Тематика практических занятий
Дата: 2025-05-25; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование работ | Трудоемкость | |
| Часы | ЗЕТ | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Раздел 1 | Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии. Определение психологии как науки. Основные отрасли психологии. Методы исследования в психологии. | 2 | |
| 2 | Раздел 1 | Тема 2. История развития психологического знания. Донаучная психология. История возникновения психологической науки в Америке и Западной Европе. История развития отечественной психологии. Принципы отечественной психологии. | 2 | |
| 3 | Раздел 1 | Тема 3. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Становление низших форм поведения и психики. Структура психики Развитие высших психических функций у человека. Возникновение и развитие сознания. Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания | 2 | |
| 4 | Раздел 1 | Тема 4. Познавательные процессы. Общая характеристика познавательной сферы человека. Определение специфических и неспецифических познавательных процессов (внимание, память, воображение), их уровней – чувственного (ощущение, восприятие) и рационального (мышление) Ощущение. Восприятие. Представление. Мышление, его виды и мыслительные операции. Интеллект и его развитие. Творчество. Память, её развитие и воспитание. Мнемические процессы. Внимание и воображение в познавательной деятельности человека. Общение и речь | 2 | |
| 5 | Раздел 1 | Тема 5.Эмоции и чувства. Эмоции, функции и свойства. Виды эмоций. Теории эмоций. Классификация психических состояний и их характеристика. Высшие чувства. | 4 | |
| 6 | Раздел 1 | Тема 6. Воля. Теории воли. Функции воли. Виды волевых действий. Структура сложного волевого акта. Волевая регуляция поведения. | 2 | |
| 7 | Раздел 1 | Тема 7. Структура личности. Соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность. Иерархическая структура личности. Современные теории личности. Основные подходы изучения личности в отечественной (Л. И. Божович, А.Н. Леонтьев) и зарубежной психологии (социогенетический, биогенетический и психогенетический). | 2 | |
| 8 | Раздел 1 | Тема 8. Темперамент. Типы темперамента. Свойства темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и личность. | 2 | |
| 9 | Раздел 1 | Тема 9. Характер. Подходы к изучению характера. Свойства и черты характера. Взаимосвязь черт характера и черт личности. Типы акцентуации характера подростков. | 2 | |
| 10 | Раздел 1 | Тема 10. Способности. Классификация способностей. Структура способностей. Талант, гениальность. Понятие и структура музыкальных способностей. Музыкальность. Формирование музыкальных способностей на разных возрастных этапах. Выявление музыкальных способностей у детей. Музыкотерапия. | 4 | |
| 11 | Раздел 1 | Тема 11. Понятие деятельности. Деятельность и её структура. Виды деятельности (общение, игр, учеба, труд) Умения, навыки и привычки. Структура педагогической деятельности. | 2 | |
| 12 | Раздел 2 | Тема 12. Предмет и задачи социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. | 2 | |
| 13 | Раздел 2 | Тема 13. Группа как социально-психологический феномен. Характеристика социальных групп. Классификация малых групп. Референтная группа. Психологические особенности больших групп. Стадии и уровни развития группы. Эффективность групповой деятельности. | 2 | |
| 14 | Раздел 2 | Тема 14. Межличностные отношения и взаимодействия. Функции общения. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Теории межличностного взаимодействия. | 4 | |
| 15 | Раздел 2 | Тема 15. Лидерство и руководство. Понятие лидер и руководитель. Стиль руководства. Социализация индивида в группе. Методы изучения лидерских качеств. | 2 | |
| 16 | Раздел 2 | Тема 16. Межличностный конфликт. Социальный конфликт, его классификация. Пути и стили разрешения конфликта. Педагогический конфликт. | 2 | |
| 17 | Раздел 3 | Тема 17. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Предмет возрастной психологии: возрастные изменения человека, движущие силы, условия и законы психического развития.. Методы исследования в возрастной психологии. Использование психологических тестов при изучении личности на разных возрастных этапах. | 2 | |
| 18 | Раздел 3 | Тема 18. Проблем возраста и возрастная периодизация. Периодизация возрастного развития. Кризисы развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Культурно-историческая теория Выготского Л. С. Стадии развития личности по Э.Эриксону. | 2 | |
| 19 | Раздел 3 | Тема 19. Психическое развитие до поступления в школу. Психическое развитие детей раннего возраста. Психическое развитие детей в дошкольном периоде. Особенности общения детей раннего и дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками. Основные виды деятельности и новообразования раннего и дошкольного возрастов. Понятие «готовность к обучению» в школе. Диагностика интеллектуального развития детей. | 2 | |
| 20 | Раздел 3 | Тема 20. Психическое развитие младшего школьника. Умственное и поведенческое развитие младшего школьника. Школьные неврозы и их коррекция. Учебная деятельность младшего школьника. | 2 | |
| 21 | Раздел 3 | Тема 21. Психическое развитие в подростковом возрасте. Особенности психического развития в подростковом возраст. Формирование самооценки и уровня притязаний. Общение как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте. «Трудные» подростки и методы работы с ними. Кризис подросткового возраста. Общение. Психологические причины отклоняющегося поведения «трудных» подростков и пути коррекции их личности. | 2 | |
| 22 | Раздел 3 | Тема 22. Психическое развитие в юношеском возрасте. Развитие познавательных и профессиональных интересов. Новообразования возраста – потребность самоопределения. Специфика общения. Развитие эмоционально-волевой сферы. Психологические особенности выбора профессии и готовность к профессиональному самоопределению. | 2 | |
| 23 | Раздел 4 | Тема 23. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. Предмет психологии воспитания и обучения. Проблемы педагогической психологии. Методы исследования. | 2 | |
| 24 | Раздел 4 | Тема 24. Понятие учебной деятельности, её структура Структура учения: цели, мотивы, ориентировочные, исполнительские, контрольные, оценочные компоненты учебной деятельности.Учебные задачи и действия. Умственное развитие, критерии. Виды учебной работы. | 4 | |
| 25 | Раздел 4 | Тема 25. Учение и обучение. Соотношение научения и развития (теория П. Я. Гальперина, Ж. Пиаже, В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, А. М. Матюшкина и др.). Концепция развития и обучения Л. С. Выготского. | 2 | |
| 26 | Раздел 4 | Тема 26. Мотивы учения. Характеристика учебной мотивации. Структура мотивации. Связь умственного развития и мотивации. Проблемные ситуации и мотивации. Средства стимулирования обучения детей. Диагностика мотивов учебной деятельности. | 2 | |
| 27 | Раздел 4 | Тема 27. Неуспеваемость, её виды. Психологические причины школьной неуспеваемости. Виды неуспеваемости учащихся. | 2 | |
| 28 | Раздел 4 | Тема 28. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Цели, средства и методы воспитания. Институты воспитания. Социально-психологические аспекты воспитания. | 2 | |
| 29 | Раздел 4 | Тема 29. Педагогическая деятельность. Структура педагогической деятельности, её стили. Педагогические функции и умения. Стиль педагогической деятельности. Психологический анализ урока. | 2 | |
| 30 | Раздел 4 | Тема 30. Психология личности учителя. Педагогические способности. Личностные качества педагога. Педагогических такт. Профессиограмма и психограмма педагога. | 4 | |
| 31 | Раздел 4 | Тема 31. Учитель как субъект педагогической деятельности. Педагогическое общение. Влияние сотрудничества на учебную деятельность школьника. Учебно-педагогическое сотрудничество. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности. | 4 | |
5.4 Самостоятельная работа студентов
| № п/п | Содержание раздела | Виды СРС | Объем час/ ЗЕТ | Формы контроля* | |
| обязательные | дополнительные | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Предмет, принципы и задачи психологии | Конспектирование | Составление глоссария | 2 | Контрольная работа |
| 2. | История развития психологического знания | Конспектирование первоисточников | Составить хронологи этапов становления отечественной психологии | 4 | Доклад на практическом занятии, эссе |
| 3. | Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза | Охарактеризовать развитие высших психических функций у человека и животных | Охарактеризовать стадии и уровни развития психики и поведения животных | 4 | Контрольная работа |
| 4. | Познавательные процессы | Работа с тетрадью | Проведение диагностического исследования | 10 | Тестирование |
| 5. | Эмоции и чувства | Работа с тетрадью, конспектирование | Проведение диагностического исследования | 4 | Тестирование |
| 6. | Воля | Сравнение простого и сложного волевого акта | Диагностика воли | 4 | Тестирование, контрольная работа |
| 7. | Структура личности | Конспектирование первоисточников | Рассмотреть структуру личности по С.Л. Рубинштейну, К. К. Платонову, А. Н. Леонтьеву | 4 | Реферат, устный ответ на вопрос |
| 8. | Темперамент | Работа с тетрадью | Проведение диагностического исследования | 2 | Домашнее задание, психодиагностика |
| 9. | Характер | Работа с тетрадью | Проведение диагностического исследования | 2 | Домашнее задание |
| 10. | Способности | Анализ специальных способностей | Изучение методов диагностики музыкальных способностей | 10 | Реферат, эссе |
| 11. | Предмет и методы социальной психологии | Конспектирование первоисточников | Подготовка реферата, проведение диагностического исследования | 2 | Реферат, эссе |
| 12. | Группа как социально психологический феномен | Классификация групп | Проведение диагностического исследования | 4 | Психодиагностика |
| 13. | Межгрупповые отношения и взаимодействия | Подготовка реферата, работа с тетрадью | Проведение диагностического исследования | 6 | Психодиагностика, реферат |
| 14. | Лидерство и руководитель | Подготовка реферата | Провести сравнительный анализ между данными понятиями | 4 | Реферат |
| 15. | Межличностный конфликт | Конспектирование первоисточников | Проведение диагностического исследования | 6 | Тестирование, психодиагностика |
| 16. | Предмет, задачи и методы возрастной психологии | Подготовка реферата | Анализ методов возрастной психологии | 2 | Доклад на практическом занятии |
| 17. | Проблема возраста и возрастная периодизация | Конспектирование первоисточников | Возрастная периодизация в зарубежной и отечественной психологии | 4 | Эссе |
| 18. | Психическое развитие до поступления в школу | Работа с тетрадью | Проведение диагностического исследования | 4 | Контрольная работа |
| 19. | Психическое развитие до младшего школьника | Работа с тетрадью | Проведение диагностического исследования | 4 | Тестирование, психодиагностика |
| 20. | Психическое развитие в подростковом возрасте | Новообразования в подростковом возрасте | Проведение диагностического исследования | 4 | Тестирование, психодиагностика |
| 21. | Психическое развитие до младшего школьника | Новообразования в юношеском возрасте | Проведение диагностического исследования | 5 | Тестирование, психодиагностика |
| 22. | Предмет, задачи и методы педагогической психологии | Основные этапы становления педагогической психологии в России | Конспектирование первоисточников | 5 | Контрольная работа |
| 23. | Понятие учебной деятельности, её структура | Характеристика учебных действий | Работа с тетрадью | 10 | Домашнее задание |
| 24. | Учение и обучение | Основные теории учения | Работа с тетрадью | 4 | Коллоквиум |
| 25. | Мотивы учения | Проведение диагностического исследования | Составление программа по развитию мотивации к учебной деятельности | 4 | Домашнее задание |
| 26. | Неуспеваемость, её виды | Основные причины неуспеваемости учащихся | Составление программы коррекции неуспеваемости | 4 | Домашнее задание |
| 27. П | Психологическая сущность воспитания, его виды | Институты социализации | Причины нарушения социализации | 4 | Домашнее задание |
| 28. | Педагогическая деятельность | Структура и виды педагогической деятельности | Проведение диагностического исследования | 4 | Коллоквиум |
| 29. | Психология личности учителя | Профессиональные и личностные компетенции педагога | Проведение диагностического исследования | 8 | Домашнее задание, психодиагностика |
| 30. | Учитель как субъект педагогической деятельности | Конспектирование первоисточников | Составление психологического портрета учителя | 6 | Психодиагностика, контрольная работа |
5.5 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
5.5.1 Примерная тематика рефератов
1. Психологические теории лидерства.
2. Социализация и самоактуализация личности
3. Понятие личности в трудах зарубежных и отечественных психологов.
4. Социально-когнитивная теория личности А. Бандура.
5. Социокультурная теория личности К. Хорни.
6. Психодинамическая теория личности А. Н. Леонтьева.
7. Ведущие теории личности в трудах отечественных психологов.
8. Ведущие движущие факторы проявления и развития музыкальности и специальных музыкальных способностей личности.
9. Роль музыкотерапии в коррекции эмоционально-волевой сферы личности.
10. Проблема музыкальности и музыкальных способностей в трудах Б. Ф. Теплова.
11. Интеллект и одаренность.
12. Проблема одаренности в работах В. М. Слуцкома.
13. Специфика человеческой деятельности.
14. Психологическая характеристика видов деятельности.
15. Мотивация учебной деятельности.
16. Деятельность и интеллектуальные процессы.
17. Становление высших психических функций в процессе деятельности.
18. Исследования совместной деятельности в отечественной психологии.
19. Роль совместной деятельности в становлении профессионального сознания.
20. Динамика социального взаимодействия людей.
21. Психологические особенности формирования первого впечатления.
22. Роль аттракции в возникновении симпатии и притяжения
23. Психология стихийных групп и массовых движений.
24. Формирование и изменение социальных установок личности.
25. Педагогическое общение и его виды.
26. Психология педагогического коллектива.
27. Классификация социально-психологических феноменов и явлений.
28. Использование знаковых систем в коммуникационном процессе «педагог-ученик».
29. Психологические возможности улучшения межличностного общения.
30. Оптимизация педагогического общения.
5.5.2.Примерные вопросы к промежуточной аттестации
5.5.2.1. Примерный перечень вопросов к экзамену
| № п/п | Формулировка вопроса | Код компетенций |
| 1. | Предмет, объект и методы психологии. | ПК-4, ПК- 5 |
| 2. | Особенности развития психологического знания. | ПК-4, ПК- 5 |
| 3. | Отрасли психологии | ПК-4, ПК-5 |
| 4. | История развития психологического знания и основные направления в отечественной и зарубежной психологии. | ПК-4, ПК-5 |
| 5. | Методологические и теоретические основы психологии. | ПК-4, ПК-5 |
| 6. | Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. | ОК-7 |
| 7. | Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания | ОК-7 |
| 8. | Специфические и неспецифические познавательные процессов (внимание, память, воображение), их уровней – чувственного (ощущение, восприятие) и рационального (мышление) | ПК-5 |
| 9. | Ощущение. Восприятие | ОК-7 |
| 10. | Мышление, его виды и мыслительные операции. Интеллект. Творчество | ПК-5, ПК-6 |
| 11. | Память, её развитие и воспитание. Мнемические процессы. | ПК-5, ПК-6 |
| 12. | Внимание и воображение в познавательной деятельности человека | ПК-5 |
| 13. | Общение и речь | ПК-6 |
| 14. | Эмоции, функции и свойства. Виды эмоций. | ОК-7, ПК-5, ПК-6 |
| 15. | Теории эмоций в отечественной и зарубежной психологии | ОК-7 |
| 16. | Классификация психических состояний и их характеристика | ОК-7 |
| 17. | Чувства и эмоции. Высшие чувства | ОК-7 |
| 18. | Теории воли | ПК-6 |
| 19. | Функции воли. Виды волевых действий | ОК-7, ПК-6 |
| 20. | Структура сложного волевого акта. Волевая регуляция поведения | ОК-7, ПК-6 |
| 21. | Соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность | ОК-7, ПК-5 |
| 22. | Иерархическая структура личности | ОК-7, ПК- 5 |
| 23. | Современные теории личности. Основные подходы изучения личности в отечественной психологии | ОК-7 |
| 24. | Современные теории личности. Основные подходы изучения личности в зарубежной психологии | ОК-7 |
| 25. | Типы темперамента. Свойства темперамента | ПК-4, ПК-6 |
| 26. | Сущность характера. Структура характера. Акцентуация характера | ПК-5, ПК-6 |
| 27. | Способности, их виды | ПК-4, ПК-5 |
| 28. | Музыкальные способности, их структура | ОК-7, ПК-4 |
| 29. | Психолого-диагностические методы в музыкальном образовательном процессе | ПК-4, ПК-5 |
| 30. | Понятие деятельности. Структура деятельности | ПК-4, ПК-5 |
| 31. | Виды деятельности. Педагогическая деятельность | ПК-4, ПК-6 |
| 32. | Предмет и задачи социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии | ПК-4, ПК-5 |
| 33. | Методы социальной психологии | ПК-4, ПК-5 |
| 34. | Характеристика социальных групп. Классификация малых и больших групп. | ОК-7, ПК-6 |
| 35. | Стадии и уровни развития группы | ОК-7, ПК-5 |
| 36. | Межличностные и межгрупповые отношения | ОК-7, ПК-4 |
| 37. | Лидерство и руководство | ПК-5, ПК-6 |
| 38. | Конфликт, его классификация. Педагогический конфликт | ПК-6 |
| 39. | Способы разрешения конфликта | ПК-5 |
| 40. | Предмет, задачи, методы возрастной психологии | ПК-6 |
| 41. | Проблем возраста и возрастной периодизации психического развития | ПК-6 |
| 42. | Формирование личности в дошкольном возрасте | ПК-6 |
| 43. | Основные условия и факторы психического развития и формирования личности младшего школьника | ПК-6 |
| 44. | Общие особенности подросткового возраста. Формирование личности в подростковом возрасте. | ПК-6 |
| 45. | Особенности становления личности в раннем юношеском возрасте | ПК-6 |
| 46. | Предмет и задачи педагогической психологии. Методы исследования | ПК-4, ПК-6 |
| 47. | История становления отечественной педагогической психологии | ПК-4, ПК-5 |
| 48. | Структура учебной деятельности. Учебные задачи и действия | ПК-5, ПК-6 |
| 49. | Теории обучения. Обучаемость и её критерии | ПК-4, ПК-6 |
| 50. | Проблема соотношения обучения и развития. Концепция развития и обучения Л. С. Выготского | ОК-7 |
| 51. | Мотивация и учебные мотивы. Виды учебных мотивов | |
| 52. | Причины неуспеваемости. Виды неуспеваемости учащихся | ПК-5, ПК-6 |
| 53. | Воспитание и его закономерности. Институты воспитания | ПК-6 |
| 54. | Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Стиль педагогической деятельности | ПК-4, ПК-5 |
| 55. | Психологический анализ урока | ПК-4, ПК-6 |
| 56. | Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста | ОК-7 |
| 57. | Профессиограмма и психограмма педагога | ПК-4, ПК-6 |
| 58. | Педагогические способности. Педагогический такт | ПК-4, ПК-6 |
| 59. | Педагог как субъект педагогической деятельности: субъективные свойства педагога. Учебно-педагогическое сотрудничество | ПК-4, ПК-5 |
| 60. | «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности | ПК-4, ПК-6 |
| 61. | Педагогическое общение | ПК-4, ПК-6 |