Було охоплено 16 осіб на кожну методику.
В п ’ятому класі проводились такі методики:
ü Дослідження мотивації школяра до навчання у школі за методикою О. Ануфрієв, С. Костроміна;
ü Методика «Сходинки» В.Г.Щур - виявлення представленя дитини про те, як він оцінює себе сам;
ü Методика « Діагностика вад особист існого розвитку » (ДВОР) З. Карпенко – виявлення деяких недоліків та вад особистісного розвитку;
ü Тест шкільної тривожності Филипса - визначити рівень і характер тревожності, пов'язаною зі школою;
ü Методика «Експертна оцінка адаптованості дитини до школи» (анкета для батьків).
Було охоплено 15 осіб на кожну методику.
З 07 лютого по 04 березня проводилася психодіагностичне дослідження по профорієнтації учнів 9 - х, 11 – х класів. Мета: Вивчити інтереси і схильності школярів старших класів в різних сферах діяльності, допомога усвідомити свої потенційні можливості та перспективи професійної діяльності.
Проводились такі методики:
ü Методика «Визначення типу майбутньої професії» Р. В. Климова - відбір на різні типи професій у відповідності з класифікацією типів професій Е.А. Клімова.
ü Методика "Комунікативні і організаторські схильності" КОС - 1 - вивчення комунікативних і організаторських схильностей. В.В. Синявский, В. А. Федорошин;
ü Тест Дж. Голланда - виявлення професійний тип особистості, характерологічні властивості;
ü Методика «Мотиви вибору професії» (Р.В. Овчарова) - визначення, які домінуючи мотиви керують людиною при виборі професії.
Було охоплено 40 осіб на кожну методику.
З 01 березня по 03 квітня проводилася діагностична робота з учнями 4 класу по визначенню готовності молодших школярів до переходу у середню ланку за такими методиками:
ü Тест шкільної тривожності Филипса - визначити рівень і характер тревожності, пов'язаною зі школою;
ü Дослідження мотивації школяра до навчання у школі за методикою О. Ануфрієв, С. Костроміна;
ü Методика «Сходинки» В.Г.Щур - виявлення представленя дитини про те, як він оцінює себе сам;
ü Методика: Визначення рівня розумового розвитку молодших школярів Э.Ф.Замбицявичене - дослідження рівня розвитку і особливостей понятійного мислення, сформованості найважливіших логічних операцій.