Задание к практическому занятию №1. 1
по теме: «Педагогика как учебная дисциплина»
I. Для самостоятельной исследовательской работы рекомендуются следующие темы рефератов-докладов и проектов:
1. Роль педагогического знания в современном мире. Актуальные проблемы современной дидактики.
2. Дидактика и дидактическая система. Основные дидактические системы. Современные дидактические теории и технологии обучения.
3. Парадигмы образования.
4. Формы организации обучения: традиции и новации.
5. Авторские технологии обучения.
6. Компьютеризация и информатизация обучения.
7. Педагогический процесс. Методы, приемы средства организации и управления педагогическим процессом.
8. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие» и «образование».
Разработайте проекты по темам:
*10. Возможность изменения мира путем воспитания, обучения и развития подрастающего поколения. (Педагогические условия воспитания духовно здоровой личности. Основа воспитания патриотизма и гражданственности современной молодежи). [1]
*11. Педагогические условия оценки обучающегося как стимул интереса и творческого отношения к изучаемому предмету. (Оценка обучаемого; формы стимулирования интереса к обучению; организация творческой деятельности).
II. С целью систематизации знаний и подготовки к итоговому контролю (зачету) рекомендуется:
а) выписать в рабочие тетради дидактические единицы по данной теме;
б) подготовиться к аудиторной контрольной работе «Основные разделы педагогики».
III. Для успешного освоения темы рекомендуется:
а) ознакомиться с указанной литературой;
б) знать содержание лекционного материала.
ЗАДАНИЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ №1.2
по теме: «Система образования в России»
I. Для самостоятельной исследовательской работы рекомендуются следующие темы рефератов-докладов и проектов:
1. Система образования в России. Сети образовательных учреждений. Органы управления образованием.
2. Принципы образовательной политики.
3. Образовательные программы и их элементы. (Общеобразовательные и профессиональные).
4. Функции Муниципальных и Федеральных органов образования.
5. Общие формы организации учебной деятельности.
6. Формы получения образования.
7. Цели, содержание, структура непрерывного образования; единство образования и самообразования.
8. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен.
*10. Законодательства, регулирующие отношения сфере образования. (Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ (Закон№124-ФЗ), статья правовой защиты профессионально-педагогической деятельности. № 253-БУ, статьи № 55, 13 УКРФ).
II. С целью систематизации знаний и подготовки к итоговому контролю (зачету) рекомендуется выписать в рабочие тетради дидактические единицы по данной теме.
III. Для успешного освоения темы рекомендуется:
а) ознакомиться с указанной литературой;
б) знать содержание лекционного материала.
Раздел 2. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ПСИХИКЕ. МИР ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Развитие психологического знания за рубежом. Отечественные
психологические школы и направления в развитии психологической науки.
Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.
Определение и классификация психических процессов. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Память и её роль в деятельности менеджера. Характеристика процессов памяти. Виды памяти и способы её тренировки. Понятие о мышлении, его свойствах, процессах, операциях и формах. Способы повышения интеллектуального уровня.
Методические указания
Данный раздел включает три объёмных темы. Тема «Мир психических явлений» предполагает освоение основных категорий психологии. Необходимо усвоить развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе, а также понять, как происходило становление высших психических функций в процессе деятельности человека. Необходимо уточнить понятие профессиональной деятельности, разобраться в особенностях проявления психики в профессиональной деятельности специалистов по эксплуатации воздушных судов и организации лётной работы.
Следующая тема «Основные направления психологии и частные психологические концепции» дает возможность ознакомиться с этапами развития психологии как науки. Изучая её, необходимо сосредоточить свои усилия на том, что привнесло в науку каждое новое направление и концепция психологии. Важно осознавать, на каком этапе развития находится современное психологическое знание, как можно использовать достижения науки в частной жизни и в профессиональной деятельности.
Изучая тему «Познавательные процессы», нужно проследить связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма, необходимо понять законы и загадки зрительного восприятия человека и развития воображения. Желательно подумать, как можно использовать воображение в психотерапевтических целях. Необходимо проанализировать влияние мышления на восприятие, на взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека. Следует изучить свойства внимания, подумать, как можно его развивать. Важно провести сравнительный анализ основных механизмов памяти по ее психологическим теориям, выявить пути, приемы и средства улучшения памяти человека; разобраться во взаимосвязи понятий: язык, речь, внутренняя речь и мышление; как их можно развивать. Полезно подумать, каковы особенности протекания познавательных процессов при эксплуатации воздушных судов и организации лётной работы
Рекомендуемая литература: [1], [2], [3], [4], [5], [11], [14], [15], [16], [21], [23], [24].
Основные понятия по теме
Альтруизм (от лат. alter -другой ) – одно из высших проявлений человеческой духовности, сострадание к другим людям, готовность к самоограничению и даже самоотречению для блага других людей. Способность к самоподавлению эгоистических побуждений.
Агрессия (от лат. agressio – нападающий, враждебный) – деструктивное поведение. Различаются физическая А, вербальная А., прямая А., косвенная А., импульсивная А., ненаправленная А., инструментальная А., аутоагрессия. А. –одна из форм реагирования на травмирующие ситуации, вызывающие острые конфликтные эмоциональные состояния – аффект, стресс, фрустрацию; выступает как один из способов сохранения личностного достоинства, защиты индивидуальной ценности, уровня притязаний, как средство сохранения и утверждения контроля над значимым для субъекта социальным окружением.
Бессознательное – совокупность непроизвольных психических процессов, система врожденных безусловных рефлекторных реакций. Б. – не врожденная, а прижизненно сформированная сфера психики человека: его установки, поведенческие стереотипы, умения, навыки, привычки.
Воображение – это процесс создания и функционирования новых образов на основе материалов прошлых восприятий. Строительным материалом для воображения выступают представления. От качества представлений человека зависят его творческие возможности.
Восприятие – это процесс целостного отражения предметов и явлений, воздействующих на человека. Восприятие происходит на основе ощущений.