Раздел 1. Педагогика как учебная дисциплина. Основные категории
Объект, предмет и задачи, функции и методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Управление образовательными системами. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационные занятия, деловые игры, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методические указания
Данный раздел включает две темы. Изучая тему «Педагогика как учебная дисциплина», рекомендуется сосредоточить свои усилия на освоении основных категорий педагогики. Следует усвоить соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие» и «образование». Курсант (слушатель) должен иметь представление о компьютеризации и информатизации обучения, о формах организации обучения, о традициях и новациях в образовательной системе. Очень важно понять роль педагогического знания в современном мире. Необходимо знать цели, содержание, структуру непрерывного образования, в чем суть единства образования. Требуется понимать суть единства и самообразования. Следует иметь представление о современных дидактических теориях и технологиях обучения и авторских технологиях обучения.
Тема «Система образования в России» предполагает освоение следующих понятий: принципы образовательной политики РФ, государственный образовательный стандарт, государственные программы, сеть образовательных учреждений (ОУ). Важно рассмотреть особенности таких организационно-правовых форм ОУ, как государственные, муниципальные и не государственные. Требуется также иметь представление о типах ОУ (дошкольные, общеобразовательные, профессиональные, специальные, учреждения для детей сирот и др.) и видах ОУ (гимназии, лицеи, школы и т.п.), осуществляющих образовательный процесс. Необходимо знать, какие существуют формы получения образования, органы управления образования, а также функции, осуществляемые на каждом уровне руководства ОУ.
Курсанты и слушатели должны иметь представление о законодательстве, регулирующем отношения в сфере образования.
Изучая данный раздел, полезно проанализирировать специфику педагогического взаимодействия как передачи опыта в профессиональной деятельности специалистов по эксплуатации воздушных судов и организации лётной работы.
Рекомендуемая литература: [1], [2], [3], [21], [23], [24].