«5 шагов к собственному мнению»
Среди основных ключевых компетентностей большое значение имеет компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных. Считается, что информационно -мировоззренческие компетентности формируются у учащихся сами собой, в процессе учебной деятельности. Однако, нельзя не признать, что необходимы специальные усилия, которые обеспечат формирование у учащихся навыков работы с различными источниками, активный интерес к литературе, СМИ.
Предлагаемая технология работы с газетным материалом позволяет активизировать интерес школьников к чтению газет и журналов, оптимизирует процесс формирования собственной , обоснованной точки зрения по различным вопросам жизни общества.
Логика построения работы с газетным материалом предполагает пошаговое углубление знаний по проблеме: от нулевого уровня( первоначального, чаще всего знания на бытовом уровне) к обоснованной , собственной точке зрения.
Виды газетных материалов
- Репортаж
- Статья с изложением мнений о событии (аналитическая статья)
- Редакторская колонка (изложение позиции органа по определенной проблеме)
- Авторская публикация
- Письма
- Общественные заявления
- Обзор общественного мнения
- Анализ текстов законов и документов
- Политические карикатуры и фельетоны и др.
Шаг Первый: Охота за новостями.
Время:45 минут
Способ организации учащихся: группы по 5-6 человек
Групповые роли:
· Секретарь: записывает все идеи группы и заполняет от имени группы карту охотника
· Председатель: руководит группой во время работы над газетным материалом
· Спикер: выступает от имени группы
· «Охотник»и: занимаются поиском материалов в предложенных газетах и журналах
· Хранитель времени: следит за временем работы группы.
Метод: поисковая работа
Материалы :комплект газет и журналов для каждой группы, цветные карандаши или фломастеры, «Карта охотника».
Процедура работы:
1.Учащиеся класса распределяются по группам( по желанию или по жребию).
2.Объясните учащимся, что им предстоит поучаствовать в «Охоте» за новостями. Для этого им следует внимательно просмотреть за 25-30 минут весь комплект газет и журналов и найти среди заголовков ответы на вопросы Карты охотников, делая пометки на газетах. Объясните учащимся, что это действительно лишь «Охота за новостями»- задача найти как можно больше интересных тем для дальнейшего обсуждения.
3. По окончании времени все заполненные Карты Охотников вывешиваются на доске. Спикеры от имени группы выступают и кратко анализируют ход «Охоты за новостями»: как была организована работа в группе, какие новости и газеты вызвали наибольший интерес в группе.
4.Затем учащиеся способом голосования выбирают общую, наиболее интересную проблему( или каждый учащийся определяет для себя проблему и знакомиться со статьей по этой проблемой в полном объеме).
5.Учитель объясняет детям, что по выбранной проблеме им предстоит работать в течение некоторого времени. Замечает, что по одной статье нельзя сформировать точку зрения, что по одной и той же проблеме нередко существует несколько точек зрения и предлагает к следующему занятию найти статью с другой точкой зрения по проблеме.
Карта Охотника за новостями.
(инструкция)
Просмотрите весь комплект материалов. Отметьте цветными фломастерами наиболее интересные для вас заголовки. Найдите и отметьте на карте номера страниц, на которых содержится информация.
- смешная история о ссоре двух людей________
- объявления о найме на работе________
- карта________
- фотография знаменитого человека________
- деловые новости________
- критика местного или федерального правительства________
- статья о проблемах загрязнения окружающей среды_______
- статья о спорте________
- статья о коллекционерах старых машин________
- новости о реформе в образовании________
- официальные документы местного правительства________
- сообщение о заседаниях федерального правительства________
- статья о деятельности суда________
- статья о зарубежных странах________
- история о опасностях на улицах города________
- деятельность защитных и правоохранительных органов________
- сообщения о правонарушениях и преступлениях________
- сообщения о рождении или смерти________
- светская хроника________
- экономические новости________
- статья о политических событиях в мире________
- искусствоведческая критика________
- статьи на религиозные темы________