Глава 7. Образование для достижения анархического общества
Профессиональная подготовка и политические взгляды
Как следует из предшествующих рассуждений, многие анархические идеи и эксперименты в образовании исходили из убеждения, основанного на анархистском взгляде на человеческую природу, согласно которому ключевым аспектом революционного процесса является воспитание и развитие нравственных качеств, необходимых для создания и сохранения анархо-социалистического общества. Другими словами, в анархистских образовательных программах акцент делается не столько на попытке реализовать продуманную заранее альтернативную модель социальной организации, сколько на создании условий для естественной эволюции такой модели путем поощрения отношений, на которых она зиждется, наряду с экспериментами по созданию микрокоанархического общества. Эта точка зрения лежит в основе экспериментов в области анархического образования, описанных в главе 6, но часто недостаточно ясно сформулирована, поэтому уникальность таких экспериментов в мире либертарного образования можно оценить только разобрав философские и идеологические положения анархизма как теории.
Как отмечалось ранее, модель «средства-цели» недостаточна для того, чтобы зафиксировать взаимосвязь между образованием и социальными изменениями в рамках анархистской мысли. Тем не менее, обзор нескольких типичных анархических школ наряду с предложением представить более полное описание нравственного воспитания отчасти даёт ответ на практический вопрос: «Что делать анархистам-педагогам, дабы приблизить возможность анархического общества?». В этой главе я постараюсь ответить на этот вопрос с другой, но при этом связанной позиции, а именно: что следует делать анархистам-организаторам или теоретикам образования, — принимая во внимание теорию анархизма, — чтобы приблизить возможность анархического общества?
Сосредоточившись на конкретном вопросе образования, имеющем важное политическое значение, я надеюсь более чётко очертить то, что называю анархистской перспективой, а также противопоставить её другим — в частности, марксистской и либеральной. С этой целью я остановлюсь на вопросе профессионального образования, который особенно актуален в связи с важной анархистской идеей интегрального обучения. Как покажет дальнейшее исследование, значение профессиональной подготовки в рамках школьной программы, как и другие вопросы образования, по мнению анархистов, может быть понято только в широком политическом контексте. Таким образом, дискуссия о профессиональной подготовке и политических взглядах приведёт к дальнейшему развитию идеи нравственно-политического содержания анархического образования и свяжет её с общей темой анархистского понимания взаимозависимости между образованием и социальными изменениями.
Таким образом, эта глава делится на два взаимосвязанных раздела. В части «Профессиональное обучение: теория и практика» я рассмотрю, как концепция профобразования понимается в рамках анархистской традиции, а также в трудах двух современных теоретиков, Кристофера Уинча и Ричарда Принга, разработавших строгие философские обоснования этого понятия в контексте либеральной традиции образования. В разделе «Нравственно-политическое содержание образования» я исследую аспекты морали и политики, которые, по моему убеждению, играют решающую роль в анархическом образовании и подчёркивают особую точку зрения на него с анархистских позиций.