерес к своей внешности, к развлекательным видам досуга в ущерб самообразованию и занятиям с детьми.
Ребенок, видя все это, начинает понимать, что отец только мнит себя главой семьи. Пропадает уважение к отцу, появляются реакции протеста против отцовского слабоволия и отстраненности от семейных проблем. Подобные реакции могут возникать и против деспотизма матери, которая определяет уклад семьи, формы досуга, ведет хозяйство, распределяет бюджет и одна занимается воспитанием детей. Пытаясь выполнять и семье функциональные обязанности обоих родителей, мать обычно стремится следовать в своем поведении соответственно тем социально-психологическим ролям, которые обычно разделены между мужчиной и женщиной.
Поэтому она зачастую, руководствуясь искаженным представлением о ролевом поведении настоящего мужчины в семье, становится негибкой, излишне принципиальной, авторитарной и властолюбивой личностью, не склонной к компромиссам, принимает на себя единоличную ответственность за ребенка. В результате подобного ролевого замещения она утрачивает исконно женские черты, которые ассоциируются с добротой, состраданием и эмоциональной отзывчивостью.
Подобный конфликт между социально-психологическим ролями матери и отца в современной семье чутко улавливаются детьми и отражается на особенностях формирования их личности. Родители зачастую даже не подозревают, что своим поведением вносят разлад в детские души, мешают становлению личности и правильной половой идентификации.
Таким образом, ребенку, чтобы защититься, приходится принимать на себя какую-либо роль. Типология ролей, принимающих на себя детьми: Как взрослые, так и дети в семьях " группы риска " играют определенные роли. Ролевые функции детей - это реакция на стресс, каким является проблемы в семье . Описаны три основных роли, которые могут брать на себя дети:
Герой семьи, ответственный ребенок. Этот ребенок с высокими достижениями в учебе, уделяющий мало внимания своим интересам, на первое место он ставит интересы других. Может быть лидером в классе, компании, активен в ситуациях, требующих быстрых действий. Содержит свои вещи в порядке. Часто это старший ребенок в семье;
Проблемный ребенок. Использует негативные формы поведения для привлечения к себе внимания. Чувствует себя эмоционально отвергнутым, своим поведением бросает вызов семье . Как сам, так и его друзья, часто попадают в трудные ситуации. Легко вовлекается в группы сверстников, употребляющих алкоголь, наркотики.
"Потерянный". Держится изолированно от всей семьи , живет фантазиями, проводит время в одиночестве за тихими занятиями, сильно страдает от одиночества. Родители считают, что он не нуждается во внимании, так как сам может позаботиться о себе. Любит помогать оказавшимся в беде, свои трудности считает менее важными, чем трудности других, уступчив. По мере взросления может приобщаться к употреблению наркотиков и алкоголя с целью достижения психологического комфорта.
Один и тот же ребенок может в разное время принимает на себя разные роли. Но всегда у детей остается неизменной цель: выработать предсказуемые реакции в рамках непредсказуемой семейной атмосферы.
Если не заниматься психокоррекцией поведения детей, то их будущее может наполняться новыми проблемами. Герой семьи вынужден очень быстро взрослеть и в зрелом возрасте не может справиться с поражениями и ошибками, считает себя ответственным за все происходящее вокруг. Проблемный ребенок становится делинквентным в школе. Закрепятся в его реакциях чувство гнева, желание бросить вызов окружающим постоянно затрудняет его адаптацию в семье и на работе. Потерянный - склонен к изоляции, легко становится зависимым от алкоголя и наркотиков.
Социальная работа с семьей « группы риска » - это особым образом организованная деятельность, направленная на малые группы людей, нуждающихся в социальной защите и поддержки извне. Это одна из разновидностей социальной защиты населения, основным содержанием которой является содействие, помощь, в восстановление и поддержании нормального функционирования семьи . Социальная работа с семьей « группы риска » сегодня представляет собой многофункциональную деятельность по социальной защите и поддержке , социальному обслуживанию семьи на государственном уровне [8, с. 228].
Социальная поддержка семьи « группы риска » предполагает формальную и неформальную деятельность, а так же взаимоотношения специалистов с семьями , оказавшихся в трудных жизненных ситуациях. Социальная поддержка семьи предполагает меры предупредительного и восстановительного свойства для семьи в случае смерти близкого человека, болезни, безработицы.
Важную роль в социальной поддержки семей , в условиях развития рыночных отношений играют Центры занятости всех уровней, которые решают следующие задачи:
выплата пособий по временной не занятости;
консультирование по вопросам подбора и использования рабочей силы;
оказание помощи в кадровом обеспечении;
предоставление консультационных услуг по вопросам профессионального обучения и трудоустройства;
профессиональная ориентация детей и подростков;
сбор и распространение информации по вопросам социальной поддержки семьи ;
содействие в открытии предприятий семейного типа;
социально – психологическая работа с клиентами [5, с.330]
Социальное обслуживание семьи « группы риска » представляет собой деятельность социальных служб по оказанию социально-бытовых , социально-медицинских , психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.
В узком смысле слова она понимается как процесс предоставления семьям , отдельным людям, зависящим от других, и неспособных самим о себе позаботится, конкретных социальных услуг, необходимых для удовлетворения потребностей их нормального развития, существования. Социальной обслуживание семьи – это одновременно и система социальных услуг, бесплатно предоставляемых преимущественно пожилым семьям и семьям инвалидов на дому и в учреждениях социального обслуживания, не зависимо от форм собственности [9, с.103]
Неоценимую роль в этом сегодня выполняют 190 территориальных Центров социальной помощи семьи и детям, 444 отделения по работе с семьей и детьми, в центрах социального обслуживания и 203 других учреждений социального обслуживания семей и детей, вниманием которых охвачено минимум четыре группы семей :
малообеспеченные, имеющие неизлечимо больных людей;
многодетные, неполные, бездетные, разводящиеся, молодые, семьи несовершеннолетних родителей;
семьи , имеющие в составе лиц, ведущих аморальный криминогенный образ жизни, осужденных или вернувшихся из мест лишения свободы.
семьи с неблагоприятным психологическим климатом, с эмоционально-конфликтными отношениями, с педагогической несостоятельностью родителей и жестким обращением с детьми;
Их основными задачами являются:
Анализ уровня социального обслуживания подготовки предложений по развитию сферы социальных услуг [4, с.632].
Выявление причин и факторов социального неблагополучия конкретных семей и их потребности в социальной помощи.
Определение и предоставление конкретных видов и форм социально-экономических , психолого-социальных, социально-педагогических и иных социальных услуг семьям , нуждающимся в социальной помощи.
Поддержка семей в решении проблем их самообеспечения, реализации собственных возможностей по преодолению сложных жизненных ситуаций.
Социальный патронаж семей , нуждающихся в социальной помощи, реабилитации и поддержке .
Правовую основу деятельности социального работника в образовательном учреждении составляет разрешение руководителя на проведение профилактической работы с семьей . Работа с семьей включает в себя несколько этапов, первый из которой связан с изучением социальной семьи , выявления ее статуса.
Изучение статуса семьи и условий жизни ребенка:
На предварительном этапе проводится диагностика всех детей для выделения общей группы риска ( по всем факторам показателям). Цель этого этапа заключается в определении трудностей ребенка (учебная дезодаптация, неблагоприятная социальная ситуация в семье , проблемное поведение и пр.).
Изучение социальным работником семейной ситуации проводится после анализа социальных паспортов классов (групп). В дальнейшем семьи обследуются в зависимости от выявленного фактора риска с использованием подобранных диагностических средств. Такая углубленная диагностика проводится совместно с психологом [5, с.456]
Таким образом, по результатам двух этапов диагностики определяется статус семьи « группы риска », выявляется необходимость диагностической работы с семьей , оказание специализированной помощи (медицинской, социальной , психологической), разрабатывается и реализуется программа реабилитации. Определяется так же функционал других специалистов, имеющих ресурсы для оказания ребенку специализированной помощи.
В целом первичное изучение семьи включает:
анализ внутренних и внешних контактов семьи ;
выявление состава семьи ;
выявление ценностных ориентаций семьи ;
определение уровня материального обеспечения, условия жизни и быта;
определения особенностей состояния здоровья членов семьи ; При первичном изучении семьи « группы риска » специалист использует различные методы: беседы с членами семьи , наблюдение семьи вне дома, беседы со специальным окружением семьи .
Рекомендации по проведению беседы:
Возможно проведение беседы с родителями, как на дому, так и в общеобразовательном учреждении, куда приглашаются члены семьи . В начале беседы социальный работник представляется, объявляет цели беседы. Продолжительность встречи не должна превышать более одного часа. В отдельных случаях беседа проводится с участием психолога, специалиста по охране детства. Вопросы, как правило, в большей мере касающиеся ребенка, детско-родительских отношений, восприятия родителями семейной ситуации. Начинать лучше с простых вопросов, на нейтральную тему.
Основные требования к проведению беседы:
важно следить за точностью формулировок.
определить основные вопросы, которые будут заданы;
определить цель беседы;
собеседник должен быть уверен, что беседа приносит ему пользу;
Можно начинать с расспроса, постепенно переходя к активному слушанию [9, с.231].
Таким образом, проанализировав направления деятельности социальной работы в отношении семей « группы риска », можно сделать вывод, что помощь семьям оказывается системно и в большом объеме. Несмотря на все усилия государственных и негосударственных организаций в помощи семьям , проблемы внутрисемейных отношений и вообще сохранения ценности семьи остаются актуальными, и по сей день.
В Томской области с семьями группы риска заключаются социальные контракты. В профилактической работе с семьями , входящими в группу риска , нужно как можно шире применять социальный контракт, заявила начальник областного департамента по вопросам семьи и детей Людмила Эфтимович на селекторном совещании со специалистами по опеке и попечительству.
В Северске будут реализованы 10 социальных проектов по поддержке детей и семей " группы риска ". Десять социальных проектов по поддержке детей и семей " группы риска " будут реализованы в ЗАТО Северск по итогам конкурса областного департамента по вопросам семьи и детей. Конкурс социальных проектов является частью региональной программы "Право ребенка на семью " за 2009-2012 г.г. и финансируется из средств Всероссийского фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Вот некоторые из реализуемых проектов. Орловская средняя общеобразовательная школа будет реализовывать услугу «Домашние помощники и индивидуальные тьюторы». Эта услуга будет оказываться семьям , находящимся в трудной жизненной ситуации, молодым родителям с недостаточной родительской компетенцией, семьям выпускников детских домов, семьям, в отношении которых открыт случай в связи с фактом нарушения прав детей. Домашние помощники будут осуществлять патронирование семей
и оказывать помощь по ведению домашнего хозяйства. Индивидуальные тьюторы окажут помощь детям из вышеназванных категорий семей по подготовке к школе. Целевая группа составляет 26 детей. Стоимость проекта -208 тыс. руб.
Общественная организация «Клуб молодых семей «Сближение» получила финансирование на оказание услуги «Раннее вмешательство» для семей с детьми от рождения до 4 лет с нарушениями развития. Целевая группа составляет 13 детей. Стоимость проекта - 252,875 тыс. руб.
Услугу по социальной реабилитации и адаптации детей-инвалидов по стандарту «Домашнее визитирование» будет оказывать ОГУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями ЗАТО Северск». Целевая группа проекта - 26 детей -инвалидов от 5 до 18 лет, семьи , воспитывающие детей-инвалидов. Стоимость проекта 252,875 тыс. руб.
Оказанием экстренной социально-психологической помощи семьям , детям и другим категориям граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации или психологической ситуации будут заниматься две организации: Самусьский лицей имени академика Пекарского и МАУ «Ресурсный центр образования». Северчане, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, смогут позвонить по единому общероссийскому номеру детского телефона доверия 8-800-200-0122 и получить квалифицированную психологическую помощь. Стоимость гранта составляет 385,08 тыс. руб.
Средняя общеобразовательная школа №90 будет оказывать услугу «Реабилитационный досуг для детей группы риска ». В зоне внимания - дети и подростки в возрасте от 7 до 17 лет, состоящие на учете в КДН или внутришкольных учетах (целевая группа -13 детей), меры социальной помощи - деятельность по организации досуга детей для их реабилитации. Стоимость гранта - 187,083 тыс. руб.
Вечерняя общеобразовательная школа №79 получила финансирование на оказание услуги « Социальная гостиная для детей группы риска ». Целевая группа - дети из семей , оказавшихся в социально-опасном положении, дети, имеющие выраженные проблемы адаптации к школе. Стоимость гранта - 308,074 тыс. руб.
Два учреждения - Самусьский лицей им. Акад. Пекарского и средняя общеобразовательная школа №86 с 1 июня начинают реализовывать услуги по сопровождению приемных, опекунских семей , имеющих на попечении детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей. Стоимость гранта-317,280 тыс. руб.
Эффективность реализации проектов будет отслеживаться специалистами департамента семьи и детей Томской области и на промежуточном этапе, и по итогам реализации проектов.
Заключение
Таким образом, окружающая социальная микросреда, психологический климат в семье , условия воспитания, взаимоотношения с родителями и личность самих родителей обязательно отразятся на ребенке, и в первую очередь на особенностях его характера.
Если семейная атмосфера неблагоприятна для психического развития ребенка, то вполне вероятно, что сформированные черты его личности будут патологичными. Ребенок может стать носителем определенного симптома, который в явной или скрытой форме присутствует в семье , и это непременно скажется на свойствах его личности.
Таким образом, с семейным неблагополучием необходимо профессионально работать, нивелируя случаи неблагополучия семьи . И самым эффективной технологией работы является грамотно построенная профилактика, то есть раннее выявление семей " группы риска ".
Именно во время появления и нахождения семьи в подобных кризисах семья-система особенно уязвима, она входи в " группу риска ". Если на этом этапе помочь семье , то она не станет неблагополучной.
Таким образом, раннее выявление семей " группы риска " и своевременная помощь им, а также целенаправленная работа с неблагополучием из поколения в поколение, являются самыми эффективными методами профилактики семейного неблагополучия
Список использованной литературы
В. Дружинин Теоретическая типология моделей семьи// Райгородский Д.Я. Психология семьи (Серия "Психология семейных отношений") Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2010.С.67-68, 65-82.
Девиантное поведение подростков как проблема социальной работы // Дивицина Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. - Ростов н/Д:"Феникс", 2009. - С.179.
Здравосмыслова О.М. Психологические и социально-культурные функции семьи // Райгородский Д.Я. Психология семьи (Серия "Психология семейных отношений") Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2011.С.82-92.
От личности родителей к личности ребенка // Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.:Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. - С. 212-214.
Понятие и типы неблагополучных семей // Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.:Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. - С.4-7, 80-81.
Работа специалистов с неблагополучной семьёй // Олиференко Л. Я. и др. Социально-педагогическая поддержка детей " группы риска ". Учебное пособие для студентов высших учеб. Заведений/ Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева - М.:Издательский центр "Академия", 2011 -С.89, 92.
Родители и дети, семейные отношения// Лисовский В.Т. Молодежь: любовь, брак, семья (Социологическое исследование).-СПб.: Наука, 2010.с. 289-291.
Семья и истоки девиантного поведения детей и подростков // Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.:Академический проект; Трикета, 2009. - С. 270-272, 275-277.
Феминология. Семьеведение. Под ред.Л.Т. Шинелевой. М.: Изд-во МГСУ "Союз", 2007. - Т2. - С. 121.