Задание к практическому занятию №4. 1

Дата: 2025-05-25; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

по теме: «Психология малых групп»

I. Для самостоятельной исследовательской работы рекомендуются следующие темы рефератов-докладов и проектов:

1. Классификация малых групп.

2. Параметры и структуры малой группы. Каналы групповой коммуникации

3. Феномен группового давления.

4. Конформизм внутренний и внешний. Ассертивное поведение.

5. Руководство и лидерство. Теории лидерства.

6. Групповая сплоченность и эффективность малой группы.

7. Процесс принятия группового решения.

8. Социально-психологические теории коллектива.

9. Социально-психологический климат малой группы.

*10. Межгрупповые отношения по З. Фрейду.

*11. Межгрупповое взаимодействие по теории М. Шерифа (совместная деятельность).

II. С целью систематизации знаний и подготовки к итоговому контролю (зачету) рекомендуется выписать в рабочие тетради дидактические единицы по данной теме.

III. Для успешного освоения темы рекомендуется:

а) ознакомиться с указанной литературой;

б) знать содержание лекционного материала.

ЗАДАНИЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ №4.2

по теме: «Семья как малая группа»

I. Для самостоятельной исследовательской работы рекомендуются следующие темы рефератов-докладов и проектов:

1. Семья как малая группа, социальный институт и общность.

2. Классификации семей.

3. Проблемы семьи (снижение числа браков и рождаемости; увеличение детской смертности, патология новорожденных; разводы и т.п.).

4. Влияние типа семьи на формирование социального поведения подростка.

5. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

6. Проблема «Чайлдфри» в современном обществе.

7. Маскулинность и феминность в современном социуме.

8. Альтернативные стили жизни. Их характеристики.

II. С целью систематизации знаний и подготовки к итоговому контролю (зачету) рекомендуется.

а) выписать в рабочие тетради дидактические единицы по данной теме;

б) законспектировать таблицу №1 «Подростки в семье».

III. Для успешного освоения темы рекомендуется:

а) ознакомиться с указанной литературой;

б) знать содержание лекционного материала.

Таблица №1

Подростки в семье

Раздел 5. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Общение и речь. Основные закономерности общения. Особенности протекания социальной перцепции при управлении воздушным движением. Общение: коммуникативная, интерактивная и социально-перцептивная стороны. Межличностные отношения. Психология взаимодействия. Взаимодействие как организация совместной деятельности. Особенности взаимодействия при эксплуатации воздушных судов и организации лётной работы. Социальное восприятие и взаимопонимание. Воздействие в процессе общения. Приемы и методы социального познания.

Методические указания

При изучении данного раздела необходимо выяснить соотношение понятий: взаимодействие, общение, отношения. Затем нужно разобраться в структуре общения, которое имеет коммуникативную, интерактивную и социально-перцептивную стороны. Далее следует изучить особенности каждого структурного элемента общения, освоив следующие элементы общения: «сообщение», «разговор», «раппорт», «точка зрения», «комплимент» и другие.

Нужно разграничить понятия «общение» и «речь». Следует ознакомиться с понятием «культура речи», подумать об особенностях планирования содержания общения. Нужно разобраться в том, чем речь отличается от письма.

Затем необходимо приступить к изучению социально-перцептивной стороны общения». Надо выяснить, в чем заключается социальное познание, какие существуют приемы, методы и стадии процесса социального познания. Важно подумать, как формируется первое впечатление о человеке, какие типичные ошибки социального познания свойственно совершать людям и как этого избежать на практике.

К интерактивной стороне общения относят взаимодействия и отношения. Необходимо охарактеризовать их виды. Следует тщательно изучить природу конфликтов, их стадии, а также пути разрешения конфликтных ситуаций, так как этот материал имеет не только теоретическую, но и практическую важность.

Рекомендуемая литература: [1], [2], [3], [4], [5], [6], [9], [12], [14], [15], [16], [19], [23], [24], [25].

Основные понятия по теме

Аттракция (от англ. attraction – притяжение, тяготение) – установка на другого человека. Обусловливает симпатию и интерес людей друг к другу.

Барьеры речевой коммуникации – ситуации, когда собеседники, как ни стараются, не понимают друг друга. Причины кроются в неодинаковом знании предмета разговора, психологических особенностях собеседников, профессиональных, политических, религиозных различиях, т.е. в коммуникативных барьерах. Различают логический барьер, стилистический барьер, семантический (смысловой) барьер, фонетический барьер, языковой барьер и др. Логический барьер проявляется в том, что каждый человек видит проблему со своей позиции. Нужно постараться понять собеседника, встать на его точку зрения. При стилистическом барьере отсутствует четкая структура текста, логика и последовательность изложения. Для этого используется правило рамки и цепи. Правило рамки заключается в том, что начало и конец сообщения должны быть четка очерчены, так как начало и конец лучше запоминаются. Правило цепи, конечно, предполагает структуру текста, выстроенную по какому – либо признаку. И учитывается вид сообщения, так как форма коммуникации и ее содержание должны соответствовать друг другу. Если этого нет, возникает стилевой барьер. Семантический (смысловой) барьер возникает, когда собеседники используют разную лексику, разную культуру разговора, т.е. «говорят на разных языках», имеют социальные, религиозные, профессиональные различия. Фонетический барьер имеет место, когда речь невнятна, у собеседника неправильное произношение, в речи много слов-паразитов, жаргонных слов. Примером языкового барьера является неспособность спонтанно понять и отреагировать на языковую ситуацию при знании грамматики и наличии словарного запаса.

Вербальный – речевой.

Взаимодействие межличностное – психический контакт двух и более человек, оказывающий воздействие на их поведение и позиционные установки; система взаимообусловленных индивидуальных действий, способ реализации совместной деятельности в определенных условиях; межиндивидная рефлективность – ориентация на наиболее вероятностное поведение партнера; осуществляется в форме сотрудничества или конкуренции.

Восприятие, перцепция (от лат. perceptio) – познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира. Это психический процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств.

Гало-эффект (эффект ореола; halo effect, от англ. halo – ореол, сияние и лат. effectus – действие, результат) – результат воздействия общего впечатления о чем-либо (явлении, человеке, вещи) на восприятие его частных особенностей.

Гендерный – (англ. gender, от лат. genus «род») – социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это то полоролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, случайными прохожими и т.д.

Интерактивный – (от англ. interaction – «взаимодействие») – понятие, которое раскрывает характер и степень взаимодействия между объектами. Используется в областях: теория информации, информатика и программирование, системы телекоммуникаций, социология, промышленный дизайн и других.

1) относящийся к компьютерным системам, воспринимающим ввод команд и данных от пользователя во время работы систем. 2) Диалоговый, осуществляющий взаимодействие между человеком и средством массовой информации (интерактивное телевидение.

Каузальная атрибуция –теория приписывания причин. (от лат. causa– причина лат. attributio – приписывание) – феномен межличностного восприятия. Заключается в интерпретации, приписывании причин действий другого человека в условиях дефицита информации о действительных причинах его действий.

Коммуникативный – (фр. communicatif лат. – относящийся к коммуникации людей друг с другом.

Конфликт – (от лат. conflictus – столкновение) – психическое явление, заключающееся в столкновении противоположных действий, взглядов, интересов, стремлений, планов различных людей или мнений, мотивов, потребностей одного человека. В последнем случае говорят о внутреннем к.

Лингвистический (от нем. linguistisch лингвистика) – языковой, относящийся к языку.

Межличностные отношения – массовидные социально-психические явления, заключающиеся во взаимодействии людей, находящихся в какой-либо группе, составляющих ядро их общения и Объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения. Различают м.о. официальные и неофициальные; «по горизонтали» – между равными, и «по вертикали» – между подчиненными и начальниками. М. о. проявляются в психической совместимости-несовместимости.

Невербальный – неречевой.

Общение – одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, трудом, игрой), проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми, в формировании межличностных отношений и порождаемая потребностями в совместной деятельности.

Паралингвистика – [от англ. paralinguistics гр. para возле, рядом + lingua язык] учение о совокупности акустических и визуальных факторов (голосовые модуляции, жесты, мимика, поза и т.п.), сопровождающих речь и влияющих на ее эффект.

Паралингвистический – неязыковые средства, включенные в речевое общение: фонационные (степень громкости, распределение пауз и т.п.).

Прайминг – (от англ. глагола “to prime” – инструктировать заранее, давать

предшествующую установку и т.п.) – явление имплицитной памяти, которое представляет собой либо (а) изменение скорости или точности решения задачи (перцептивной, мыслительной или мнемической), наблюдаемое после предъявления информации, связанной с содержанием или с контекстом этой задачи, но не соотносящейся прямо с ее целью и требованиями, либо (б) повышение вероятности спонтанного воспроизведения этой информации в подходящих условиях.

Прототип – первообраз, конкретная историческая или современная автору личность, послужившая ему отправным моментом для создания образа.

Раппорт (от франц. rapport – сообщение, отношение, связь) – тип связи и связь между людьми, характеризующиеся наличием взаимных позитивных эмоциональных отношений и определенной мерой взаимопонимания. Понятие Р. обычно употребляется в нескольких широких и узких, специализированных значениях для характеристики типа связи, которая устанавливается:

1 ) в любых положительных отношениях людей; 2 ) в различных близких межличностных отношениях; 3 ) в функциональных отношениях людей в естественных или искусственных условиях, в т.ч. для характеристики контакта: а) между исследователем и исследуемым; б) гипнотизирующим и гипнотизируемым; в) между психоаналитиком и пациентом.

Рефлексия – самоанализ своего психического состояния, критическая оценка своего мыслительного процесса, самоотражение личности.

Рефлексия социальная – процесс познания субъектом психического состояния партнера по общению, предвосхищение его возможных действий. В процессе С. Р. возникает минимум 6 позиций: 1. Субъект, каков он есть. 2. Субъект, каким он видит себя самого. 3. Субъект, каким он видится другому. И эти же 3 позиции со стороны другого субъекта.

Стереотипизация – восприятие, классификация и оценка объектов социальных (событий) путем распространения на него характеристик некоей группы.

Стигматиза́ция (от греч. στíγμα — ярлык, клеймо) – клеймение, нанесение стигмы. В отличие от слова клеймение, слово стигматизация может обозначать навешивание социальных ярлыков.

Типическое, типичное или общее, (от греч. týpos – образец), – это такое свойство, которое образуется путем отбора характерных существенных черт ряда людей, предметов, явлений, творческого соединения их и показа в образе одного человека, предмета, явления.

Эббингауза кривая – классическая кривая забывания для бессмысленного материала. Она демонстрирует резкое падение эффективности припоминания сразу после изучения, за которым следует медленное, постепенное забывание материала. Этот эффект был открыт немецким психологом Германом Эббингаузом.

Эмпа́тия (греч. ν — «в» + греч. πάθος — «страсть», «страдание») — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека, без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания.

Эффект края – лучшее запоминание крайних элементов однородного ряда стимулов (эффект установлен немецким психологом Германом Эббингаузом).